部編人教版三年級上冊語文 習(xí)作：續(xù)寫故事 教學(xué)設(shè)計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題習(xí)作：續(xù)寫故事主備教師【課前解析】本次習(xí)作內(nèi)容是看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，意在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對故事的發(fā)展做出合理、多元的推想，從而把故事寫完。教材第一部分提出習(xí)作的任務(wù)：了解插圖講了一件什么事，再想象接下來會發(fā)生什么，把故事寫完。教材第二部分用插圖和泡泡提示的線索，講述了故事的前半部分。插圖一，一對同桌在講述自已過生日的情形，吸引了大家的關(guān)注。一人強調(diào)“生日蛋糕”，一人強調(diào)“全家人一起過”。李曉明也在其中，從神態(tài)可以看出他的心情相比其他同學(xué)有些復(fù)雜。插圖二只有李曉明一人，情緒低落，自言自語。插圖三，一對同桌正在商量如何為李曉明過生日。此后，一個大大的問號提示學(xué)生思考故事后面會怎么發(fā)展。教材第三部分提出習(xí)作完成后修改、交流的要求?！靶÷曌x”有兩層意思，一是讀有助于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的明顯錯誤，如漏字、多字、語句不通順：二是聲音小不影響他人?！坝脤W(xué)過的修改符號把有明顯錯誤的地方改過來”，這是讓學(xué)生自覺地運用學(xué)過的改正、增補、刪除等修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。教材還要求學(xué)生與同學(xué)一起交流習(xí)作，表達(dá)自己的感受。這一環(huán)節(jié)旨在強化推想的合理性，學(xué)生分享自己習(xí)作的同時，也應(yīng)該說明自己這樣推想的理由?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。2.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，把故事編寫的生動有趣?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會運用修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、游戲激趣，引入話題1.玩“接故事”的游戲。（出示課件3）教師引導(dǎo)：我們來進(jìn)行接故事游戲，一人講一段，要順著上一個人的講哦！預(yù)設(shè)：（出示課件4-7）張明星今天提前放學(xué)回到家里，心里很高興，終于可以玩會游戲了，可是……↓可是回到家里發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽還沒下班，自己的球鞋還泡在盆里。他想，是按原計劃玩游戲，還是先把球鞋洗好呢？他很糾結(jié)……↓想起了工作一天很辛苦的爸爸，張明星放下游戲機，將自己的球鞋洗了，可是爸媽還沒回來……↓這時他又把爸爸媽媽泡在盆里的衣服給洗了。爸爸媽媽回來看到晾曬好的衣服，幸福地笑了。2.教師引出話題：通過這個游戲，可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，根據(jù)前一個同學(xué)編的內(nèi)容，把后面的故事一步步補充完整了。這節(jié)課，我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事。教師適時板書課題。（設(shè)計意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運用接故事的游戲激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以激活學(xué)生的知識儲備，促使他們暢所欲言。）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點。（出示課件8）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點是根據(jù)所給插圖和文字，推測故事的發(fā)展和結(jié)局，嘗試?yán)m(xù)編故事。2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作目標(biāo)。（出示課件9、10）教師提出要求：在走進(jìn)故事之前，讓我們讀讀文本內(nèi)容，找找本次習(xí)作有什么要求。學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：這次習(xí)作我們是要續(xù)寫故事，首先要了解畫面內(nèi)容，補充畫面內(nèi)容。最后把故事寫完整是我們這次習(xí)作的要求。預(yù)設(shè)2:寫完后，小聲把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。預(yù)設(shè)3:和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。2.提煉關(guān)鍵信息，總結(jié)梳理，明確本次習(xí)作內(nèi)容重點（出示課件11）：續(xù)寫故事時觀察所給的圖片和文字；大膽、合理想象后續(xù)內(nèi)容；完整編寫整個故事。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作時中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，讓他們有所思、有所想。）拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.依據(jù)圖文信息，推想故事發(fā)展。（1）教師引導(dǎo)：看圖，按照第一個小提示，我們先來看課本上的三幅圖。仔細(xì)觀察，想一想，講了一件什么事情？（出示課件12）（2）提問：小朋友們，這三幅圖的意思你看懂了嗎？（3）追問：從表情當(dāng)中，老師猜測到大部分同學(xué)已經(jīng)看懂了圖的意思，你是怎么看懂的？預(yù)設(shè)1：我看到泡泡提示中的“生日”一詞出現(xiàn)的最多，就猜想到故事情節(jié)可能跟過生日有關(guān)。：猜測故事內(nèi)容關(guān)注細(xì)節(jié)抓出現(xiàn)頻率高的字詞就容易多了。（出示課件13）預(yù)設(shè)2：我看到泡泡提示中出現(xiàn)了李小明的名字，再看看第二幅圖，只有一個人，我就猜到第二幅圖中的男孩就是李曉明。：抓提示人物的詞語，把人物區(qū)分清楚。（出示課件14）預(yù)設(shè)3：根據(jù)泡泡提示結(jié)合圖畫中人物表情語言我猜到除了李曉明，其他同學(xué)在開心地說自己過生日的經(jīng)歷。李曉明因為即將到來的生日很不開心，他們可能是想給李曉明過生日。：抓圖中人物的表情、語言推斷。（出示課件15）（4）教師引導(dǎo)：泡泡中的提示幫助我們讀懂了圖畫的內(nèi)容，通過看圖關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié)，我們了解了圖畫的大概內(nèi)容，根據(jù)圖中了解到的內(nèi)容，進(jìn)行合理地預(yù)測，本次續(xù)寫的主要內(nèi)容是什么？預(yù)設(shè)：同學(xué)們給李曉明慶祝生日。：根據(jù)已經(jīng)猜到的進(jìn)行合理的推測，去推測后面的發(fā)展。（出示課件16）2.借助思維導(dǎo)圖，理清故事的思路。引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括每幅圖畫的內(nèi)容。第一幅圖：大家熱鬧地談?wù)撟约哼^生日的情景。第二幅圖：李曉明為父母不能為自己過生日而難過。第三幅圖：同學(xué)們商量給李曉明過生日。第四幅圖：李曉明過生日時的熱鬧場面。2.誰來借助思維導(dǎo)圖簡單地描述故事的內(nèi)容。（出示課件17）預(yù)設(shè)：一對同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳?，吸引了其他同學(xué)的關(guān)注。李曉明想到了自己即將到來的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日時會是什么樣子。那對同桌知道了這個情況，正在商量可以為李曉明做些什么。（板書：簡要交代故事背景。）3.討論金點子。教師引導(dǎo)：同學(xué)們很細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了李曉明的心事，那他們會商量怎樣給曉明過生日呢？他們會怎么做？說些什么呢？同學(xué)們展開自己想象的翅膀，為李曉明的生日出謀劃策，亮出自己的金點子吧。四人一小組，互說互評。預(yù)設(shè)1：我們小組商量著在學(xué)校為李曉明慶祝生日，生日那天，我們?yōu)樗麥?zhǔn)備一個大蛋糕，一起為他唱生日歌，送去每個人的祝福和禮物，給他一個大大的驚喜。預(yù)設(shè)2：我們小組也準(zhǔn)備在學(xué)校給他慶祝生日，除了你們所說的，我們還想為他準(zhǔn)備精彩的節(jié)目，胡思騰為他帶來一段街舞，還有大家準(zhǔn)備的相聲、小品等，讓曉明在歡樂中度過一個特殊、難忘的生日，不再覺得孤獨難過?！處燑c評：你們小組在別人的基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新，很不錯。大家來看看我們這些學(xué)習(xí)小伙伴的金點子。（出示課件18、19）學(xué)習(xí)小伙伴1：樂樂和婷婷知道李曉明的爸爸媽媽在外地，不能回來給李曉明過生日，于是他們在班里組織了一場生日會，老師和同學(xué)們一起為李曉明過了一個難忘的生日。學(xué)習(xí)小伙伴2：班長組織同學(xué)們利用活動課的時間為李曉明過了生日，他還從家長群里聯(lián)系到李曉明的父母，讓他們通過視頻參加了生日會，李曉明很感動。學(xué)習(xí)小伙伴3：李曉明生日這天正好是周末，同學(xué)們約好了一起到李曉明的家里為他過了一個熱鬧的生日。我會這樣寫：。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，寫清楚打算怎樣給李曉明過生日。交流。（設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理地預(yù)測故事的內(nèi)容。）四、多向互動，學(xué)技法過渡：大家從不同的角度推想了故事的發(fā)展和結(jié)局，接下來，我們來交流續(xù)寫故事的寫作方法吧！1.借助課文片段學(xué)技法。（1）第一步：寫清故事發(fā)生的時間、地點、人物。關(guān)注《夏洛的網(wǎng)》一文中的語段是怎么寫清楚故事的發(fā)生的。（出示課件20）六月的一個下午，差不多兩個月大的威伯游蕩到他在谷倉外的院子里。那天芬沒像往常一樣來看他。站在陽光下的威伯，覺得孤單而又無聊。（《夏洛的網(wǎng)》）提問：這段話告訴了我們什么？預(yù)設(shè)：這段話告訴了我們故事發(fā)生的時間、地點、人物。：只有寫清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物，才能使得故事的發(fā)展展開有了可能性。第二步：寫清人物的神態(tài)、動作、語言、心理等。（出示課件21）抓住人物的表情、動作等來寫，可以讓畫面上靜止的人物鮮活起來，從而讓描寫更加生動。以本單元課文《小狗學(xué)叫》中的語段舉例說明。（出示課件22）“哎呀！”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套啊！“一個圈套？”“當(dāng)然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻設(shè)下圈套想抓我。幸好我發(fā)現(xiàn)得及時?！保ā缎」穼W(xué)叫》）這是狐貍與小狗的對話，從中我們能看出狐貍的狡猾善辯和小狗的單純。（出示課件23）狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。（《小狗學(xué)叫》）提問：劃橫線的詞語是對小狗的什么描寫？你體會到了什么？預(yù)設(shè)：這段話是對狐貍的動作和小狗的神態(tài)進(jìn)行描寫，寫出了狐貍對小狗的嘲笑和小狗委屈的心情。（出示課件24）它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經(jīng)學(xué)得相當(dāng)不錯了。小狗真高興，心想：我終于會叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。（《小狗學(xué)叫》）引導(dǎo)學(xué)生找出對小狗的心理描寫的句子，說說你體會到了什么。預(yù)設(shè)：“我終于會叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了?！边@句話是對小狗的心理進(jìn)行描寫，寫出了小狗學(xué)會杜鵑的叫聲后的歡快之情。2.借助片段學(xué)技法。教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多技法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些技法。片段一：（出示課件25）課間，同學(xué)們湊在一起聊天。不知是誰起的頭，大家的話題轉(zhuǎn)到了過生日上。棋棋說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！睒窐氛f：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！薄瑢W(xué)們說得非常熱鬧，李曉明卻站在一旁一臉落寞。他聽了幾句，就悄悄地回到了自己的座位上。李曉明把目光投向窗外，難過地想：我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……預(yù)設(shè)：（1）寫清了圖上同學(xué)們的所說、所想，故事圍繞“生日”進(jìn)行展開。（2）設(shè)定的時間和地點符合故事情境，合情合理。（3）從對李曉明的神態(tài)、心理描寫中可以看出他很傷心。（4）前半段講述了同學(xué)們過生日時的熱鬧，為后面李曉明的難過做了鋪墊。教師過渡：我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀邊思考片段中有哪些地方還需要完善。片段二：（出示課件26、27）班長王樂迪邀請李曉明周日到中心公園玩。周日這天，李曉明到了公園，發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)幾乎都來了，熱鬧得很！大家在一起說說笑笑、做游戲、拍照，玩得可開心了。下午，樂迪請李曉明和其他同學(xué)去他家里。來到樂迪家里，李曉明發(fā)現(xiàn)，樂迪的爸爸媽媽把家里布置得很漂亮，餐桌上還準(zhǔn)備了一大堆好吃的，正中間擺放著一個大大的雙層蛋糕，上面寫著“李曉明生日快樂”，同學(xué)們也紛紛送上祝福。大家一起吃蛋糕、嬉戲，開心極了！這真是李曉明過得最快樂的一個生日??！預(yù)設(shè)：生日的細(xì)節(jié)寫得不夠具體、生動?？梢詫懸粚懎h(huán)境的布置和人物的言行、想法。教師過渡：這位同學(xué)修改后片段確實更加生動、具體，這個片段還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的技法呢？預(yù)設(shè)：故事情境設(shè)定合理，與日常生活很貼切。（設(shè)計意圖：分析片段，讓學(xué)生借鑒其優(yōu)點，掌握把故事續(xù)編生動具體的技巧、方法。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧（出示課件28—31）教師引導(dǎo)：怎樣的生日讓李曉明感受到了驚喜呢？我們一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。難忘的生日這天下課后，同學(xué)們聚在一起聊天。班里剛過完生日的班長和學(xué)習(xí)委員興高采烈地跟同學(xué)們講述過生日的熱鬧場面。其他人也加入了討論，大家說得熱火朝天。李曉明在旁邊靜靜地聽了一會兒，就一臉失落地坐回了自己的座位上。原來他也快過生日了，可是他的爸爸媽媽卻不在身邊。這時，班長和學(xué)習(xí)委員注意到了李曉明的異常。他們就湊在一起咬耳樂:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧……”轉(zhuǎn)眼，到了李曉明生日這一天。早上，李曉明一進(jìn)教室，就看見教室里的所有桌子都被擺在了一起，桌子上放著訐多好吃的東西，中間有一個三層的大蛋糕，上面插著幾根蠟燭。黑板上寫著:“祝李曉明同學(xué)生日快樂!”還沒等李曉明回過神來，同學(xué)們就邊大聲地唱著生日快樂歌，邊埃個地向李曉明送禮物……李曉明的心里樂開了花!然后，大家圍著蛋糕，點燃生日蠟燭，紛紛讓李曉明許愿吹蠟燭。李曉明鼓起嘴使勁向蠟燭吹去，教室里響起一片笑聲……等同學(xué)們吃喝完畢，一個個都成了大花臉。最后，在熱鬧的氛圍中，李曉明走上講臺，深情地說:“這是我過得無比滿足、無比開心的一個生日，謝謝大家!”預(yù)設(shè)1：開篇點出了事情的起因——李曉明的生日快到了，可是爸爸媽媽在外地工作，沒人給他過生日。預(yù)設(shè)2：第2自然段中“咬耳朵”，這是多么新鮮的短語啊!預(yù)設(shè)3：第4、5自然段具體描寫了大家為李曉明過生日的情景。預(yù)設(shè)4：結(jié)尾自然收束全文，語言樸實自然，卻滲透著同學(xué)間深厚的情誼。教師小結(jié)（出示課件32）：小作者一定是個生活中的有心人，善于觀察，善于積累。你瞧，他對圖畫內(nèi)容把握得多么到位啊!他在準(zhǔn)確把握圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，為我們續(xù)寫了這樣一篇表述同學(xué)情誼的小故事，條理清楚，內(nèi)容具體。3.接下來，我們來交流續(xù)寫故事的寫作方法吧！教師敘述：在寫作之前，同學(xué)們有什么好的建議和提醒嗎？預(yù)設(shè)1：要分自然段寫，可以一幅圖一個自然段。給故事加開頭和結(jié)尾，這樣讓故事更完整。預(yù)設(shè)2：過生日的經(jīng)過要重點寫。預(yù)設(shè)3：故事結(jié)尾可以說一下自己的感受?？偨Y(jié)方法：先簡要交代故事背景，然后續(xù)寫故事的重要部分（過生日的經(jīng)過），最后表達(dá)一下感受。4.交流習(xí)作的想法。教師追問：關(guān)于這次習(xí)作，你有什么想說的嗎？預(yù)設(shè)1：要補寫出省略號的內(nèi)容，這樣文章會更加完整。預(yù)設(shè)2：重點是描寫為曉明過生日的場景，要將生日過程寫清楚。預(yù)設(shè)3：寫作時要突顯曉明的心情變化，不能只寫生日怎么過。教師小結(jié)：續(xù)寫故事時，我們要注意寫清楚故事的經(jīng)過，根據(jù)過生日的過程進(jìn)行細(xì)致描寫，關(guān)注人物的語言、動作、神態(tài)、心理等，讓自己的習(xí)作更吸引讀者。還需要敘述有條理性，詳略得當(dāng)。（板書：生日過程要詳細(xì)一些。要突出人物的內(nèi)心感受。故事寫得有條理，有順序。）（設(shè)計意圖：分析優(yōu)秀例文，讓學(xué)生借鑒其優(yōu)點，為習(xí)作做鋪墊。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：你打算用什么題目來續(xù)寫故事呢？（出示課件33）預(yù)設(shè)1：結(jié)合圖片內(nèi)容擬題。例如：《李曉明的生日》。預(yù)設(shè)2：結(jié)合人物感受擬題。例如：《難忘的生日》《熱鬧的生日》《精彩的生日會》。2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱。教師敘述：要想把故事寫得有條理，有順序，我們可以先列一個提綱。展示兩個提綱范例。（出示課件34、35）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件36）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個習(xí)作過程更清晰。）七、積累素材，完成習(xí)作過渡：老師給大家準(zhǔn)備了一些精彩詞句，請大家讀一讀。（出示課件37-44）請學(xué)生思考：你打算用上哪些你喜歡的有新鮮感的詞句？又以哪種方式寫好開頭、結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生欣賞此類文章常見的開頭結(jié)尾。接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，續(xù)編故事。學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計】習(xí)作：續(xù)寫故事簡要交代故事背景。生日過程要詳細(xì)一些。要突出人物的內(nèi)心感受。故事寫得有條理，有順序。教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第二課時（例文賞析）【教學(xué)過程】一、評議結(jié)合，學(xué)習(xí)修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對《續(xù)編故事》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評同學(xué)的習(xí)作，在賞評過程中，希望每個同學(xué)都積極參與，隨時修改自己的習(xí)作。小組共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。小組長展示優(yōu)秀作品，其他學(xué)生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。3.教師引導(dǎo)：好文章是改出來的，同學(xué)們可以對照評價表評價一下自己的作文。評價內(nèi)容評價細(xì)則自評文章內(nèi)容簡要交代故事背景。過生日經(jīng)過完整，層次清晰。場面描寫細(xì)致到位。文章結(jié)構(gòu)開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點突出。語言表達(dá)沒有錯別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動，意思表達(dá)清楚明確。語言生動有個性，恰當(dāng)使用修辭手法。要點：學(xué)生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的在自評欄里打“√”。學(xué)生對照評價表，自主評價，修改習(xí)作。二、例文評析，借鑒優(yōu)點集體欣賞例文1.例文一：曉明的生日（出示課件3--8）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點語句，適時出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞例文的寫法。預(yù)設(shè)：（1）第一自然段開門見山交代了故事發(fā)生的背景。描寫細(xì)致（2）第3自然段通過神態(tài)和動作描寫，把李曉明的幸福和快樂寫了出來。（3）最后一自然段，從“鬧了笑話”中可以看出曉明當(dāng)時內(nèi)心的緊張和激動，將生日會的氣氛推向了高潮，將人物形象寫活了。教師總結(jié)：（出示課件9）小作者別出心裁，他并沒有按部就班地介紹每一幅圖畫的內(nèi)容，而是對前三幅圖畫的內(nèi)容一筆帶過，集中筆墨描寫老師和同學(xué)們?yōu)槔顣悦鬟^生日的場景。尤其是“鬧笑話”的片段，寫得具體可感，讓人過目不忘。2.例文二：難忘的生日會（出示課件10--15）讀后交流。預(yù)設(shè)：（1）第一自然段開篇交代事情的起因，交代背景，引出下文。（2）第二自然段運用排比句，描寫同學(xué)們?yōu)樯諘龅臏?zhǔn)備，可見大家高漲的熱情。（3）第三自然段運用神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)出李曉明興奮、激動的心情，描寫生動。（4）第三自然段寫出了大家在生日會上嬉鬧的歡樂場面，場面描寫渲染了熱鬧的氣氛。（5）結(jié)尾點明了這次生日會的意義，總結(jié)全文。教師總結(jié)：（出示課件16）小作者根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理想象，設(shè)計了大家在教室里為李曉明慶祝生日的情節(jié)，符合實際，非常真實。在具體的描寫中，小作者綜合運用語言、動作、神態(tài)等描寫，將過生日的場面寫得十分感人。結(jié)尾在點題的同時還提升了文章的內(nèi)涵，可謂恰到好處。3.例文三：不一樣的生日（出示課件17--22）從這篇文章中你學(xué)到了哪些習(xí)作方法？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）語言簡潔，第二自然段中“同學(xué)們你一言我一語，熱鬧非凡?！币痪湓捒偨Y(jié)同學(xué)們交流的內(nèi)容，簡潔明了。（2）第三自然段通過寫鳥媽媽帶領(lǐng)小鳥捉蟲子的場景，襯托出李曉明的孤獨。（3）內(nèi)容符合圖意，如第四自然段引出下文同學(xué)們?yōu)闀悦鬟^生日的內(nèi)容。（4）自然結(jié)尾，在高潮處戛然而止，讓讀者回味無窮。教師總結(jié)：（出示課件23）想象合理、重點突出是本文最大的特點。開篇小作者簡單地介紹了同學(xué)們聊過生日的事情，然后借助想象，通過鳥媽媽帶領(lǐng)小鳥捉蟲子的事情，詳細(xì)刻畫了李曉明內(nèi)心的孤獨和傷感。正是這種對傷感的重點刻畫，才讓最后同學(xué)們給李曉明過生日場景的出現(xiàn)顯得酣暢淋漓。（設(shè)計意圖：欣賞優(yōu)秀例文，讓學(xué)生從不同的角度掌握寫作的方法，寫起來會更得心應(yīng)手）三、展示習(xí)作，合作評議修改1.回顧修改符號的用法。教師敘述：在第三單元的語文園地中我們學(xué)習(xí)了三種修改符號，誰來說一說。預(yù)設(shè)1：我們學(xué)習(xí)了改正、增補和刪除三種修改符號。教師追問：這三種符號怎么使用呢？預(yù)設(shè)1：當(dāng)遇到錯別字時用改正的符號，句子不完整時用增補符號進(jìn)行添加。預(yù)設(shè)2：遇到重復(fù)內(nèi)容和前后有矛盾的句子時可以用刪除符號，去掉多余的成分。教師追問：那句子進(jìn)行修改前后句子有什么不同？預(yù)設(shè)1：修改后的句子表達(dá)更完整、更準(zhǔn)確。預(yù)設(shè)2：修改后的句子讀起來更通順吧！教師敘述：讓我們一起來回憶這些符號是怎么用的吧！2.出示例文(出示課件24--28)，指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，這篇文章有哪些地方需要再做修改。小組內(nèi)共同修改。3.學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查，給出意見。根據(jù)同伴的意見，小組內(nèi)共同修改習(xí)作。4.作文新貌(出示課件29--32)出示修改后的習(xí)作，學(xué)生對比閱讀體會。（設(shè)計意圖：回憶修改符號的用法為習(xí)作的修改做好鋪墊，讓學(xué)生更明確修改的目的。范文引領(lǐng)對學(xué)生自我修改做了導(dǎo)向。）四、欣賞名家作品，學(xué)習(xí)寫作技巧《皇帝的新衣》續(xù)編（節(jié)選）(出示課件33-42)教師誦讀，學(xué)生欣賞。請學(xué)生思考：這篇文章哪些地方給你留下了深刻的印象？從這篇文章中你學(xué)到了什么？小組討論、交流。教師總結(jié)：（出示課件43）此文是《皇帝的新衣》的續(xù)寫，由作家葉圣陶所作，講了皇帝在小男孩說破謊言之后開始遭到民眾大聲嘲笑，為了防止被嘲笑而制定法律亂殺百姓的故事。本文與原文情節(jié)連貫，語言幽默又有很強的諷刺性。（設(shè)計意圖：學(xué)生欣賞名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并從中積累優(yōu)美詞句，感悟方法。）五、再次修改，謄寫學(xué)生再次修改自己的作文，修改好后的作文謄寫到新的作文紙上，作文將張貼在班級的作文展示板上進(jìn)行展示。提醒書寫要端正、規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。【教學(xué)反思】教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事，首先要弄清三幅圖畫寫了些什么；然后根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開合理的想象，預(yù)測故事進(jìn)一步的發(fā)展，續(xù)寫接下來的故事；最后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。總之，一個故事一定要表達(dá)一個中心意思。另外，還要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。本次習(xí)作著重訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真看圖和根據(jù)故事情節(jié)展開想象續(xù)寫故事的能力。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫中的故事線索、生活經(jīng)驗和生活常識進(jìn)行想象，鼓勵求異思維，為故事設(shè)計多種結(jié)局。通過思維導(dǎo)圖或列出提綱，幫助學(xué)生理清思路，拓展思維，為續(xù)寫提供幫助。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《習(xí)作：續(xù)寫故