離合器常見故障診斷與排除課件

離合器常見故障診斷與排除16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生離合器常見故障診斷與排除離合器常見故障診斷與排除16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生離合器結(jié)構(gòu)與檢修壓板離合器踏板飛輪變速箱輸入軸摩擦盤為適應(yīng)21世紀(jì)已見端倪的知識經(jīng)濟的時代要求，以及信息科技對基礎(chǔ)教育的巨大影響，貫徹全國教育工作會議和市教育工作會議，有關(guān)推進素質(zhì)教育的精神，本市適時驅(qū)動了“深化素質(zhì)教育”的第二期改革工程，課改以德育為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，提高學(xué)生德、智、體、美全面素質(zhì)。對學(xué)生體育這一教育的重要組成部分而言，亦要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，進行教學(xué)改革，改革中最根本的問題是要變被動體育為主動體育，培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育意識和興趣，激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，留給學(xué)生必要的自我設(shè)計，練習(xí)、探究、評價和思考的空間。由此可見，如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，因此，筆者試運用心理學(xué)基本原理，通過教學(xué)實踐體驗，對如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，愛好調(diào)動學(xué)生的積極性。提高教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，從以下幾個方面進行探討；一、興趣的產(chǎn)生興趣是一個人力求知識并趨向某種事物所特有的意象，它標(biāo)志著一個人參加某種活動的積極性，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。從心理學(xué)的觀點來看，“興趣和愛好是活動的動力。"兩者雖有不同，但興趣常常和相應(yīng)的愛好聯(lián)系在一起，興趣可以獨立愛好而存在，但愛好卻常以興趣為前提。學(xué)生是否接受教師所傳授的知識，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的注意方向和學(xué)習(xí)態(tài)度。因為教育的情況本身就是一種特殊的客觀現(xiàn)實，眾所周知，體育教學(xué)是在特定的教學(xué)中存在的，往往在教學(xué)中采用外部條件和積極手段，其目的都是為了使學(xué)生加深對體育這門學(xué)科的認(rèn)識，以客觀過程的形成，對他們施加各式各樣的激發(fā)影響，使他們以積極的心理活動和發(fā)展的規(guī)律，主動地產(chǎn)生求知欲望，這不僅意味著使學(xué)生認(rèn)識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，還意味著從事活動的過程中產(chǎn)生愉快情緒的體驗。除此之外，在采用相應(yīng)措施的基礎(chǔ)上，學(xué)科的教材安排，使之既符合本門學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，又適合學(xué)生掌握該學(xué)科的知識，技能的心理過程特點。促使學(xué)生以積極、主動、愉快的心情去接受這門學(xué)科，使之產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣就是對知識的認(rèn)識，研究獲得接近某事物時所表現(xiàn)出來的一種意向。二、體育教學(xué)與興趣、愛好的關(guān)系學(xué)生是否對體育有興趣，必定在教學(xué)中體現(xiàn)出來，因為學(xué)習(xí)是一種行為動機，不管什么人，凡是能夠使他感興趣的事，都會想方設(shè)法地去理解和弄懂，這是一種不需要外界壓力而產(chǎn)生的自覺行為。據(jù)調(diào)查，對體育有興趣的學(xué)生，往往表現(xiàn)出較強的運動欲望，渴求掌握更多的體育技術(shù)和技能，不僅使自己的個性和意識在活動中表現(xiàn)出來、而且很樂意的在運功中展示自己的才華和運動能力。除此之外，上課全神貫注聽講，認(rèn)真刻苦鉆研技術(shù)，爭取更多的實踐機會。當(dāng)學(xué)生處在這種滿懷興趣的狀態(tài)下，才能調(diào)動起他們的積極心理因素，發(fā)揮出他們的主觀能動性和自覺性，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。一個對體育運功毫無興趣的學(xué)生，則表現(xiàn)為另一種冷漠的態(tài)度，更談不上專心聽課，認(rèn)真思考、積極鍛煉，在這種被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，動力定型的形式就緩慢，因此要提高教學(xué)質(zhì)量。沒有學(xué)生的積極主動配合，單靠教師的努力是不夠的，因為興趣和愛好是事業(yè)成就的沃土。古今中外，許多科學(xué)發(fā)明家無一不對自己的事業(yè)充滿強烈的興趣，興趣、愛好能激勵學(xué)生充分發(fā)揮潛力，也是獲得成功的極大推動力，所以，學(xué)習(xí)興趣及愛好程度的深淺直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。三、興趣和愛好的培養(yǎng)1、加強目的教育，樹立正確的學(xué)習(xí)動機人的一切活動總是有一定的動機引起的，而學(xué)習(xí)動機又和需要直接聯(lián)系。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要”。為了使學(xué)生對體育感興趣，我對本校高一年級學(xué)生感興趣的運動項目迸行了調(diào)查，喜歡足球的24.7%、籃球的30%、羽毛球12.2%、乒乓球的19%、其他占14%。通過上述調(diào)查得出結(jié)論，在同一個教學(xué)班學(xué)生的運動興趣比較廣泛，這給我們的教學(xué)工作相應(yīng)地帶來了一些困難。要解決教學(xué)中的困難，我們教師就首先要營造一個和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。由于是開放性的教學(xué)形式，要了解學(xué)生喜歡什么活動，選擇什么項目，采取什么樣的練習(xí)方法，使學(xué)生有選擇性的參與其中，讓每個學(xué)生都受益，特別是在有個別學(xué)生自己對某個特定感興趣的體育項目中，易形成自己的優(yōu)勢和展示自己的運動能力?，F(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使授課形式單調(diào)，同時也限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生個性的發(fā)展，傳統(tǒng)的授課模式不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，掌握對美的認(rèn)識和理解。2、提出問題，激發(fā)求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣求知欲是學(xué)生在認(rèn)識事物，探索真理中表現(xiàn)出的感性體驗，在體育課上，要經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，利用學(xué)生已經(jīng)有的知識、經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出帶有啟發(fā)性的問題，以啟發(fā)學(xué)生的積極思維。如在教“實心球后拋”這一內(nèi)容時，向?qū)W生提出預(yù)備姿勢，降低重心伸直手臂的基本部分，通過示范，講解，一些錯誤動作的糾正方法，讓學(xué)生了解體育動作的合理性和科學(xué)性，以加深對動作概念的理解和領(lǐng)會。除此之外，針對學(xué)生喜歡看優(yōu)秀運動員比賽的錄像和圖片，以及做游戲、聽音樂等多種愛好，把它引導(dǎo)到訓(xùn)練中來，形成新的興奮區(qū)，并產(chǎn)生新的興趣，這樣學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣就能夠馬上體現(xiàn)出來。魯迅的小說作品作為我國文學(xué)史上的珍貴寶藏，在初中語文教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的年齡特征接受能力，如何恰到好處地挖掘這一寶藏的精華，需要深入了解體會魯迅小說的特點及藝術(shù)表達技巧，通過科學(xué)的教學(xué)策略逐步引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。一、魯迅先生小說作品特點1.強烈的現(xiàn)實主義色彩。魯迅的作品風(fēng)格充滿了強烈的現(xiàn)實主義色彩。魯迅的小說多是關(guān)注現(xiàn)實主義世界的作品，不論對當(dāng)時還是對后世的現(xiàn)實世界都是很好的洞策與警示。通過魯迅的小說作品我們可以看到封建社會最丑陋無情的一面，這也是魯迅的小說長盛不衰的重要原因。2.塑造眾多人物典型。魯迅小說的一個閃光之處在于他通過自己的筆尖為我們塑造了一批形象飽滿、深入人心、有血有肉的人物，這些人物具有鮮明的人物特色，還不脫離現(xiàn)實，使得魯迅的作品有感染力，比如阿Q、祥林嫂、閏土、孔乙己等。這些鮮明的人物形象穿越歷史的長河，在中國的小說文學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆。3.語言風(fēng)格生動簡潔純粹。在魯迅的小說作品中我們可以看到?jīng)]有過多華麗的辭藻，魯迅擅長用樸實無華的文字直擊讀者心靈深處，平實的文字可以拉近讀者與作者的距離，帶給我們振聾發(fā)聵的力量。二、魯迅先生小說作品的教學(xué)策略把握針對上述研究的魯迅小說的作品特點，我們在學(xué)習(xí)魯迅小說作品的過程中必須把握好以下幾個策略：1.深入了解作品的時代背景。魯迅的小說作品大都對當(dāng)時的社會背景進行了有力的批判，因此我們在教學(xué)過程中首先要引導(dǎo)學(xué)生深入了解和體會當(dāng)時的生活環(huán)境和背景，封建社會的種種制度與生活跟現(xiàn)在初中生生活的背景相差甚遠(yuǎn)，這會加大他們理解文章主旨的難度，因此在教學(xué)中教師要重點把握。教師可以通過講解或者播放視頻等，在課程開始前帶領(lǐng)學(xué)生對當(dāng)時的大背景有比較深入的了解，不至于在課程中脫節(jié)。2.重點分析典型人物的性格。魯迅的小說作品中往往塑造出了一批鮮明的人物形象，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生重點分析這些人物，抓住典型人物就可以起到畫龍點睛的作用，更好地體會文章的主旨。比如在學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇作品時，教師對于“祥林嫂”這一人物必須花大力氣解讀，對于她生活的經(jīng)歷、她的痛苦及心理掙扎，把握了這個人物再學(xué)習(xí)這篇文章就會游刃有余。3.抓住細(xì)節(jié)，反復(fù)揣摩。在教學(xué)過程中教師要有意識地帶學(xué)生吃透教材、熟讀課文，對于重點段落要重點記憶和理解，初中語文教材中所選取的魯迅的小說作品篇幅都沒有太長，且都是精華之處，這就要求我們在教學(xué)時逐字逐句地帶領(lǐng)學(xué)生體會文章內(nèi)容，抓住每一個小細(xì)節(jié)，反復(fù)揣摩。三、魯迅先生小說作品的行文表現(xiàn)特色深入解讀魯迅先生小說作品，我們可以發(fā)現(xiàn)魯迅小說的行文表現(xiàn)特色主要集中在以下幾點：1.對比的反復(fù)運用。魯迅是擅長運用對比手法的大家，這一點在他的眾多小說作品中都有所體現(xiàn)。比如閏土，少年階段天真活潑的閏土跟中年以后世故沒有了活力的閏土，少年時期與作者親密無間的閏土及成年后稱呼作者為“老爺”的閏土，魯迅對比手法的運用不是簡單的鋪陳描述，而是運用得恰到好處，一個人物身上可能集中了多個關(guān)系、多個視角，這成為魯迅行文的一個重要表現(xiàn)特色，通過對比手法的運用，一個個人物形象躍然紙上，也帶給讀者很大的視覺沖擊，更被小說情節(jié)所吸引。2.跌宕起伏的情節(jié)。我們閱讀魯迅的作品會一次次被他描繪的故事所吸引，仿佛身臨其境，閱讀魯迅我們會不自覺地進入他打造的小說世界，同小說的人物一起體驗人間悲歡離合，魯迅勾勒的“祥林嫂”這一角色，讀后讓不少人唏噓不已，對于祥林嫂一波三折的命運，我們不知不覺同她一起感受，體會她的歡喜，體會她失去孩子的悲痛及不被世人理解和接受的苦楚，由此可見大師的深厚功底。魯迅設(shè)置的情節(jié)不僅有吸引力而且十分連貫，不會給人矯揉造作之感，非常貼近生活，有感染力，比較適合初中階段學(xué)生接受。3.大時代中的小人物。魯迅的小說作品還具有一個鮮明表達特色，即通過描繪一些大時代中的小人物表達深刻的思考。我們閱讀魯迅的作品會發(fā)現(xiàn)，他所描繪的世界中很少有上層社會的人物形象，更多的筆墨是放在了一些小人物身上，比如閏土、祥林嫂、孔乙已等，通過這些平凡小人物的悲歡離合作者所鞭撻的是當(dāng)時大的社會背景，這些小人物在當(dāng)時時代背景下發(fā)生的各種故事各自的命運從側(cè)面反映出了深刻的社會問題。魯迅先生的作品大都來源于生活又是在生活基礎(chǔ)上的深刻巧妙的加工，這些底層的小人物代表了最真實的民間疾苦，帶給讀者震撼人心的力量。四、魯迅先生小說作品的藝術(shù)手法技巧――以《孔乙己》為例《孔乙己》作為我們學(xué)習(xí)魯迅小說作品的重要篇章是一篇值得反復(fù)推敲與學(xué)習(xí)的文章，在這里我們以此篇小說為例，重點分析魯迅先生小說作品獨到的藝術(shù)手法技巧。1.細(xì)節(jié)描寫渲染人物性格?！犊滓壹骸愤@篇文章中作者塑造了孔乙己這樣一個鮮明的人物形象，孔乙己是一個具有悲劇色彩的人物，他可以說是受封建科舉毒害頗深的一個悲情人物。魯迅先生在塑造孔乙己這一形象時，通過大量細(xì)節(jié)描寫我們可以慢慢勾勒出作者想要傳達的人物性格特征。具體說我們從孔乙己出場到最后劇終的幾次臉色這個小細(xì)節(jié)就可以窺探出作者的用心良苦。孔乙己剛出場時“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”，這為我們做了一個鋪墊就是孔乙己窮困潦倒的生活背景，第二次細(xì)節(jié)描寫他在爭吵時“漲紅了臉，青筋條條綻出”表現(xiàn)出孔乙己在他人說自己偷書時的憤怒，最后旁人質(zhì)疑孔乙己考不上秀才時，他“臉上籠上一層灰色”，讓我們感受到了他的失望與悲涼。這些小細(xì)節(jié)的描寫對我們把握人物特征十分重要。2.正面?zhèn)让婷鑼懬擅罱Y(jié)合?！犊滓壹骸芬晃闹形覀冞€可以看到一個重要的藝術(shù)表現(xiàn)技巧就是正面描寫與側(cè)面描寫的巧妙結(jié)合。作者嫻熟運用正側(cè)面結(jié)合的手法為故事情節(jié)的發(fā)展起到推動作用。具體來說在文章一開始，作者就為我們直白交代了孔乙己的人物外貌特征、穿著特征，這樣的正面描寫可以讓大家迅速勾勒出一個封建社會下科舉學(xué)子的形象，接下來作者通過描寫“我”眼中孔乙己的形象及“穿短衫”的人們對孔乙己的描述及評論為大家勾勒出當(dāng)時的時代背景。這篇文章大量運用了側(cè)面描寫，描繪“我”視角下孔乙己的生活及人物命運發(fā)展，這樣獨特的視角十分具有代入感，使故事情節(jié)更引人入勝。3.諷刺嘲笑藝術(shù)引人深思。魯迅藝術(shù)特色還在于諷刺手法的巧妙運用。作者沒有直白地表明自己的態(tài)度，而是巧妙運用了大量諷刺的手法引導(dǎo)讀者自己思考和體會其中的深意。諷刺是魯迅先生常用的一種表達技巧，孔乙己在被人拆穿偷書以后，急紅了臉說道“你怎么這樣憑空無人清白”等，這種巧妙的設(shè)置讀來讓大家感覺啼笑皆非，一個可愛又可憐的人物形象躍然紙上，這樣比平鋪直敘地表達自己對于孔乙己這一形象的諷刺與同情更具有感染力，從中可以感受到作者的巧妙構(gòu)思。五、結(jié)語魯迅先生作為中國文學(xué)史上極具代表意義的里程碑，他的作品穿越歷史的滄桑在今天仍然閃爍著智慧的光芒。我們在學(xué)習(xí)魯迅的小說作品時，要有意識地體會和把握他的小說所描繪的時代背景，引導(dǎo)學(xué)生品味魯迅小說深刻的現(xiàn)實意義，掌握學(xué)習(xí)魯迅小說作品的技巧，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生進入魯迅先生的小說世界。離合器常見故障診斷與排除16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1離合器常見故障診斷與排除課件2離合器結(jié)構(gòu)與檢修壓板離合器踏板飛輪變速箱輸入軸摩擦盤離合器結(jié)構(gòu)與檢修3離合器的作用離合器裝在發(fā)動機與變速器之間,通過離合器的分離與結(jié)合,來控制發(fā)動機與變速器之間動力的切斷與傳遞。離合器的作用4離合器的功能·傳遞扭矩·保證汽車平穩(wěn)起步·便于換擋防止傳動系過載和減震。離合器的功能5常用離合器目前汽車上普遍采用的是螺旋彈簧離合器和膜片彈簧離合器常用離合器6螺旋彈簧離合器螺旋彈簧離合器7c不c8漠片彈簧離合器漠片彈簧離合器9、離合外膜片彈簧樞軸環(huán)壓力板收縮彈簧金屬帶、離合外10離合器常見故障診斷與排除課件11離合器常見故障診斷與排除課件12離合器常見故障診斷與排除課件13離合器常見故障診斷與排除課件14離合器常見故障診斷與排除課件15離合器常見故障診斷與排除課件16離合器常見故障診斷與排除課件17離合器常見故障診斷與排除課件18離合器常見故障診斷與排除課件19離合器常見故障診斷與排除課件20離合器常見故障診斷與排除課件21離合器常見故障診斷與排除課件22離合器常見故障診斷與排除課件23離合器常見故障診斷與排除課件24離合器常見故障診斷與排除課件25離合器常見故障診斷與排除課件26離合器常見故障診斷與排除課件27離合器常見故障診斷與排除課件28離合器常見故障診斷與排除課件29離合器常見故障診斷與排除課件30離合器常見故障診斷與排除課件31離合器常見故障診斷與排除課件32離合器常見故障診斷與排除課件33離合器常見故障診斷與排除課件34離合器常見故障診斷與排除課件35離合器常見故障診斷與排除課件36離合器常見故障診斷與排除課件37離合器常見故障診斷與排除課件38離合器常見故障診斷與排除課件39離合器常見故障診斷與排除課件40離合器常見故障診斷與排除課件41離合器常見故障診斷與排除課件42離合器常見故障診斷與排除課件43離合器常見故障診斷與排除課件44離合器常見故障診斷與排除課件45離合器常見故障診斷與排除課件46離合器常見故障診斷與排除課件47離合器常見故障診斷與排除課件48離合器常見故障診斷與排除課件49離合器常見故障診斷與排除課件50離合器常見故障診斷與排除課件51離合器常見故障診斷與排除課件52離合器常見故障診斷與排除課件53離合器常見故障診斷與排除課件54離合器常見故障診斷與排除課件55離合器常見故障診斷與排除課件56離合器常見故障診斷與排除課件57離合器常見故障診斷與排除課件58離合器常見故障診斷與排除課件59離合器常見故障診斷與排除課件60離合器常見故障診斷與排除課件61離合器常見故障診斷與排除課件62離合器常見故障診斷與排除課件63離合器常見故障診斷與排除課件64離合器常見故障診斷與排除課件65離合器常見故障診斷與排除課件66離合器常見故障診斷與排除課件67離合器常見故障診斷與排除課件68離合器常見故障診斷與排除課件69離合器常見故障診斷與排除課件70離合器常見故障診斷與排除課件71離合器常見故障診斷與排除課件72離合器常見故障診斷與排除課件73離合器常見故障診斷與排除課件74離合器常見故障診斷與排除課件75離合器常見故障診斷與排除課件76離合器常見故障診斷與排除課件77離合器常見故障診斷與