低年段語文的復(fù)習(xí)策略

低年段語文的復(fù)習(xí)策略又到期末復(fù)習(xí)時，輕松復(fù)習(xí)出高招:一、保持良好心態(tài)最重要在期末復(fù)習(xí)階段，教師難免有些心浮氣躁，但必須控制情緒，調(diào)整自己的心態(tài)，教師心態(tài)的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，開朗自信的老師能使學(xué)生積極、主動、樂觀地投入到學(xué)習(xí)中去，易怒易火的老師，學(xué)生往往敬而遠(yuǎn)之，從而也遠(yuǎn)之學(xué)習(xí)，有問題不敢問、有想法不敢說，因此，教師學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)是很重要的。作為教師，要正確地認(rèn)識期末復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)。是引導(dǎo)學(xué)生把以前學(xué)過的知識，出現(xiàn)的漏洞補上;是引導(dǎo)學(xué)生將知識掌握得更加完整:是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容融會貫通。因此，學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)不會做的題是正常的，因為學(xué)習(xí)中還有問題，所以才組織學(xué)生復(fù)習(xí)。不要有“我講過了，你就必須得會”的想法。每個學(xué)生在接受能力、聽課習(xí)慣、思維方式等方面是不同的，因為有了這種差異，那么出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是正常的。二、制定復(fù)習(xí)計劃是保障期末總復(fù)習(xí)時間比較緊，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容又比較多，怎樣在較短的時間內(nèi)突出重點，全面復(fù)習(xí)，我們必須查缺補漏，制定好詳實的復(fù)習(xí)計劃。照計劃工作，能使我們的復(fù)習(xí)條理更清楚。如何制訂復(fù)習(xí)計劃?1．要將復(fù)習(xí)內(nèi)容分單元或分知識點進(jìn)行科學(xué)的安排，可制定學(xué)習(xí)進(jìn)度表。2．要將每項內(nèi)容確定好復(fù)習(xí)的時間，對一些重點知識和學(xué)生問題多的知識點要多費時，多費力，不要平均使用力量。 3．要統(tǒng)計一下，哪些學(xué)生，后進(jìn)一點，哪些學(xué)生不需要復(fù)習(xí)也能考出優(yōu)異的成績。最好為這些學(xué)生制定專門的復(fù)習(xí)計劃。例如后進(jìn)的學(xué)生，先要針對他們的薄弱點進(jìn)行"加強訓(xùn)練:再從課堂上多多樹立他們的自信心，讓同學(xué)們多給他們鼓勵和掌聲:最后在課外多加輔導(dǎo)。以正確的態(tài)度認(rèn)真對待復(fù)習(xí)和考試，復(fù)習(xí)和考試時的“滿不在乎”與“過分緊張焦慮”都是不好的?！坝幸欢ǖ木o張度而又不過分的緊張”才是最佳狀態(tài)。另外，在復(fù)習(xí)期間，我們往往在狠抓知識鞏固的同時，遺忘了習(xí)慣的培養(yǎng)。各門功課的作業(yè)量明顯加大，學(xué)生為了按時完成任務(wù)，字跡潦草，敷衍了事。知識的掌握短時間就能完成，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事。考完試就放假樂，等到新的學(xué)期，所有的習(xí)慣又得重新培養(yǎng)。這真因小失大啊!三、怎樣復(fù)習(xí)生字詞1.抓住生字表，展開全面認(rèn)讀。進(jìn)行識字鞏固活動。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，檢查、背誦、聽寫。2.低年級以識字為主，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此每天不能只前進(jìn)不回頭。每天不僅要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)“生字”，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。如，學(xué)了第二課的生字，復(fù)習(xí)第一、二課:學(xué)了第三課的生字，復(fù)習(xí)第二、三課，進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。別看每天只是幾分鐘復(fù)習(xí)，日久天長效果就很明顯。大約每學(xué)30--40個字，就要“小站停車”一次:每學(xué)70--80個字，就要“中站停車”;期中、期末則是“大站停車”，停下來，給學(xué)生消化的時間，讓他們及時掌握所學(xué)知識。小學(xué)生的機械記憶力是很強的，如果每天只接課文順序讀字詞默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象，因此復(fù)習(xí)時，不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默，我們強調(diào)的不是簡單的機械重復(fù)，要采用多種方式復(fù)習(xí)，如采用形近字比較、同音字比較、反義詞比較等方法，這樣可以塔養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較能力。有時做猜字、拼字、歸類的小游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將學(xué)過的字組成新詞語、新句子讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。3.查找本學(xué)期寫字表內(nèi)的重點字，組成相應(yīng)重點詞語，并根據(jù)生活習(xí)慣補充本學(xué)期的重點字組成的詞語，采用看拼音寫漢字的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，制成習(xí)題，學(xué)生間相互檢查，然后教師有針對性地進(jìn)行聽寫、批改和指導(dǎo)，反復(fù)書寫。4.根據(jù)字的構(gòu)字規(guī)律，查找本學(xué)期所見到的形聲字、形近字進(jìn)行歸納組詞，課堂練習(xí)后小組交流，糾正錯誤，再練習(xí)，由教師批閱，糾正個別性錯誤。5.查字典是本學(xué)期乃至以后個人能力的檢測，部首查字法和音序查字法的訓(xùn)練，查找本學(xué)期最有代表性的字進(jìn)行練習(xí)，針對平時對學(xué)生的了解，做個別性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。做到觸類旁通、舉一反三!6.詞語的搭配可先查找本學(xué)期課文中出現(xiàn)的重點詞句，也可根據(jù)生活實際進(jìn)行補充:量詞、反文詞、近義詞，主要是課內(nèi)加課外相互補充為主。7.標(biāo)點的使用重點，主要讓學(xué)生多讀，訓(xùn)練語感，區(qū)分句式，理解語氣?？傊?，低年級復(fù)習(xí)主要是字詞的掌握和運用，加入本學(xué)期的詩句、成語、名言的積累，淺顯的閱讀訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練主要靠平時的指導(dǎo)，最為重要的就是字詞的復(fù)習(xí)，還可以采取歸類式復(fù)習(xí)，掌握基本技能，做到溫故而知新四、怎樣復(fù)習(xí)課文復(fù)習(xí)課文時，首先要讓學(xué)生熟讀課文，然后看看課后練習(xí)，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)，凡是要求會背的課文，一定要會背。要讓學(xué)生嘗試各種適合自己的背誦方法，有些學(xué)生只是一遍又一遍地死記硬背，記了又忘，忘了又記，效率很低。應(yīng)該是多讀，多理解，讀到熟練后再背。將每篇課文的知識點歸納、總結(jié)、提煉，要講得簡單、扼要，練習(xí)少而精找出錯誤，及時糾正。復(fù)習(xí)時，要把學(xué)生常犯的錯誤作為糾正重點。因為學(xué)生錯誤的地方就是沒有掌握好的地方，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)途中的定時炸彈，我們可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題本，將復(fù)習(xí)過程中