七年級下冊21 古代詩歌五首《己亥雜詩》（其五）一等獎創(chuàng)新教學設計

七年級下冊21古代詩歌五首《己亥雜詩》（其五）一等獎創(chuàng)新教學設計七年級下冊《己亥雜詩》（其五）教學設計

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一、設計思想

學生在學習了七年級下冊第五單元第21課的前面四首古詩，以及以往學習的積累下，已經(jīng)掌握一定的古詩賞析方法，但在理解詩句和體會詩人思想感情方面卻存在很大差異。對于語文能力較好的學生就不覺得詩句難以理解，能夠基本領會詩句的含義；而對于理解能力較差的學生來說就比較困難?！都汉ルs詩》（其五）是七言絕句，典型的寫景抒情詩，內(nèi)容和思想感情都較容易理解。因此，課堂上可以借助語文能力較強的同學來帶動學習氛圍，結合老師的引導和點撥，學生基本上能完成學習目標。

二、教材分析

《己亥雜詩》（其五）是部編版七年級下冊第五單元第21課《古代詩歌五首》中的第五首。這首詩是清代詩人龔自珍寫的組詩《己亥雜詩》中的第五首，寫詩人離京的感受。全詩28個字，通過寫景來抒情，詩人以落花自喻，抒發(fā)了強烈的報國之志，展示了詩人博大的胸懷，揭示了一種難能可貴的生命價值觀。

三、學情分析

學生已經(jīng)積累和掌握了一定的古詩賞析的方法，但古詩閱讀能力參差，部分同學能自主讀懂詩歌大意，還有一部分人需要同學的引領和老師的引導。因此，小組合作學習能夠帶動能力較弱的同學完成學習任務。

四、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：了解有關龔自珍的文學常識，背誦并默寫本詩。

2.思維發(fā)展與提升：通過疏通句意，把握詩歌內(nèi)容。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過賞析環(huán)境描寫與落花的內(nèi)涵，體會詩人由離愁轉(zhuǎn)向釋然的心理過程。

4.文化傳承與理解：能有感情地朗讀課文并背誦，體會詩歌所表達的思想感情，結合注釋和相關資料，理解詩句的意思，體會詩人強烈的愛國情懷。

五、教學重、難點

理解古詩大意，體會作者強烈的愛國情懷。

六、教學方法

誦讀法、討論探究法

七、教學準備

多媒體課件，相關音頻、視頻

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教學過程

一、導入

教師活動

活動1：創(chuàng)設學習氛圍

①展示小學學過的《己亥雜詩》（其二百二十）；

②交流、分享對作者的了解

③觀看視頻：《中國詩詞大會》中北京師范大學教授康震老師對本首詩的點評。

學生活動

回顧小學學過的龔自珍的作品；分享、積累作者相關資料。

設計意圖

通過熟悉的作品和名句來引起學生對龔自珍的了解；康震教授的點評引起學生的學習興趣，創(chuàng)設學習氛圍。

二、整體感知

教師活動

活動2：指導閱讀

①生自由朗誦課文

②全班有感情誦讀課文

③小組內(nèi)合作完成全詩口譯

④生提出疑問，師點撥、明確（“浩蕩"、“白日斜”、“吟鞭"、“天涯”等詞）

⑤全班口譯全詩

學生活動

反復誦讀、把握內(nèi)容、小組合作、口譯全詩

提出疑問、點撥解疑

設計意圖

檢測學生預習時對重點（難點）字詞的把握情況。通過傾聽學生的口譯，了解學生翻譯時遇到的困難，及時點撥、明確

三、賞析古詩

教師活動

活動3：賞析一二句

小組合作：

①結合背景分析詩人的離愁有哪些？

②“浩蕩"可以用什么詞來替代？

③“天涯”表明詩人怎樣的心境？

學生活動

自主學習、分享展示

設計意圖

培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力；通過關鍵字詞的賞析來了解作者的情感

活動4：賞析三四句

教師活動

①分享、展示關于“落花"的詩詞句，對比三四句感情有何不同？

②結合1840年鴉片戰(zhàn)爭的史料，探究作者堅持改革的原因

③結合作者生平，分析作者的報國之志

學生活動

①品讀詩句

②分享關于“落花”的詩句

③結合史料及作者生平分析作者的思想感情

設計意圖

通過勾連學習過的詩句（大部分表達消極、惋惜之意），對比明確最后兩句的特點；通過資料補充來幫助學生更好地把握詩歌的情感

四、課堂訓練

教師活動

活動5：課堂訓練

①獨立完成課堂訓練

質(zhì)疑、明確

學生活動

獨立完成課堂訓練

設計意圖

隨堂訓練，鞏固課堂學習內(nèi)容

五、總結提升

教師活動

活動6：梳理、小結本課內(nèi)容

學生活動

歸納整理、做好記錄

六、作業(yè)布置

完成導學案中第三部分練習

設計意圖

檢測學生對學習內(nèi)容的掌握情況

七、小結

學生在學習了七年級下冊第五單元第21課的前面四首古詩，以及以往學習的積累下，已