部編版一年級語文下冊教學(xué)反思(全冊)

部編版一年級語文下冊教學(xué)反思（全冊）部編版一年級語文下冊教學(xué)反思（全冊）（識字）1、春夏秋冬教學(xué)反思:本節(jié)課通過朗讀、想象激發(fā)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受到韻文語言的優(yōu)美。另外，采用結(jié)合課文插圖背誦、師生合作背誦、表演背誦等多種背誦方法達到了背誦的目的。仿寫韻文的小練筆,能夠引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練和積累，提高語言運用能力。同時，鼓勵學(xué)生課后走進大自然，感受春天的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的審美能力。（識字）2、姓氏歌教學(xué)反思:本節(jié)課我通過多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學(xué)生在游戲和視頻中，了解了中國的姓氏文化,從而真正體會到了祖國傳統(tǒng)文化的精彩。（識字）3、小青蛙教學(xué)反思:在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)中，主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力,讓學(xué)生在充滿讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的過程中，不知不覺記住了生字，為學(xué)生掃清了閱讀障礙。然后請小朋友把課文自讀幾遍，要求讀準(zhǔn)生字，不丟字、不添字，學(xué)生的研究效果很好。本節(jié)課為了調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我引導(dǎo)學(xué)生采用個別讀、表演讀、評析讀等多種方式,將學(xué)生帶入到課文所描述的情境中，用學(xué)生的閱讀體驗代替老師的講解。充分提供舞臺，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，突破了閱讀教學(xué)的重難點，效果很好。（識字）5、動物兒歌教學(xué)反思:一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快。''因此，對生字的認(rèn)紀(jì)要采取多種方式，重復(fù)認(rèn)記。這堂課,我根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有條理、有梯度，通過如許重復(fù)鍛煉，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，使用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速率記住了幾個蟲旁的形聲字，提高了課堂效率。本節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文的基礎(chǔ)上，又用一段文字來展示課文內(nèi)容，讓同學(xué)們對課文有了更深刻的印象。然后拓展課文，讓孩子們說說自己了解的哪些植物也像文中的一樣，把自己說的按韻文句式編兒歌，既開發(fā)了學(xué)生的想象力，又鍛煉了他們的動手能力，可謂一舉兩得。（識字）6、古對今教學(xué)反思:愛做游戲是孩子們的共性,在本課教學(xué)中,我們根據(jù)學(xué)生的這一心理特點激發(fā)他們的研究興趣,適時地有選擇地運用各種游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的研究氛，使識字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境界。比如生字讀音檢查運用開火車、青蛙跳傘游戲、抓魚、字詞卡抽讀和找一找的游戲，能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中記憶生字。所以，在后面的熟讀對子,背誦對子等環(huán)節(jié)，同學(xué)們很快就能完成任務(wù),為后面的指導(dǎo)書寫生字節(jié)約了大量的時間，取得了事半功倍的效果。（識字）7、操場上教學(xué)反思:本課教學(xué)，我力求識用結(jié)合的新課程理念,教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的情境,將教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的需求，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生研究動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)，從而積極主動地研究。第二課教學(xué)，我力求識用結(jié)合的新課程理念,教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的情境,將教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的需求，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生研究動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)，從而積極主動地研究。（識字）8、人之初教學(xué)反思:經(jīng)典誦讀把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛I中，學(xué)生在一遍遍的古典經(jīng)文誦讀中感受古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生。本次教學(xué)中，故事引入，激發(fā)研究興趣，很好地調(diào)動了學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》的積極性，也使學(xué)生理解了前兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來也就更有味道了，同時使學(xué)生更認(rèn)識到讀書研究對我們?nèi)松闹匾?要打好堅實地知識根基,長大以后才能為社會做出應(yīng)有的貢獻。第二節(jié)課的教學(xué)以讀為主，在研究新課的過程中，指名讀，小組讀,學(xué)生齊讀,同桌互相讀等多種形式，目的在于讓學(xué)生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達的一種研究精神。在學(xué)生理解出現(xiàn)歧義時出示了動畫視頻,既可以吸引學(xué)生,激起學(xué)生興趣,保持學(xué)生的研究狀態(tài),又能夠通過更直觀的影視資料幫助學(xué)生理解經(jīng)文的意思?？谡Z交際打電話教學(xué)反思：.巧設(shè)情境,激發(fā)交際興趣本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗,激發(fā)學(xué)生的表達欲望。小學(xué)生的表演欲都很強,角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。.多邊互動,培養(yǎng)交際能力口語交際的核心是“交際”二字，重視的是人與人的交流與相同。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以,課堂上放置大量工夫，重視采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實踐的工夫與空間,保證學(xué)生有充分地“說”的工夫和自由地“說”的空間。整節(jié)課上,教師就是如許創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式,讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，悄悄松松實踐語言,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。（課文）12、古詩二首教學(xué)反思：這節(jié)課開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引導(dǎo)自主研究，師生互動研究交流，促進學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合古詩情境美的特點,積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗,促進學(xué)生理解感悟?！缎〕亍泛苊?怎樣讓學(xué)生感受美，除了老師適當(dāng)?shù)恼Z言描述，更主要的是要讓學(xué)生自己去體會。學(xué)生研究的方式可以不同，理解也可以不同，不必強求。教師不能人為地去限制學(xué)生，用一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維，重要的是多為學(xué)生創(chuàng)造一些自主研究、合作研究、探究研究的條件，給他們提供一些思考的方法、研究的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會研究。（課文）13荷葉圓圓教學(xué)反思:這節(jié)課,我樹立了師生平等合作的觀念,激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友,是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。本課教學(xué)時,我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,進行形式多樣的語言實踐活動,啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象力,研究課文的表達方法,幫助他們研究、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。（課文）14、要下雨了教學(xué)反思:本節(jié)課教學(xué)中我開展“識字交流會”掀起了課堂的，讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學(xué)生們不僅各抒己見,加深了對生字的印象,而且可以從其他同學(xué)XXX到更多的識字方法。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,讓他們感到自己就是文中的小白兔、XXX、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進步,讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進我創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。（課文）15、文具的家教學(xué)反思:這節(jié)課老師成了學(xué)生的研究伙伴和幫手,師生雙方相互交流、相互開導(dǎo)、相互補充、相互相同,師生配合分享相互的知識、情緒、經(jīng)驗。尊重了學(xué)生的個體差別，課堂就會時時處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和發(fā)明性，收到意想不到的效果。本堂課以讀書鍛煉為經(jīng)，語言文字鍛煉為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探討的研究方式，以饒有興趣的讀、想、議、寫等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與研究過程,促進對課文內(nèi)容的理解。教師運用多媒體,創(chuàng)設(shè)多種情形，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情形之中，寓教于樂，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好地研究課文。（課文）16、一分鐘教學(xué)反思:第一課時教學(xué)中我開展“識字交流會”掀起了課堂的,讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學(xué)生們不僅可以各抒己見,加深識字印象,而且可以從其他同學(xué)口中得到更多的識字方法。第二節(jié)課從一開始，就體現(xiàn)了學(xué)生研究的主體性、實踐性。教學(xué)過程再次告訴我們:教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到研究的個人意義和價值，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂于探究；對小學(xué)生低年級而言，有效地組織討論，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的研究過程，學(xué)會研究,培養(yǎng)研究語文的自信心和良好慣。（識字）4、猜字謎教學(xué)反思:這節(jié)課主要設(shè)計思路是:設(shè)計了四關(guān)，難度逐步遞增，每關(guān)由不同的內(nèi)容組成，通過自主猜，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜漢字，從而實現(xiàn)輕松學(xué)字，感受祖國文化魅力的方針。第一關(guān)，設(shè)計謎語讓孩子們猜，孩子們輕松猜出了謎底，第二關(guān)研究課文謎語，通過讀和練，輕松掌握課文內(nèi)容和生字的研究。第三關(guān)背誦課文,第四關(guān)開展猜謎比賽，孩子們通大小組合作等方式，不僅課文背得快,并且謎語猜得也快。課堂氣氛極為活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，也能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。漢字文化,是中國的瑰寶，更是世界的瑰寶!只要孩子們展開想象的翅膀，用智慧、創(chuàng)意去打開通往漢字王國的大門,相信他們一定能收獲更多的知識！口語交際聽故事,講故事教學(xué)反思:興趣是研究的第一動力?？谡Z交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣,學(xué)生才有交流的動機；因為有了興趣，學(xué)生的思維才會活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課,讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進入情境,又能增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的研究興趣，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。（課文）1、吃水不忘挖井人文本內(nèi)容與學(xué)生生活實際相去甚遠(yuǎn)，所以，在教學(xué)中,我想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離。先讓學(xué)生使用已有的跟文底細(xì)關(guān)的資源及與XXX有關(guān)的小故事，讓學(xué)生感遭到XXX的豐功偉績，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式充分地朗讀,在朗讀中感悟，同時，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,加深對文本的感悟。本節(jié)課的教學(xué)始終以讀為主線，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，到捉住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感遭到隱含在字里行間的真情實感。末了由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊谙碛盟朔奖愕臅r候，不應(yīng)該忘記哪些人”,讓孩子從自己的生活履歷中感遭到他人的深深愛意，學(xué)會感恩，懂得愛護保重今天的幸福生活。（課文）2、我多想去看看教學(xué)反思:學(xué)生對這篇課文內(nèi)容很陌生，因而，在教學(xué)本課時,我采用多讀,理解,看視頻等方法,讓學(xué)生在鮮活的畫面中理解第一自然段的內(nèi)容,激發(fā)起孩子們心中的渴望，對首都北京及升旗儀式的向往之情。讓愛國激情潛移默化滲透到孩子們的內(nèi)心。我在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如:在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感知課文的內(nèi)容,在讀中受到情感熏陶,讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩,這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋,是學(xué)生生活體驗最好的回憶。（課文）3、一個接一個教學(xué)反思:貪玩是孩子們的天性，而課文又把孩子們的這種天性用詩歌的形式展現(xiàn)出來，所以，在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我盡量讓孩子們多讀，用各種形式的讀,讓他們自己去感受童年生活的樂趣，去識字學(xué)詞，用最短的時間，最滿意的教學(xué)效果，去達到教學(xué)目的！課文上到這一課時,孩子們對課文的內(nèi)容已基本了解,因而在朗讀課文，交流問題等環(huán)節(jié)中踴躍參與。因為他們感同身受，和文中的“我''同樣有著各種各樣的“夢”,有著相同的經(jīng)歷。所以，在這節(jié)課中，不需要太多的,就能打開孩子們心靈的窗口，走進文本，達到雙基落實、情感升華的效果！感謝可愛的孩子們，希望也能像他們一樣永葆童心?。ㄕn文）4、四個太陽教學(xué)反思:本節(jié)課,我把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富識字經(jīng)驗。在學(xué)生進行識字研究的過程中，我首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的研究行為,其次在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生識記生字的方法進行更為理性的指導(dǎo)。本節(jié)課,我以情感為紐帶,以朗讀實踐貫穿始終,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的研究空間和語文實踐環(huán)境,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高、追求美好,以達到豐富知識,增長能力,提高語文素養(yǎng),獲得身心健康和諧發(fā)展的目標(biāo)。讀讀童謠和兒歌教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，我注重將研究與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時讓學(xué)生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。（課文）5、小公雞和小鴨子教學(xué)反思:本節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文,在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。讀、畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。讓同學(xué)們在愉快的研究中感受到了小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。本節(jié)課在回憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)了7個生字的書寫,課文內(nèi)容的進一步滲透則采用講故事的形式,很好地落實了雙基訓(xùn)練點。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環(huán)節(jié)，學(xué)生思維還是沒有打開,沒有我想象中的活躍。這跟平時上課過于依賴教材，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維上做得不夠很有關(guān)系。希望在以后教學(xué)中上類似課文時,能吸取這一課教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)水平得到更好發(fā)揮。（課文）6、樹和喜鵲教學(xué)反思:本課教學(xué)設(shè)計時，首先從聽故事入手，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步了解,然后重點放在讀課文，并提出疑難問題上，實施激勵法組織學(xué)生進行有效討論。在指導(dǎo)生字識記時，又設(shè)計“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué),讓整節(jié)課的教學(xué)既調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,讓他們體驗到了成功的快樂！第二課時在設(shè)計上,我重點放在研討句子“樹快樂,喜鵲也很快樂的原因，在引導(dǎo)朗讀課文3、4、5自然段的基礎(chǔ)上，設(shè)疑，解惑，讓孩子們徹底走進文本，明白了只有朋友才會讓你感到不孤單，你才會在其中感受到快樂。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會變得快樂幸福。（課文）7、怎么都快樂教學(xué)反思:本節(jié)課的設(shè)計,導(dǎo)入新課時,從孩子們最常見和最喜歡的游戲入手,讓學(xué)生輕輕松松進入到研究中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識字目標(biāo)也在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)。學(xué)生很快就與本節(jié)課要求會認(rèn)的13個生字交上了朋友。另外，課文的理解研究同樣也是在游戲朗讀中進行的,學(xué)生在不知不覺中既熟知了課文,又愛上了語文課的研究，邊研究,邊游戲，一舉兩得。體驗”是開啟文本的鑰匙。在本節(jié)課