構建“3+1”寄宿制學校育人體系工作計劃

構建“3+1〃寄宿制學校育人體系工作方案我們學校是一所座落于縣城的初級中學，由于從2022年開始實施劃學區(qū)就近上學和縣城保存一全部住宿生初中學校的X,導致我們學校生源90%來自于縣城周邊的農村，縣城內住宿初中生根本來我們學校就讀。通過調查得出學校學生具有“三多一少〃的特點，即住校生多，占80機離異家庭學生多，占33%；留守學生多，占20%；家長文化水平高的少，高中學歷缺少5%0由于具有這樣的特點，在學生身上就表現(xiàn)出根底知識薄弱，行為習慣不好，自卑，不自信，還有少數(shù)學生心理扭曲。針對這樣的校情、學情，提出了實施根基教育核心思想，培養(yǎng)學生生活自理、行為自律、健康自強、人格自信、學習自主“五自〃能力，把“寄養(yǎng)〃的孩子培養(yǎng)成有公民素養(yǎng)的學生辦學目標，形成了構建“3+1〃寄宿制學校育人體系的工作思路，即“3〃指的是陪伴教育、容錯教育、懲戒教育；”1〃指的是典范示范。一、指導思想以貫徹落實（中小學德育工作指南）為依據(jù)，以全面實施（永吉縣第四中學農村寄宿制學校開展三年規(guī)劃（2022—2022年））為內容，以根基教育為核心，踐行“學校是學生犯錯誤的地方，但決不能成為學生違法X的地方〃理念，進一步標準寄宿制學校治理，充分發(fā)揮寄宿制學校的辦學優(yōu)勢，樹立學生“自我教育、自我治理、自我效勞、自我約束〃的思想，完成把“寄養(yǎng)〃的孩子培養(yǎng)成有公民素養(yǎng)的學生辦學目標。二、主要內容及措施.實施陪伴教育，用真情育人，促進學生愉快成長大局部學生一天24小時在校生活學習，學生缺少家庭溫暖，自理自治能力差，為進一步培養(yǎng)學生的“五自〃能力，學校實行領導和教師24小時值班制、學年教師值周制、正副班主任“二人團〃制和班主任教室辦公制等，保證學生在校的每一天、每一個時間點，都有領導和教師陪伴，全體教師多陪伴和關注每一名學生，努力為每一名學生提供一個平安、溫馨的“新家〃，要切實抓好學生“吃、住、行、玩〃等方面的細節(jié)治理，確保每一位學生都能“吃得飽，穿得暖，學得樂，玩得平安〃。效勞中心人員要增強效勞意識，合理補充膳食營養(yǎng)，保證飯菜質量，讓學生“吃在學校解食憂〃“住在學校受關愛〃；舉辦學生集體生日會，開展讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、冰雪節(jié)，培養(yǎng)學生“五自〃能力，讓學生“樂在學校感幸福〃；加強高效課堂，實行“二分二評〃機制，合理安排好學生的各科學校和校本課程學校，培養(yǎng)學生學習習慣和特長，讓學生“學在學校長知識〃。.實施容錯教育，用寬容感人，嚴格學生行為治理“容〃錯一一尊重學生的不同。容錯教育首先是包容孩子的錯誤。作為教師，我們肯定要樹立一種觀念，學生不是我們的對手，而是援助我們締造教育教學的另一只手。正確的可能只是模仿，但是錯誤的肯定是創(chuàng)新。當出現(xiàn)不一樣的東西時、孩子肯定是動腦筋了，不管是正確的還是錯誤的，都是教育教學的生命體，都是應該尊重的?！白鹬睾⒆拥摹煌?，并且肯定要去追問這個‘不同'背后的解釋?！ńo孩子解釋犯錯誤理由的時機?！叭凇ㄥe一一過失是一種資源。就是面對學生的錯誤，援助孩子解決它，讓他下次不再錯了。作為教師“要更多地去琢磨學生錯誤的原因究竟是什么？只有找到了這個原因，你才能去援助他，而不是枯燥地、簡單、機械地去強調規(guī)則，那是根本沒用的。只有當他找到錯誤的原因自己醒悟了，才能真正地解決問題。否則，學生今天錯了，明天還會錯?！ㄒ虼?，“容錯教育〃的第二層含義是“融〃錯，把錯誤融化?！皹s〃錯一一犯錯也是一種奉獻！“很榮幸，我錯過，錯是一種奉獻?！ㄟ@是“容錯教育〃的第三層含義。學生可以“錯〃，學校、課堂就應該是學生犯錯的地方。“在這樣一種融錯的教育中，積淀下來的就是孩子創(chuàng)新的人格。在學習的過程，他不但掌握了知識，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習慣，錯了、失敗了，他會去分析，然后再不斷地探究。這種教育能援助孩子磨煉出百折不撓的意志品質?！ā袄蠋煹淖饔镁褪怯绊?、喚醒、鼓舞！〃.實施懲戒教育，用規(guī)矩援助人，標準學生品行形成對于犯錯誤的學生，除了容錯教育外，學校堅持“必須有態(tài)度、但不能有情緒〃“寬容不縱容、關愛又嚴管、訓戒也懲戒〃的原則，制定（學校懲戒教育方法），在全體學生中實施懲戒教育。不斷完善學校規(guī)章制度，教育學生嚴格遵守（中小學生守則）、（學校學生一般標準48字訣），各班級按照學校要求，結合班級實際情況，請局部家長參與、全體學生參與制定合理的班規(guī)，并按照班規(guī)嚴格執(zhí)行，堅持公平、公正的原則，懲戒每一名犯錯誤的學生，嚴格按照程序辦事、按規(guī)則辦事。.典范示范，典型引路學校實行“3+1〃育人體系，讓典范引領學生成長。建立多層次多領域的典范結構。在全體教師中開展講述活動，在黨員中開展黨員先鋒講堂，實施崗位工作程序及標準，要求教師要為人師表、言傳身教，時刻做好學生的表率；作為班主任，要在思想、信念、道德以及態(tài)度、儀表和行為等方面切實起到潛移默化的積極影響和教育的作用，樹立在學生心目中最崇高、最有權威的典范。在家長中，開展“根基〃講壇一一家教大講堂活動，樹立一批家庭教育先進典型和教子好家長，引領全校家庭教育，到達家校合作共育。在學生中，開展校園之星評選活動，評選“五自〃標兵、自理之星、自律之星、自強之星、自信之星、自主之星、學習標兵、優(yōu)秀舍長等，樹立學生中的典范。創(chuàng)新典范教育的方法方法，注重實效。在實踐活動中，設計與典范教育相