臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法培訓(xùn)課件常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL這是發(fā)生在醫(yī)院中的一件很平常的事情離休老干部呼吸道感染住院?頭孢曲松4支/日,用藥3天無效?改用舒普深,用藥2天無效?改用泰能,用藥2天無效?做痰細(xì)菌培養(yǎng),生長嗜麥芽窄食單胞菌,磺胺敏感?患者口服磺胺后癥狀逐步好轉(zhuǎn)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL如何構(gòu)建高效課堂，是我們每個(gè)老師都在追求的問題。在平時(shí)的教學(xué)和反思中，高效課堂就是向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)興趣高漲的學(xué)到更多的知識(shí)?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。一、高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)1.要以有效的課前準(zhǔn)備為前提。我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，是雜亂無章的，必然也是低效的。要向課堂要效率，充分的課前準(zhǔn)備非常重要。首先教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。2.需要有效方法來實(shí)施。高效課堂需要“途徑和方法”！教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。無論是洋思的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”，還是脫胎于“應(yīng)試”的東廬講學(xué)稿，以及以杜郎口為標(biāo)志的高效課堂的出現(xiàn)，都是在尋找與探索高效課堂的途徑和方法。他們的探索與實(shí)踐，讓我們恍然大悟教育原本最樸素的一些道理，教育原本不復(fù)雜，關(guān)鍵是我們要找到適合自己課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)模式，重在對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重學(xué)習(xí)的“過程”。3.創(chuàng)建有效的課堂評(píng)價(jià)。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師不斷提高的有效評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教師自我反思、改進(jìn)課堂教學(xué)行為是打造高效課堂的再一個(gè)著手點(diǎn)。教師應(yīng)首先對學(xué)生敢于大膽發(fā)問，敢于表達(dá)不同意見給予充分的信心和肯定，以培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。教師對待異議要虛懷若谷，要善于挖掘閃光點(diǎn)，捕捉瞬時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言，恰如其分的動(dòng)作表情來實(shí)施課堂評(píng)價(jià)。在重視對學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師應(yīng)在課后對自己的教學(xué)行為進(jìn)行積極的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為。營造合作研究的氛圍，同時(shí)把評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生，聽取學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的感受和意見。既能了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，發(fā)展學(xué)生的智力，又能及時(shí)解決學(xué)生存在的問題，以達(dá)到整合提高的效果。二、如何構(gòu)建高效課堂1.數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生為中心。學(xué)生是課堂的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，數(shù)學(xué)新課程提倡在課堂上，生與生、師與生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展。老師的教學(xué)活動(dòng)過程大致是：①精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，完善課程設(shè)計(jì)，積累教育素材，提高教育水平；②提供背景材料，引導(dǎo)、布置探索內(nèi)容，參與討論；③協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流；④完善評(píng)價(jià)體系和實(shí)施評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這過程中，數(shù)學(xué)教育從“文本教學(xué)”回歸到“人本教育”，老師不再是真理的化身、絕對的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴，智慧的指路人。老師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一方面要“尊重”、“保護(hù)”、“關(guān)愛”學(xué)生，另一方面又要“喚醒”、“激勵(lì)”、“發(fā)展”學(xué)生。老師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，智慧的火花。2.數(shù)學(xué)課堂是活動(dòng)的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習(xí)之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動(dòng)；可深入實(shí)際調(diào)查研究，分析解決實(shí)際問題；也可動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作和做實(shí)驗(yàn)，還可以通過觀察、探索、歸納等。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式，在新課程中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)基本貫穿在一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境中，注意突出知識(shí)的實(shí)際背景和知識(shí)探究過程，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好，立足社會(huì)需求，謙過個(gè)人將來實(shí)用。力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。3.數(shù)學(xué)課堂是討論、合作、交流的課堂。討論、合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主，自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會(huì)活躍起來勇于發(fā)表個(gè)人見解，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式；最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件，應(yīng)具備的基本素質(zhì)。4.數(shù)學(xué)課堂是承認(rèn)差異的課堂。傳統(tǒng)的教育模式中，課堂目標(biāo)是單一的，要求所有人都達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)要求，都成為“精英”，而忽視了學(xué)生個(gè)體的差別.有調(diào)查反映這樣做的直接后果是：成就10%的精英（高分低能），約40%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，而有少數(shù)的學(xué)生則完全放棄學(xué)數(shù)學(xué)。這就是以往所說的“上課昏昏昏，回答問題慢吞吞，考試得幾分”。從某種意義上來講，這種教育造成國家資源的巨大浪費(fèi)，對后進(jìn)生是一種教育權(quán)利的變相剝奪。而新課程的基本理念認(rèn)為“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認(rèn)為不同的人在學(xué)習(xí)上會(huì)有不同的效果，每個(gè)學(xué)生只要達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是巨大的成功。同時(shí)，新課程又認(rèn)為教育必須是“面向全體”的教育，每個(gè)人都要學(xué)習(xí)知識(shí)，根據(jù)能力大小可多可少。這種理念下的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到持久保持，能讓后進(jìn)生吃得著，優(yōu)秀生吃得飽，每個(gè)人都學(xué)到自已想學(xué)的知識(shí)。5.數(shù)學(xué)課堂也是德育教育的課堂。數(shù)學(xué)教育蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容。講數(shù)學(xué)史，可培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，宏揚(yáng)愛國主義精神；講數(shù)學(xué)思想、方法可培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識(shí)、每一個(gè)背景材料都可以作為德育教育的資料。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的意志品質(zhì)，提高解決實(shí)際問題的能力和欲望，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的審美觀等諸多方面，一起構(gòu)成一個(gè)立體的德育滲透體系。寫作在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。寫作教學(xué)不僅是要讓學(xué)生取得良好的考試成績，更重要的是寫作能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升語言運(yùn)用的能力。在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、利用教學(xué)情境感染學(xué)生，激發(fā)寫作欲望一些學(xué)生之所以會(huì)感覺到寫作練習(xí)比較難，是因?yàn)閷W(xué)生沒有感受到作文情境的魅力，只覺得沒什么話可說。寫作時(shí)思維受到了限制，又談何寫作能力？教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)寫作的欲望。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生的心情得到放松，面對寫作的時(shí)候不再處于一種緊張壓抑的狀態(tài)，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)，要考慮到學(xué)生的心理。對于初中生來說，思想行為應(yīng)該是比較成熟的，有獨(dú)立思考和判斷是非的能力，但是同時(shí)也是處于一個(gè)比較青春叛逆的時(shí)期，在家里和父母難免會(huì)發(fā)生一些的沖突，但是由于心理上的關(guān)系，有些話又不好直接表達(dá)，教師可以讓學(xué)生通過寫作的形式來表達(dá)自己的想法，同時(shí)回顧父母對自己做過的難忘的事情。教師可以利用朱自清的《背影》這一篇課文作為創(chuàng)設(shè)情境的素材。該文描寫的是父愛，教師根據(jù)對文章的了解，讓學(xué)生逐漸地呈現(xiàn)出畫面感，回想自己的父母為了自己做過的感人的事情，這時(shí)可以讓學(xué)生以“父愛”、“母愛”為題材進(jìn)行自由的發(fā)揮，將自己想說的寫出來，同時(shí)回顧往事的過程，也能夠讓學(xué)生重新感受到父母對自己的愛，能夠有效地緩解自己和父母之間的矛盾。這樣的形式既能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又能夠緩解家庭矛盾，可謂一舉兩得。二、引導(dǎo)學(xué)生感受生活之美，積累寫作素材其實(shí)生活中存在的美有很多種，風(fēng)景美、人性美等多種形式的美，在寫作當(dāng)中都能夠得到運(yùn)用，只是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在日常生活中并沒有認(rèn)真地進(jìn)行觀察，所以說忽視掉了很多生活中的美。在寫作的過程中學(xué)生感覺到無話可說，這是因?yàn)槠綍r(shí)積累的寫作素材太少造成的，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的事物，感受和體驗(yàn)生活之美。將生活中觀察到的風(fēng)景或是現(xiàn)象細(xì)心地記錄下來，在將來的寫作過程中就會(huì)成為很好的素材。比如，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活。在春天的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生去踏青，當(dāng)柳樹和小草剛剛復(fù)蘇的時(shí)候，讓學(xué)生近距離地去接觸大自然，不僅能夠放松身心，還能夠感受到不一樣的風(fēng)景，讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。學(xué)生可以從不同的角度來觀察生活，有的學(xué)生會(huì)被春回大地的壯觀景色所吸引，引發(fā)無限的遐想；有的學(xué)生則會(huì)針對一種事物進(jìn)行觀察，比如，每個(gè)柳條上都長滿了嫩芽，長長的柳條拂過水面，有的隨風(fēng)飄來飄去，很有意境；有的學(xué)生則會(huì)感悟生命的偉大，與冬季的荒蕪蕭條形成了鮮明的對比，大地好像從沉睡中醒過來了一樣，一切都復(fù)蘇了，生命是神奇而偉大的。不管從何種角度去欣賞，學(xué)生都會(huì)被大自然的美吸引住，這樣的真實(shí)感受運(yùn)用到寫作當(dāng)中也是非常有效的表達(dá)，通過對生活的實(shí)際觀察，學(xué)生能夠讓寫作更加真實(shí)，更貼近生活。當(dāng)踏青回來之后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，將自身的感悟進(jìn)行分享，讓學(xué)生能夠互相交換素材，在以后的寫作中能夠更好的發(fā)揮。三、重視教師的評(píng)價(jià)作用，增強(qiáng)學(xué)生自信心一些學(xué)生在寫作時(shí)表現(xiàn)得不是很自信，一些新奇的表達(dá)方式不會(huì)用，在寫作的時(shí)候表現(xiàn)得畏首畏尾。其實(shí)，在教學(xué)的過程中，教師的評(píng)價(jià)對于學(xué)生的影響是非常大的，學(xué)生都是希望得到教師肯定的，只有得到肯定才能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在接下來的寫作過程中取得更大的進(jìn)步。所以說，要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作素質(zhì)，建立完善的教師評(píng)價(jià)制度也是非常重要的，在教學(xué)的過程中，教師要及時(shí)地對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，對于文章中比較經(jīng)典的表達(dá)要重點(diǎn)表揚(yáng)，出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤的地方，教師和學(xué)生要一起分析原因，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。另外，教師可以在每篇文章的后面寫一些評(píng)價(jià)性的語言，教師簡單的幾句激勵(lì)的話語就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以是對寫作方法上的指導(dǎo)。教師還可以定期找出一些比較有代表性的學(xué)生的作文，來和學(xué)生一起分享，讓其他的學(xué)生來一起感受文章的魅力，對于寫得好的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其獲得成就感。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，教師的鼓勵(lì)性評(píng)語或者是簡單的眼神動(dòng)作都能夠?qū)W(xué)生起到積極的作用，對于學(xué)生的寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)也是具有很大的推動(dòng)作用的?？偠灾?，作文可以說是鍛煉學(xué)生語言組織和表達(dá)能力的有效途徑，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)利用書面用語的形式表達(dá)出來，能夠有效地促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提升。但是寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是一個(gè)長期的過程，在寫作素材以及觀察能力方面都要對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，教師有目的性地進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠真正提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法1培訓(xùn)課件常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL培訓(xùn)課件2這是發(fā)生在醫(yī)院中的一件很平常的事情離休老干部呼吸道感染住院?頭孢曲松4支/日,用藥3天無效?改用舒普深,用藥2天無效?改用泰能,用藥2天無效?做痰細(xì)菌培養(yǎng),生長嗜麥芽窄食單胞菌,磺胺敏感?患者口服磺胺后癥狀逐步好轉(zhuǎn)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL這是發(fā)生在醫(yī)院中的一件很平常的事情3信號(hào)?抗菌藥物耐藥現(xiàn)狀的嚴(yán)重性!?抗菌藥物敏感試驗(yàn)的重要性!Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信號(hào)4、細(xì)菌耐藥相關(guān)知識(shí)chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、細(xì)菌耐藥相關(guān)知識(shí)51、什么是細(xì)菌耐藥性?為什么會(huì)產(chǎn)生耐藥性??細(xì)菌的耐藥性又稱抗藥性,抗菌藥物通過殺滅細(xì)菌發(fā)揮治療感染的作用,細(xì)菌作為一類廣泛存在的生物體,也可以通過多種形式獲得對抗菌藥物的抵抗作用,逃避被殺滅的危險(xiǎn),這種抵抗作用被稱為“細(xì)菌耐藥”,獲得耐藥能力的細(xì)菌就被稱為“耐藥細(xì)菌”。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、什么是細(xì)菌耐藥性?為什么會(huì)產(chǎn)生耐藥性?6微生物{產(chǎn)抗菌藥物殺滅其他細(xì)菌不能產(chǎn)抗菌藥物逃避被殺滅,獲得耐藥殺滅一×-—逃避被殺滅相對平衡青霉素發(fā)現(xiàn)頭孢類抗菌藥物發(fā)現(xiàn)。單一耐藥一多種耐藥一泛耐藥耐藥菌進(jìn)化、變異Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL微生物{產(chǎn)抗菌藥物7抗生素級(jí)抗藥基網(wǎng),是級(jí)細(xì)1基月是擊含奇如度立轟茶點(diǎn)舞線老禽盒離每當(dāng)人我是超級(jí)細(xì)菌!!!Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抗生素8由此可見細(xì)菌耐藥是一種被人類強(qiáng)化的自然現(xiàn)象。敏感耐藥Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL由此可見92、細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性的機(jī)制上m以m產(chǎn)生滅活酶。③抗菌藥物作用靶位改變Antibioticde③改變細(xì)菌胞漿膜通透性e細(xì)菌對抗菌藥物的主動(dòng)Antibiotic外排作用enavEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性的機(jī)制10(1)細(xì)菌產(chǎn)生滅活酶:滅活酶被滅活的抗菌藥物水解酶β內(nèi)酰胺酶β內(nèi)酰胺類乙?；赴被擒疹愨g化酶腺苷化酶氨基糖苷類磷酸化酶鈍化酶氯霉素乙酰轉(zhuǎn)移酶氯霉素酯酶大環(huán)內(nèi)酯類核苷酸轉(zhuǎn)移酶林可霉素類Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)細(xì)菌產(chǎn)生滅活酶:11臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件12臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件13臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件14臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件15臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件16臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件17臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件18臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件19臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件20臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件21臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件22臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件23臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件24臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件25臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件26臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件27臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件28臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件29臨床醫(yī)學(xué)常見細(xì)菌耐藥趨勢及控制方法課件3