水電站排水系統(tǒng)教學(xué)課件

水電站排水系統(tǒng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。水電站排水系統(tǒng)水電站排水系統(tǒng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第4章水電站的排水系統(tǒng)4-1排水系統(tǒng)的對(duì)泉及組成4-2排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與布置4-3排水系統(tǒng)圖本章重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1、排水系統(tǒng)的對(duì)象及排水方式2、排水量的確定1、排水量的確定3、排水設(shè)備的選擇2、排水設(shè)備的選擇4、排水系統(tǒng)的布置3、排水系統(tǒng)圖5、排水系統(tǒng)圖新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)搭建師生有效互動(dòng)的操作平臺(tái)，著眼于課堂45分鐘，優(yōu)化課堂教學(xué)。不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”。一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題是數(shù)學(xué)的靈魂，在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激勵(lì)學(xué)生形成解決問題的動(dòng)機(jī)。而“有效的問題情境”就是教師選擇的教學(xué)方案能把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使師生合理地使用時(shí)間，而教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度最高。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這也是初中數(shù)學(xué)課教學(xué)常用的方法。學(xué)生通過探索，解決問題，獲得積極的心理滿足。只有感受真切，才能入境，要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。以“代數(shù)式的值”一節(jié)課為例。師：你想知道你將來(lái)能長(zhǎng)多高嗎？生：想！（異口同聲）師：那么身高預(yù)測(cè)公式――男生：（x+y）÷2×1.08；女生：（0.023x+y）÷2，其中x表示父親的身高，y表示母親的身高。學(xué)生懷著極大的好奇心興奮地計(jì)算！有男生脫口而出：“哇！我能長(zhǎng)到1米85！”老師及時(shí)引導(dǎo)：“剛才這位同學(xué)求出的這個(gè)數(shù)值，就叫做這個(gè)代數(shù)式的值；大家用父母的身高代替x，y計(jì)算的過程就是求代數(shù)式的值的過程。”創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生的求知心理間制造一種“不和諧”，從而將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)小而具體、新穎而有趣，具有啟發(fā)性，同時(shí)還要有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，否則就不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以問題的情境激發(fā)學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望。二、重視滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，傳輸數(shù)學(xué)文化教師要傳授知識(shí)，更要育人，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)。法國(guó)著名數(shù)學(xué)家羅?朗之萬(wàn)曾說過，“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史是有百利而無(wú)一弊的?！蔽覈?guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，對(duì)于增強(qiáng)他們的民族自尊心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如，學(xué)完“勾股定理”以后，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，分組布置一些有關(guān)勾股定理的研究性作業(yè)，上網(wǎng)閱讀有關(guān)書籍、查閱資料收集整理驗(yàn)證勾股定理的各種方法；了解勾股定理的歷史；收集生活中應(yīng)用勾股定理的例子。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類的寶貴財(cái)富“勾股定理”的理解，了解中國(guó)人在這一問題上的成就遠(yuǎn)比西方早五百多年，由此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使其從中得到啟迪。根據(jù)這段教材的特點(diǎn)，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，而且人類對(duì)勾股定理認(rèn)識(shí)不斷加深的過程也使學(xué)生深受啟迪，興趣盎然，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神也有積極的意義。三、情境教學(xué)要與數(shù)學(xué)思想結(jié)合，倡導(dǎo)有效教學(xué)情境教學(xué)注重“情感”，又提倡“學(xué)以致用”，教師應(yīng)努力使二者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在特定的情境中和熱烈的情感驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)還通過實(shí)際應(yīng)用來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的快樂。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生能力為手段，貫穿實(shí)踐性，把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來(lái)的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，并注重學(xué)生應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)，以利于提高教學(xué)的有效性。教師可充分利用情境教學(xué)特有的教學(xué)功能，在寬闊的數(shù)學(xué)教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩又富有實(shí)際價(jià)值的操作情境，讓學(xué)生扮演測(cè)量員、統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖，寫調(diào)查報(bào)告。由此，學(xué)生能產(chǎn)生頓悟，使求知欲得到滿足，從而更加樂意地投入到新的學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，還能使學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、想象能力、提出問題和解決問題的能力甚至交際能力、應(yīng)變能力等都得到較好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而真正體現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如，“等腰梯形的判定”教學(xué)就可以利用類比思想來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，與等腰三角形的判定進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地提出“當(dāng)梯形同一底上的兩個(gè)角相等時(shí)，這個(gè)梯形會(huì)不會(huì)是等腰梯形呢？”的猜想，并萌生去探索這一想法是否正確的欲望。四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多的是配置生活原型，創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)問題情境。當(dāng)然，有些問題情境不能真實(shí)地在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，但學(xué)生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過，所以教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，可以通過創(chuàng)造性的活動(dòng)，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，把問題情境模擬出來(lái)，讓他們親自體驗(yàn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)性的情境，便于理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。但是數(shù)學(xué)終歸還是數(shù)學(xué)，它不能永遠(yuǎn)在生活中徘徊，數(shù)學(xué)有應(yīng)用的廣泛性，又有嚴(yán)密的邏輯性，生活化的數(shù)學(xué)只有上升到邏輯化才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性和普遍適用性。隨著數(shù)學(xué)新課程的推進(jìn)，教材的編排也特別注重了與生活的聯(lián)系，從章節(jié)中具有生活氣息的主題圖到解決生產(chǎn)、生活問題的應(yīng)用題等似乎都在提醒教師，在數(shù)學(xué)課堂上要多聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，并選取具有地方特色、時(shí)代氣息的生活情境。在新課程背景下，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容?？傊?，在新課程背景下，嘗試如何提高學(xué)生的素質(zhì)，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的各種方法都是很有意義的，包括創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。課堂上學(xué)生通過活動(dòng)獲取知識(shí)，突出了知識(shí)的形成過程，掌握了學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練了學(xué)生思維。生活化的課堂教學(xué)，能以課本為主，又不受課本知識(shí)的禁錮，使學(xué)生靈活掌握知識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)際操作能力和思維能力，既能切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。1農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀及存在的主要問題1.1農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想每個(gè)年齡段應(yīng)該教授些什么內(nèi)容，達(dá)到什么目標(biāo)，這些要素在教師們心中是缺乏的，或不明確的。在教學(xué)過程又缺乏厚實(shí)的知識(shí)和情感基礎(chǔ)，缺乏科學(xué)的新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想。而是僅憑教師的自我感覺來(lái)上課，這就使得語(yǔ)文教育不能體現(xiàn)課程改革要求，不能達(dá)到好的教學(xué)效果。1.2農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備落后農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較之過去已有了很大改觀，但是教學(xué)設(shè)備、器具、圖書等軟硬件設(shè)施仍需完備。教室里，除了課桌椅就只剩黑板和粉筆了。學(xué)校里，除了教室、“草”場(chǎng)，就是賣廉價(jià)小食品的小賣部，連一間正式投入使用的圖書室都沒有。學(xué)生見得少、聽的少、看得少，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高從何而來(lái)呢？只能依靠老師。但是如果老師也講不出什么東西來(lái)，那就十分可悲了。1.3城鄉(xiāng)差距導(dǎo)致大量農(nóng)村教師人才短缺隨著教育改革在摸索中不斷前進(jìn)，隨著聘選考任制度的不斷完善，教師隊(duì)伍趨向年輕化、高學(xué)歷化，但是仍有大量位于鄉(xiāng)村的小學(xué)，因缺乏高素質(zhì)的教師而使一批又一批孩童荒廢在鄉(xiāng)野：有六年級(jí)學(xué)生連普通話都不會(huì)說；習(xí)作時(shí)，35個(gè)學(xué)生仲有30多個(gè)抄作文書，并且抄的如出一轍……這些現(xiàn)象的存在與教師有著密切的關(guān)系，所以教師素質(zhì)的提高仍是亟待解決的問題。1.4農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平有待提高語(yǔ)文課堂缺乏生命力，根源于教師對(duì)教材的分析不深入細(xì)致，教學(xué)設(shè)計(jì)不能按照課程改革的理念進(jìn)行?；谏?、工作繁重及責(zé)任心等多方面原因，教師對(duì)課文的分析淺嘗輒止，糊弄了事，對(duì)教材本身缺乏深刻認(rèn)識(shí)，上起課來(lái)自然不會(huì)有好的效果。建立在對(duì)教材一知半解基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)必然缺乏靈動(dòng)的生命力。教師依此設(shè)計(jì)教的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得干癟無(wú)味。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂上，這樣的例子比比皆是。2關(guān)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的途徑分析2.1以先進(jìn)的理念指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)什么是理想的生命課堂？課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所；課堂應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎；課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的過程；課堂應(yīng)該是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等民主安全愉悅是她最明顯的標(biāo)志，沒有人會(huì)被無(wú)情打擊，更沒有人會(huì)受到“法庭”式審判；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問號(hào)，懷抱好奇。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該潛心研讀文本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，與學(xué)生一起走進(jìn)有生命的課堂，感受快樂語(yǔ)文。2.2通過多種方法提高小學(xué)教師素質(zhì)制度方面：推行公平公正公開的聘用制度。一個(gè)教師關(guān)系幾十個(gè)孩子的成長(zhǎng)，其選用不可不慎。繼續(xù)推進(jìn)以考試選用人才的制度，嚴(yán)令杜絕托關(guān)系走后門進(jìn)入教師隊(duì)伍的現(xiàn)象，確保教師質(zhì)量的高度純潔。（1）待遇方面：教師工作是一項(xiàng)繁重的勞動(dòng)，若待遇欠佳則影響人心穩(wěn)定。國(guó)家正在穩(wěn)步提高教師工資，但學(xué)校內(nèi)部有時(shí)不能滿足教師基本的生活需求。九個(gè)老師同住一個(gè)屋，吃住學(xué)習(xí)同在這一個(gè)漏風(fēng)雨的屋子，甚至有的老師住在這樣的宿舍，還要每天騎車趕二十多里路去村小學(xué)上課。這樣的艱苦條件下，不論教師多么有責(zé)任心，也是無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的。所以請(qǐng)給與我們更多一點(diǎn)的關(guān)愛吧！只有生活順心了，才能更好的愛學(xué)生。培訓(xùn)方面：高質(zhì)量的培訓(xùn)對(duì)于提高教師素質(zhì)有很大幫助。但是以培訓(xùn)為名行收費(fèi)、浪費(fèi)他人時(shí)間之實(shí)的事件還是少又更少為妙。（2）教學(xué)研究方面：提高對(duì)教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)，保障教學(xué)研究的切實(shí)履行及實(shí)際效果，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效措施。只有在相互的探討和思維的碰撞中，教學(xué)思想才能得以改良。2.3加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，只有圖示資料、電腦、投影設(shè)備等教學(xué)必需品的及時(shí)到位才能極大改善農(nóng)村小學(xué)與城市接軌的步伐。讓學(xué)生看到更多優(yōu)美的畫面，讓他們的耳朵充盈更多動(dòng)聽的聲音，讓他們的小手接觸更多嶄新的事物，這對(duì)于他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及整個(gè)身心的成長(zhǎng)是有利的。2.4提高農(nóng)村小學(xué)教師待遇為了讓城市與農(nóng)村的孩子接受盡量同等的教育新課程的事實(shí)需落實(shí)到最底層。新課程的實(shí)施已經(jīng)經(jīng)歷了近十年的時(shí)間，讓更多孩子接受更好的教育是我們共同的心愿。要想達(dá)成這樣的心愿，必須加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的投入，尤其是要提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇水平，使所有教師都能夠享受到同等的待遇，在愉快的心情中展開有效的教學(xué)。2.5提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及科研水平針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)思想這一問題，我的建議是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強(qiáng)教學(xué)研究，印發(fā)簡(jiǎn)單明了的教學(xué)目標(biāo)手冊(cè)也不失為一個(gè)有效的辦法。語(yǔ)文老師在平日的教學(xué)中一定要注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并打好堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)。例如：寫字讀書姿勢(shì)、普通話的聽說、握筆姿勢(shì)、每天練字、寫作常識(shí)及基本技巧、讀書習(xí)慣等等。這些能力的培養(yǎng)能影響他們的一生，所以不可不格外重視。除了平素的強(qiáng)調(diào)還要開展競(jìng)賽考試等活動(dòng)，激勵(lì)監(jiān)督他們提高基本技能。這是一位合格語(yǔ)文教師的分內(nèi)之事，無(wú)需他人監(jiān)督完成。教育的改革尚未成功，仍需教育工作者的努力。廣大教師只有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，摸索著勇敢前進(jìn)，才能開創(chuàng)教育事業(yè)的新篇章。第4章水電站的排水系統(tǒng)4-1排水系統(tǒng)的對(duì)泉及組成4-2排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與布置4-3排水系統(tǒng)圖本章重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1、排水系統(tǒng)的對(duì)象及排水方式2、排水量的確定1、排水量的確定3、排水設(shè)備的選擇2、排水設(shè)備的選擇4、排水系統(tǒng)的布置3、排水系統(tǒng)圖5、排水系統(tǒng)圖4-1排水系統(tǒng)的任務(wù)和排水方式>排水系統(tǒng)的任務(wù):水電站廠內(nèi)排水系統(tǒng)的任務(wù)是:排除生產(chǎn)廢水、檢修積水和生活污水,避免廠房?jī)?nèi)部積水和潮濕,保證機(jī)組過水部分和廠房水下部分的檢修。排水系統(tǒng)的類型生產(chǎn)用水排水滲漏排水機(jī)組檢修排水廠區(qū)排水排至尾水DFEcFF更oFF備用氨自動(dòng)「長(zhǎng)木到端蓋排水工作泵啟動(dòng)端蓋排水又停泵圖4-5滲漏排水與檢修排水分開的排水系統(tǒng)蝸殼;2一尾水管;3集水并;4液位信號(hào)器;5一滲漏排水泵6一檢修排水泵;7一止回閥;8檢修排水泵取水口生產(chǎn)用水的排水>發(fā)電機(jī)空氣冷卻器的冷卻水發(fā)電機(jī)推力軸承和上、下導(dǎo)軸承油冷卻器的冷卻水稀油潤(rùn)滑的水輪機(jī)導(dǎo)軸承冷卻器的冷卻水等。特點(diǎn):排水量較大,設(shè)