乘“智慧課堂”之舟 達(dá)“減負(fù)增效”之效 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選乘“智慧課堂”之舟 達(dá)“減負(fù)增效”之效摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)滲透到人們生活的方方面面，面闡述智慧課堂如何統(tǒng)籌教與學(xué)，達(dá)到“雙減”下的互贏。關(guān)鍵字:智慧課堂，減負(fù)增效，課前，課中，課后引言：科技進步，經(jīng)濟發(fā)展，人們的日常生活也正在發(fā)生著翻天覆地的變化。教課堂，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新型教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，教師必須與時俱進及時更新教育理念，糅合傳統(tǒng)和信息化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。筆者在12年的教學(xué)了課堂教學(xué)效率。筆者所在的陶樓鎮(zhèn)中心小學(xué)，擁有學(xué)生340人，是一個相對閉塞的鄉(xiāng)村學(xué)校。2016年，陶樓鎮(zhèn)中心學(xué)校在全體師生的共同努力下，成功創(chuàng)辦合肥市智慧校園示范校，借此年全校三到六年級開始全面投入智慧課堂，從此在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，平板進入了師生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變。智慧課堂在陶樓鎮(zhèn)中心小學(xué)的探索之路有聲有色，且碩果累累。強的教學(xué)手段。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的契機在不斷地鞭策著我深入探究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信立體化、資源推送智能化?！?+8流程”是智慧課堂采用的教學(xué)模式，它包括教師教的8個環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的812022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選續(xù)發(fā)展、改進。圖1智慧課堂“8+8”教學(xué)模式圖一、課前精心準(zhǔn)備，有的放矢完成相關(guān)任務(wù)，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。在Unit2MyfavouriteseasonPartCReadandWriteReadand22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選Robin的基本信息，和朋友家長一起觀看平板電腦的文章視頻。有了平板的助障礙。圖2智慧課堂預(yù)習(xí)和學(xué)生完成情況二、課中智慧互動，減負(fù)增效1．歌曲導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)積極性。在Pep小學(xué)英語五年級下冊Unit2MyfavoriteseasonPartCReadandwrite一課yourfavourite大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生們爭相恐后地舉手回答問題，學(xué)習(xí)熱情高漲。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖3智慧課堂上課導(dǎo)入圖片2．閱讀前，鋪墊主題Pre-reading是閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師可以利用教學(xué)情景給學(xué)生了解文本的知識和背景、預(yù)測文本內(nèi)容的機會，讓學(xué)生初步了解文本內(nèi)容，分析講解學(xué)生可能在閱讀音樂、聲音、猜謎等導(dǎo)入文章的主題，讓教學(xué)自然地過渡到課文內(nèi)容。在Unit4WhenisEaster?PartCReadandwrite一課中筆者設(shè)置了Freetalk,和學(xué)生說一說四季。筆者有一個朋友，他是Robin，他喜歡什么，師生揣測，出示本節(jié)課likesthemseasondoyoulikebest？What'stheweatherlikein…？Whatcanyoudo？Whatcanyouwear？Whatcanyousee？Whichseasonisit們看圖搜集信息的能力和習(xí)慣，隨機點名和評價功能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖4智慧課堂閱讀前準(zhǔn)備圖片3．閱讀中，任務(wù)驅(qū)動WhileReading為語言輸入環(huán)節(jié)，是閱讀課文學(xué)習(xí)的核心，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中理解課文內(nèi)容，在閱讀過程中獲取有用信息，進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀技能。教師在教說、讀、學(xué)全面發(fā)展。在Unit2MyfavoriteseasonPartCReadandwrite課中，筆者嘗試設(shè)置了初步閱讀，整體感知：看閱讀圖片，聽文章內(nèi)容，猜測故事內(nèi)容，回答問題：Whatisthisdialogueabout？在再次閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)中，筆者設(shè)定了問題一：WhydoesRobinlikespring/autumn/winter？問題二：CanRobinswim？問題三：Thelast"fall"means theweatherlikeinsummer？?在完成上述兩個環(huán)節(jié)之42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選并跟讀課文，分小組，選段落，演繹故事內(nèi)容，利用智慧課堂分組加分，調(diào)動積極性。語能力。圖5智慧課堂閱讀中圖片4．閱讀后，滲透德育PostReading接龍、試寫回信和思維導(dǎo)圖等，給學(xué)生應(yīng)用閱讀材料暢談自己的生活經(jīng)驗和思考機會，達(dá)到學(xué)以致用。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在本節(jié)課中筆者嘗試了兩個活動,根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解構(gòu)建思維導(dǎo)圖和嘗試給Robin可以更加直觀的呈現(xiàn)故事內(nèi)容，有助于學(xué)生梳理故事情節(jié)，抓住重點，突破難點，為學(xué)生搭建復(fù)述的支架，讀寫畫相結(jié)合，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。兩個活動的設(shè)計更是讓學(xué)生感受到自然的美，從心底里產(chǎn)生情感共鳴，愿意從自身出發(fā)保護自然環(huán)境。圖6智慧課堂閱讀后圖片三、課后探索應(yīng)用，小試牛刀閱讀后是閱讀教學(xué)的升華環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置豐富多彩的活動豐富和拓展閱讀內(nèi)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。在本節(jié)課中，筆者選擇了共享親子閱讀視屏分享和設(shè)計一個關(guān)于季節(jié)的思維導(dǎo)圖。平板上觀看同學(xué)的完成情況，并加以評論、點贊，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖7智慧課堂課后拓展延伸圖片四、總結(jié)助力成長，未來可期本節(jié)課教學(xué)是利用信息技術(shù)提高了英語閱讀教學(xué)效果，讓晦澀的英語教學(xué)變得更加課堂通過對視頻、聲音、圖片等的處理，增加了文本閱讀的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。智慧課堂更將PPT和課堂教學(xué)完美的結(jié)合，教師可以隨時修改授課內(nèi)容，更加有利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)?；顒又泄P者嘗試加入了作業(yè)分享，學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)將拓展的內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)教學(xué)效果，也為學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)提供了交流和展示的平臺。平板中布置作業(yè)，同學(xué)之間互相觀看可以加強學(xué)生之間的交流合作，提升學(xué)習(xí)趣味性。