論述類文本閱讀答題術語

論述類文本閱讀答題術語論述類文本閱讀★知識劃重點★「理解文中重要概念的含義”的考點概述理解文中重要概念的含義，是指根據(jù)具體語境準確領會文中重要概念的意義，并能作簡單的解釋。理解概念在文中的含義，要理解概念本身的內(nèi)涵與外延，它們是揭示事物本質(zhì)屬性的核心?？疾椤爸匾拍睢背３Ｒ岳斫饽硞€詞語的含義的形式考查，常見的“重要概念”包括：①表現(xiàn)文章主題思想的詞語；②反映文章深層意義的詞語；③代表作者觀點立場的詞語；④對文章結構起關鍵作用的詞語；⑤內(nèi)涵豐富或者容易混淆的詞語；⑥具有特殊指代意義的詞語。.“理解文中重要概念的含義”的考查形式對這類概念的考查多以理解為重點，要求正確把握概念的內(nèi)涵或外延，并就此設計選項，要求選出理解正確的或不正確的一項。.“理解文中重要概念的含義”的考查著力點善于把握概念的適用范圍、使用對象、感情色彩、輕重程度等，多側面、多角度、多層次地理解。設題一般為客觀選擇題，考查科學術語或說明對象的內(nèi)容特征。二、理解文中重要句子的含意.“理解文中重要句子的含意”的考點概述論述類文本中的“重要句子”,是指這些句子對于理解文章具有重要的作用。重要句子通常包括以下梳理文本梳理段

落層次厘清論

證層次抓關鍵語句抓脈絡語句抓關鍵詞語辨明關系辨明敘論點句、中心句、總括句抓住表示文本思路、邏輯關系走向的語句關聯(lián)詞：只要、只有、因瘓如果、—因此、所以、但是、然而等部分與整體：整體與局部、個別與一般等主要與次要：主要矛盾與次要矛盾、主要原因與次要原因、主流與支流目然未然等偶然梳理文本梳理段

落層次厘清論

證層次抓關鍵語句抓脈絡語句抓關鍵詞語辨明關系辨明敘論點句、中心句、總括句抓住表示文本思路、邏輯關系走向的語句關聯(lián)詞：只要、只有、因瘓如果、—因此、所以、但是、然而等部分與整體：整體與局部、個別與一般等主要與次要：主要矛盾與次要矛盾、主要原因與次要原因、主流與支流目然未然等偶然g必然、或許與往往、一定;既成事實等設想、理念、推測、憧憬與實驗、測試、制造或者是完成、取得成果等含有肯定和否定意義的關鍵詞等提示信息的詞，文中反復出現(xiàn)的詞1、從語段間邏輯關系層面，看文段之間是否存在著總分、照應、并列、承接、歸結等邏輯關系；2、從語段內(nèi)語句邏輯關系人手，尋找體現(xiàn)文章思路的語句，如領起句、提挈句、過渡句等，或領起下文,或收束上文，或承上啟下，或勾連埋伏，或首尾照應論述類文本中敘述和議論是兩種主要表達方式：敘述議關系

辨明論

證手法辨明語

句特征①位置句,包括領起句、收束句、過渡句、獨立成段句等；辨明語

句特征②內(nèi)容句，包括論點句、論據(jù)句、論證句等；③表達句，包括陳述句、設問句、反問句等；④邏輯句，即能夠表明各種邏輯關系的語句讀文示范:（2020全國卷1）閱讀下面的文字，完成1?3題。社會是由眾多家庭組成的，家庭和諧關乎社會和諧。要在家庭中建立一種和諧的關系,就需要有家庭倫理。中國6歲以耒就有維護家庭關系的種種倫理規(guī)范，它們在在體1、標出關鍵詞句①點明家庭倫理在建立家庭和諧關系中的重要性。②指出“中國自古有倫理規(guī)范，且體現(xiàn)在‘禮'之中"的觀點?！白怨乓詠怼ū頃r間久遠，“往往”表示經(jīng)常。③以《禮記》記載來證明。④闡明觀點“孝”是家庭倫理中最重要的觀念，“無疑”表十分肯定。⑤引用《孝經(jīng)》說明“孝”的意義。⑥說明“孝”的重要意義與中國古代宗法制有關。⑦“不僅....而且”表遞進關系。⑧“必須〃表肯定，⑦⑧兩句進現(xiàn)在各種“禮”之中。從《禮記》中可以看到各種禮制的記載，如婚喪嫁娶，這些都包含著各種家庭倫理規(guī)范，而要使這些規(guī)范成為一種社會遵守的倫理，就要使“禮”制度化。在中國古代，“孝”無森是家庭倫理中最重要的觀念?！缎⒔?jīng)》中有孔子的一段話:“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也?！边@是說“孝”是“天道”常規(guī),是“地道”幾種：①意義比較含蓄、內(nèi)涵較為豐富、蘊含著某些深層意義的句子；②在一定的語境中，含有某種新意、比較形象生動的句子；③言在此而意在彼、由一定的語境賦予了臨時意義、比較容易誤解的句子；④表現(xiàn)作者觀點態(tài)度、交代脈絡層次的句子;⑤表達文章中心，起引用、概括、總結、過渡、深化、揭示主旨作用的句子；⑥含有比喻、比擬等修辭格的句子；⑦含有一定的哲理、具有警策作用的須要認真品味的句子；⑧在表達效果上有特殊作用的句子；⑨結構比較繁雜，理解起來有一定難度的句子等等。理解文中重要句子的含意，要注意該句子的形式、內(nèi)容及在文中的位置。所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有--定困難的句子。.“理解文中重要句子的含意，的考查形式近幾年新課標卷對“理解文中重要句子的含意”的考查在論述類文本中頻率不是很高。主要以選擇題的形式考查對文中某句話含意的理解。.“理解文中重要句子的含意”的考查著力點此考點側重考查考生對文本語境中的重要句子的理解能力。三、篩選并整合文中的信息.“篩選并整合文中的信息”的考點概述?！昂Y選并整合文中的信息”，是《考試說明》中現(xiàn)代文閱讀部分'分析綜合”的第條要求，能力層級為C級。重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。所謂“篩選信息”，是指從紛繁的語言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合信息”，是根據(jù)試題的要求，對篩選出來的信息源進行分類集中，重新組合。.“篩選并整合文中的信息”的考查形式“篩選并整合文中的信息”是論述類文本閱讀的重要考點之一，主要為客觀選擇題。.“篩選并整合文中的信息”的考查著力點這一考點通常是與分析、概括相結合，試題選項涉及的信息區(qū)間跨度相對較大，并不僅局限于某一自然段，而常常是涵蓋多個自然段。四、分析文章結構，歸納內(nèi)容要點,概括中心意思.“分析文章結構，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”的考點概述?！拔恼陆Y構”，是指對材料的組織和安排的方法。作者對事物內(nèi)部聯(lián)系的認識、思維的發(fā)展，都要通過結構、層次和段落傳達出來?！胺治鑫恼陆Y構”，就是分析文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系。所謂“要點”“中心”，就是文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的精要之處。它們可以是指全文的，也可以是指文章局部的。“歸納內(nèi)容要點”，是指針對閱讀材料的整體內(nèi)容或部分內(nèi)容，用幾句或一句簡明的話扼要地表達出來，它是一種提煉和綜合的過程，即在正確理解有關內(nèi)容的本質(zhì)后進行提煉說明。它側重考查考生對語段乃至整個文本進行總結與把握的能力?！案爬ㄖ行囊馑肌?，是把文章內(nèi)容、主旨進行具體化的！闡發(fā)或概括，是一種“化零為整”的歸納整理過程。文章的中心意思，包括兩個方面：一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者借以表達的思想觀點和寫作意圖。它側重考查考生能否著眼文本整體駕馭文本,通過理清文本內(nèi)部的相互關系來抓住文本最主要、最本質(zhì)的東西。.“分析文章結構，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”的考查形式?！胺治鑫恼陆Y構，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”是高考論述類文本?？伎键c，可單獨設題，也可將該考點與概括要點、分析作者觀點態(tài)度結合起來考查，呈現(xiàn)一種綜合命題趨勢。從高考試題來看，重點考查把握段落之間的相互聯(lián)系，以及把握文段內(nèi)部的層次。題型以客觀選擇題為主。2020年高考仍會沿襲上述命題特點。.“分析文章結構，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思、”的考查著力點。(1)直接考查全文或某段思路。(2)文章觀點(作者態(tài)度)與論據(jù)之間的關系。(3)文章整體或部分結構的特點及安排理由。(4)文章段落組織、材料選擇的效果。五、分析論點、論據(jù)和論證方法「分析論點、論據(jù)和論證方法”的考點概述。(1)論點。論點是對所議論的問題所持的見解或主張。論點有如下特點：第一，論點一般表述為一句話，所表達的意思要準確、鮮明。第二，論點出現(xiàn)的位置多變，有的直接出現(xiàn)在開頭，開門見山；有的放在文章結尾，大多以所以、總而言之、總之、歸根結底等總結性的詞語為標志，收束全篇；有的出現(xiàn)在文章中間，勾連首尾；有的標題就是全文的論點，直觀醒目。當然，也有少數(shù)文章并沒有明確表明觀點的語句，而是要考生自己概括。(2)論據(jù)。論據(jù)是用來論證論點的材料，它包括事實論據(jù)和理論論據(jù)。事實論據(jù)，指有代表性的事例、確鑿的證據(jù)、可靠的史實等。理論論據(jù)，指經(jīng)過時間檢驗的格言、原理、定律及人們公認的道理等。運用事實論據(jù)要詳略得當，引用理論論據(jù)要準確恰當。當列舉多個論據(jù)論證一個論點時，論據(jù)的排列要有一定的順序，同時，也要注意詳略。（3）論證。論證是用論據(jù)來證明論點的過程和方法。一般來說，論點是解決證明什么的問題，論據(jù)是解決用什么來證明的問題，而論證（包括論證的過程和方法）是解決怎樣證明的問題。論據(jù)的展開要圍繞論點進行，論據(jù)的運用要典型、新穎、有說理性。.“分析論點、論據(jù)和論證方法”的考查形式分析論點、論據(jù)和論證方法是論述類文本閱讀的重要考點之一，主要為客觀選擇題。.“分析論點、論據(jù)和論證方法”的考查著力點。（1）分析文本的論點和分論點。（2）分析文本所用的論證方法。（3）分析文本所用論據(jù)的作用。六、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度.“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的考點概述“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”是考綱對論述類文本閱讀分析綜合能力層級中的另一項要求，是考查的重點之一。所謂“觀點”，就是作者對事物所持的看法；所謂“態(tài)度”，就是作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向。一般來說，論述類文本中作者的觀點態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關內(nèi)容進行綜合分析；有時則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。.“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的考查形式分析概括作者在文中的觀點態(tài)度是論述類文本閱讀近三年的必考考點，主要為客觀選擇題。.“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的考查著力點。（1）從全文閱讀的整體性出發(fā)，辨析作者在文中表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度。（2）概括作者對文中某一內(nèi)容的觀點態(tài)度，在篩選整合重要信息的基礎上，對文中隱含的作者的觀點進行辨析和概括?！锎痤}技巧十01論述類文本閱讀的正確思路及方法【要點提煉】一、論述類文本多維度解讀考查內(nèi)容題號題型必備知識關鍵能力考查情境考查要求學科素養(yǎng)1原文轉(zhuǎn)述題概念、標題、觀點、結構鎖定信息區(qū)域，獲取關鍵信息認知情境中的重要概念詮釋句和展開句基礎性借助標志詞鎖定關鍵信息的能力論述類文本2論證概括題論述概念，論述結構、功能感知文本整體，分析邏輯關系，獲取論點、論據(jù)，掌握論證過程認知情境中“整體與局部的關系”綜合性由論證過程入手分析論證結構、掌握論證邏輯的能力3邏輯推斷題觀點態(tài)度推斷種類，邏輯關系辨識觀點態(tài)度，掌握推斷種類認知情境中的“文本觀點判斷句”綜合性基礎性不同情境中借助核心概念整合信息的能力與品質(zhì)二、考情概覽卷別作者、出處考查角度原文轉(zhuǎn)述論述概括邏輯推斷2020卷I湯一介《“孝”作為家庭倫理的意義》VVV卷n巫鴻《實物的回歸：美術的“歷史物質(zhì)性”》VVV卷m振甫《談談＜古文觀止）》VVV2019卷I鐵凝《照亮和雕刻民族的靈魂 -I；VVV卷n《葉嘉瑩《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》VVV卷m李榮啟《論傳統(tǒng)表演藝術的保護與傳承》VVV2018卷I楊國榮《歷史視域中的諸子學》VV卷II袁夢倩《“被遺忘權”之爭：大數(shù)據(jù)時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》VVV卷m陳忠《城市社會：文明多樣性與命運共同體》VVV三、分析預測.文本選擇。近三年全國卷高考論述類文本閱讀都是圍繞政論文，學術論文，時評這三種文體來選材的,選文具有很強的知識性與思想性,凸顯其對科學知識的傳播和人文內(nèi)涵的教化作用。近幾年對閱讀量的考查力度在加大,考生在平時備考時要有時間意識。.題型設置。論述類文本閱讀三道題的命題層次性非常強,第一題側重對原文內(nèi)容的理解,第二題考查的是論證關系，通過分析近三年全國卷的此題選項,可以歸納為以下5個命題點：①分析論證角度；②分析論證結構；③分析論據(jù)及作用；④分析論證方法及作用；⑤分析論證的詳略。第三題側重考查基于文本觀點進行合理的邏輯推斷。這些推斷往往是基于以下8種關系設置出來的：①因果關系;②假設關系；③條件關系;④目的關系；⑤并列關系;⑥對比關系；⑦主客關系;⑧已然未然。【方法指導】標畫圈點梳理辨析表段落數(shù)目文本共幾段（注意文本標題、引題、注釋等）表段落數(shù)目文本共幾段（注意文本標題、引題、注釋等）1、中心論點句，或在文本開頭，首句標目，開宗明論點句義；或在文本結尾，卒章顯志，篇末點題；或在中間,先破后立。論點句2、分論點句，即段落內(nèi)容的中心句-1、充當事實論據(jù)的事例、論據(jù)、史實等語句;論據(jù)句標關鍵句2、充當理論論據(jù)的詩文、名言、哲理、事理等語句1、領起句，