關(guān)于全科型小學(xué)教師培養(yǎng)思考

關(guān)于全科型小學(xué)教師培養(yǎng)的思考【摘要】全科型教師的培養(yǎng)，能夠?qū)πW(xué)階段的教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)展調(diào)整，有效地促進(jìn)小學(xué)教育的開展。對(duì)全科型小學(xué)教師的培養(yǎng)規(guī)格和措施等進(jìn)展了闡述，并對(duì)其可行性進(jìn)展了有效的分析，進(jìn)而提出了現(xiàn)階段進(jìn)展小學(xué)全科型教學(xué)的具體措施與途徑。【關(guān)鍵詞】全科型小學(xué)教師培養(yǎng)策略思考作為根底性教育，小學(xué)階段的教育需要具有一定的啟蒙性和根底性。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷開展，小學(xué)教育也正在面臨著巨大的改革。小學(xué)階段，對(duì)全科型教師的培養(yǎng)是非常重要的。全科型教師能夠承當(dāng)自己所在年級(jí)的綜合課程的教師，這樣的教師素質(zhì)比擬高。我們國(guó)家目前也在吸收外國(guó)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷的根底上進(jìn)展探索。所以，就小學(xué)全科型教師的培養(yǎng)的思考是具有一定的意義的，需要加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的研究力度。一、全科型小學(xué)教師的主要容全科型小學(xué)教師主要是由教育部門培養(yǎng)的，這些教師能夠掌握相關(guān)的教育學(xué)知識(shí)和能力，也能夠?qū)⒄Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大學(xué)科進(jìn)展結(jié)合，進(jìn)而成為一個(gè)全科型的優(yōu)秀教師。不過，全科型教師并不是在所有學(xué)科上衡開展，而是能夠針對(duì)不同的學(xué)科進(jìn)展有效的側(cè)重。一般情況下，全科型小學(xué)教師要具備以下能力。.全科型教師要有一定的知識(shí)儲(chǔ)藏想要成為優(yōu)秀的全科型教師，良好的知識(shí)儲(chǔ)藏是必不可少的。淵博的知識(shí)是一名全科型教師的根本要求。教師在教學(xué)過程中，需要扮演多個(gè)學(xué)科的教師，這就需要教師能夠涉獵多個(gè)領(lǐng)域，并能夠?qū)⑦@些學(xué)科知識(shí)進(jìn)展有效的結(jié)合。這個(gè)過程中的結(jié)合，不能是將多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)單的組合，而是應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)新的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能夠更好的做好融會(huì)貫穿，也能夠勝任學(xué)校的教學(xué)工作，有效的促進(jìn)學(xué)生的全面開展。.全科型教師要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)作為一名優(yōu)秀的全科型教師，職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的。小學(xué)階段，學(xué)生尚未形成正確的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)學(xué)生的模仿能力又比擬強(qiáng)，這就使得學(xué)生會(huì)模仿教師的相關(guān)行為。所以，全科型教師需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)展言傳身教，為學(xué)生樹立一個(gè)典范。與此同時(shí)，作為小學(xué)教師，還需要有耐心，這樣才能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠安康的成長(zhǎng)。.全科型教師需要具備綜合實(shí)踐能力小學(xué)教師的愛心和責(zé)任心是非常重要的。小學(xué)教師需要具有安康的身心和審美情趣，還需要能夠與家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)展溝通。所以，全科型教師需要具備良好的實(shí)踐能力。這樣才能夠讓自己的教學(xué)工作與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生的開展。二、培養(yǎng)全科型小學(xué)教師的重要意義.順應(yīng)了新課改的開展要求新課程改革的開展，需要教師具有專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)的技術(shù)能力。所以，培養(yǎng)小學(xué)全科型教師，在一定程度上順應(yīng)了這樣的開展需求。新課程改革實(shí)施以后，小學(xué)階段的課程多以綜合課程為主，小學(xué)的學(xué)科體系也逐漸由分科走向綜合課程，全科型教師的培養(yǎng)，能夠讓教師進(jìn)展綜合課程的教學(xué)工作，并在教學(xué)過程中滲透鼓勵(lì)教育，這樣的教師才更加復(fù)合新課改的各項(xiàng)開展要求。.符合小學(xué)教學(xué)課程開展規(guī)律小學(xué)階段的教學(xué)工作根本上是分學(xué)科進(jìn)展的，但是近年來(lái)的研究說明，這種分學(xué)科的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)小學(xué)教育的開展水平。所以，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)模式，以便能夠順應(yīng)小學(xué)課程的開展形勢(shì)。培養(yǎng)全科型小學(xué)教師，能夠讓教師將自己的工作重心轉(zhuǎn)移到追求各個(gè)學(xué)科之間的綜合性，這樣就能夠讓教師對(duì)學(xué)科之間進(jìn)展研究，促進(jìn)學(xué)科之間的聯(lián)系與交流。一些師院校也可以從中進(jìn)展教學(xué)調(diào)整，以便培養(yǎng)出更高質(zhì)量的小學(xué)教師，有效地促進(jìn)了教師綜合實(shí)力的提高。三、全科型小學(xué)教師的培養(yǎng)策略.提高師資質(zhì)量培養(yǎng)全科型小學(xué)教師，根本上是需要師生的生源質(zhì)量高，這就需要政府采取相應(yīng)的政策來(lái)吸引優(yōu)秀的生源。在這個(gè)過程中，政府可以為學(xué)生發(fā)放助學(xué)貸款，并給予學(xué)生一定的生活補(bǔ)貼，讓更多的學(xué)生能夠選擇師院校，愿意從事教師行業(yè)的學(xué)生，還需要受到一定的政策保護(hù)，讓師生能夠有時(shí)機(jī)從事教育工作的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)該提高小學(xué)教師的待遇，這就能夠吸引更多的人從事教育工作，讓更多的人都能夠投身到教育失業(yè)中，教育行業(yè)就能夠吸收更多的人才，一些高素質(zhì)的人才就能夠成為全科型小學(xué)教師的主力軍，這樣就極彌補(bǔ)了全科型教師人才缺乏的情況。.完善全科型教師課程體系在培養(yǎng)全科型小學(xué)教師的過程中，還需要構(gòu)建一套比擬完整的課程體系，以便有效的提高小學(xué)教師的素質(zhì)。目前，我國(guó)大多數(shù)師院校的課程主要有教育學(xué)專業(yè)課、學(xué)科專業(yè)課和根底課程三個(gè)重要的組成局部。在設(shè)置的過程中，教育專業(yè)課的所占比重相比照擬小，這種情況并不利于全科型小學(xué)教師的培養(yǎng)。所以，應(yīng)該構(gòu)建一套比擬完善的全科型教師培養(yǎng)體系，減少公共課程和學(xué)科課程的數(shù)量，但是要拓展深度，讓師生的課程變得既少又精，這樣就能夠讓師生有自己的特長(zhǎng)，并讓他們能夠有精力選擇自己喜歡的課程，有效的提高師生的綜合能力。此外，加大對(duì)兒童心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的開展力度，讓師生能夠更好的掌握小學(xué)教育的特點(diǎn)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用的具體的教學(xué)過程中。同時(shí)，還應(yīng)該開設(shè)一系列的模擬課堂，這樣就能夠讓師生身臨其境的進(jìn)展小學(xué)教育工作，這樣能夠更好的把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，也能夠提高自身的教學(xué)能力，為全科型小學(xué)教師打下堅(jiān)實(shí)的根底。3.提高全科型教師的培養(yǎng)質(zhì)量為了更好的提高全科型小學(xué)教師的質(zhì)量，需要實(shí)行有效的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣，才能夠提高師生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于對(duì)全科型小學(xué)教師的培養(yǎng)。教師國(guó)考政策的實(shí)施，在一定程度上促進(jìn)了師生能力的提高，師專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)的考試之后才能夠得到教師，這在一定程度上提高了全科型小學(xué)教師的整體質(zhì)量。同時(shí)，需要針對(duì)在編的小學(xué)教師進(jìn)展考核，一旦發(fā)現(xiàn)教師的能力不夠，就需要取消在校編制，并讓教師在學(xué)習(xí)合格后才能夠繼續(xù)任教。學(xué)生也可以參與到對(duì)教師的評(píng)價(jià)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力，知識(shí)能力以及素質(zhì)等進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)，從而選拔出專業(yè)的優(yōu)秀教師。還可以對(duì)一些優(yōu)秀教師進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，用物資獎(jiǎng)勵(lì)代替口頭鼓勵(lì)，這樣就能夠更好的提高他們的工作積極性，讓他們?nèi)硇牡耐度氲饺平逃ぷ鳟?dāng)中。四、結(jié)語(yǔ)全科型教師的培養(yǎng)需要各大師院校與政府之間進(jìn)展有效的溝通和交流，努力為小學(xué)生培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師。小學(xué)教育工作目前已經(jīng)成為教育工作的重點(diǎn)，為了讓小學(xué)生承受到更好的義務(wù)教育，需要政府不斷出臺(tái)優(yōu)惠政策，吸引更多的人才，進(jìn)而有效的提高全科型小學(xué)教師素質(zhì)，以便更好的開展新時(shí)期教育工作。"15.嘉南祝"[1]文霞.對(duì)以實(shí)踐為導(dǎo)向的小學(xué)全科教師專業(yè)能力培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)與思考J].科教文匯，2017,〔09〕：85.[2]凌艷.關(guān)于新升格師專如何做好全科型小學(xué)教師培養(yǎng)的思考J].教育現(xiàn)代化，2016,3〔17〕：43.[3]莫運(yùn)佳，黃潔婷.**二年制農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)假設(shè)干問題的思考一一基于問卷調(diào)查的視角J].高教論壇，2015,〔11〕：32.[4]慧盈."