的科學(xué)活動(dòng)教案5篇

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科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能用鼻子聞出氣味，進(jìn)展嗅覺技能。

2．學(xué)習(xí)用鼻子聞氣味的方法，會(huì)用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)感受。

活動(dòng)預(yù)備：

1．密封但有氣孔的果奶瓶假設(shè)干，里面分別裝有香水、風(fēng)油精、醋、醬油、麻油等。

2．吹塑紙做成的"家"、小噴壺。

活動(dòng)過程：

1．進(jìn)入充滿著香氣的教室，引出課題。

〔1〕提問：你聞到了什么氣味？你是怎樣聞出來的？

〔2〕提問：你的小鼻子在哪里？請(qǐng)指一指。

〔3〕幼兒說說自己鼻子的外形和用處。

2．聞氣味瓶，感知鼻子的用處。

〔1〕提問：這是氣味瓶，怎么才能聞出里面的氣味呢？

〔2〕幼兒聞氣味。老師引導(dǎo)幼兒嘗試用鼻子聞，留意不讓瓶子貼緊鼻子，也可對(duì)著瓶子用手輕輕扇動(dòng)氣味進(jìn)入鼻子。

〔3〕提問：桌上有什么？這些氣味瓶里裝的.事什么？怎么才能知道？

〔4〕幼兒聞氣味，并同老師、同伴溝通聞到的氣味。

3、玩游戲：氣味瓶找"家"

〔1〕認(rèn)識(shí)氣味瓶的"家"。

〔2〕請(qǐng)幼兒?jiǎn)柍鰵馕逗?，將氣味瓶送?家"中。

〔3〕師幼一起驗(yàn)證：氣味瓶找到自己的家了嗎？

：

我們的鼻子用處很大，能聞到許多氣味，我們要好好愛護(hù)它。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“嘗試運(yùn)用工具的閱歷將對(duì)幼兒終身的生活、學(xué)習(xí)和工作有益。”《小手請(qǐng)誰來幫忙》通過加工食物的實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用工具的正確方法，探究如何選擇合適的工具轉(zhuǎn)變菜的外形，從而讓孩子體驗(yàn)到工具的不同功能和運(yùn)用工具的便捷，從而獲得運(yùn)用工具的閱歷。另外，在活動(dòng)中也滲透了情感、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容，如，通過加工食物場(chǎng)景，孩子體驗(yàn)做父母的辛苦并感受父母對(duì)自己的愛。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試運(yùn)用小工具轉(zhuǎn)變食物外形的正確方法，體驗(yàn)運(yùn)用工具的方便。

2．引發(fā)對(duì)生活中常那么小工具的關(guān)注。

3．能夠表達(dá)自己的想法，與同伴共享閱歷。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用小工具將食物變小的正確方法，引發(fā)對(duì)生活中常見小工具的關(guān)注。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究用相宜的工具把菜變小的方法。

活動(dòng)預(yù)備

1．幾樣廚房小工具，背景音樂。

2．菜假設(shè)干(南瓜、芹菜、黃瓜、百葉)，工具假設(shè)干(剪刀、湯匙、小刀)，塑料小碗，托盤，濕巾紙等。

活動(dòng)過程

1．說一說：今日買了什么菜?

(1)老師拿出菜籃子。

“看看今日老師買了什么菜?你們認(rèn)識(shí)嗎?”

“一起數(shù)數(shù)一共買了幾樣菜?”(一一點(diǎn)數(shù)。)

師：這是什么?看看這根黃瓜長(zhǎng)的什么樣?

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，綠綠的……

師：又粗又長(zhǎng)的黃瓜看起來真新鮮!

師：這根芹菜呢?

幼：也是長(zhǎng)長(zhǎng)的……

師：細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的芹菜肯定很好吃!

師：四四方方的百葉你們吃過嗎?

幼1：吃過。

師：好吃嗎?

幼2：沒有。

師：百葉包肉吃過嗎?以后吃飯的時(shí)候認(rèn)真留意一下有沒有百葉包肉這道菜?

師：這個(gè)南瓜看上去怎么樣?

幼：很大，圓圓的。

師：可以用什么好聽的詞來說說?

評(píng)析：這個(gè)“說一說：今日買了什么菜?”環(huán)節(jié)的設(shè)置，既喚起了孩子的B有生活閱歷，又滲透了數(shù)學(xué)元素，援助孩子梳理出有關(guān)大小、長(zhǎng)短和粗細(xì)的概念。

(2)爭(zhēng)論：“菜買回來了，就這樣能吃嗎?該怎么辦?”

幼：燒一燒。

師：在燒之前，我們要做什么?

幼：洗一洗。

師：把菜洗一洗，然后怎么樣?

幼：切一切。

師：是啊!黃瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平常爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢?

評(píng)析：繼續(xù)喚起孩子的生活閱歷。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的.情景，為認(rèn)識(shí)工具環(huán)節(jié)做鋪墊。

2．認(rèn)一認(rèn)：請(qǐng)誰來幫忙?

(1)認(rèn)識(shí)刀。

“我這里有一把刀，你會(huì)用嗎?誰來試一試?”(請(qǐng)一名幼兒上前嘗試運(yùn)用。)

師：看看他的一只手抓在哪里?(想一想手應(yīng)當(dāng)抓哪里?)

幼：刀把。

師：另一只手做什么?

幼：按住菜。

師：按住菜，不讓菜滾來滾去。

師：快快的刀口朝哪邊?

幼：下面。

師：快快的刀口要朝下。小刀很危急，你要當(dāng)心啊!

“除了刀，還可以請(qǐng)什么工具來幫忙把食物變小呢?”(看看今日誰也來幫忙了?)

(2)認(rèn)識(shí)剪刀。

“這是什么?你會(huì)用嗎?看看這把剪刀哪里最危急?”

幼：剪刀頭、里面……

師：是這里嗎?張開的大嘴巴是很危急的地方，你的手可不能伸進(jìn)去啊!小伙伴們剛開始用剪刀，所以要加倍當(dāng)心啊。

(3)認(rèn)識(shí)勺子。

師：“我們平常用勺子來做什么?”

幼：吃飯，吃菜……

師：現(xiàn)在我們不吃飯，也不喝湯，勺子會(huì)幫誰的忙，讓它變小呢?待會(huì)兒試試看!

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，除了勺子是孩子們會(huì)用的，像剪刀、小刀，特別是小刀，出于安全角受考慮，我們通常不太會(huì)讓小班孩子嘗試。其實(shí)只要教給孩子正確的使甬方法(當(dāng)然也要考慮這種工具是否適合孩子，孩子小嘰肉是否進(jìn)展勤司以掌控這種工具的程度)，告知他們哪里比較危急，讓孩子試著去剪一剪，切一切，對(duì)提高孩子的動(dòng)手技能和生活技能都是有援助的。

3．試一試：哪種工具更方便?

(1)了解操作要求

①現(xiàn)在請(qǐng)大家轉(zhuǎn)過身來，桌子上有已經(jīng)洗潔凈的黃瓜、芹菜、百葉，還有南瓜。按順次指，讓幼兒說出名稱。

②交代任務(wù)：南瓜組，請(qǐng)選擇合適的工具把南瓜肉放到小碗里；黃瓜組、芹菜組、百葉組請(qǐng)?jiān)囋囉媚膫€(gè)工具幫忙可以把它變小。

③提出要求：每組的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選，試一試，看看哪種工具用起來更方便!用工具的時(shí)候肯定要留意安全，輕輕地拿輕輕地放，愛護(hù)好自己，也不要損害到其他小伙伴。在開始之前可別忘卻用紙巾把小手擦擦潔凈，留意衛(wèi)生啊!

(2)幼兒操作，鼓舞幼兒大膽嘗試。

評(píng)析：在“試一試”環(huán)節(jié)，孩子親自操作，在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，體驗(yàn)到運(yùn)用工具的方便，發(fā)覺小手和工具的關(guān)系，在主動(dòng)探究和解決問題的過程中，體驗(yàn)到身邊的科學(xué)。

(3)溝通。

①黃瓜

師：你請(qǐng)誰來幫忙把黃瓜變小的?

幼：小刀。

師：怎么用的?

師：你覺得用小刀切黃瓜方便嗎?還有誰也把黃瓜變小了，但用了不同的工具?

幼：剪刀。

師：你覺得用剪刀把黃瓜變小方便嗎?

梳理閱歷：讓黃瓜變小用小刀比較方便。

②芹菜

師：把芹菜變小你們是請(qǐng)誰來幫忙的?

幼：刀，剪刀。

師：你們覺得哪個(gè)更加方便?

梳理閱歷：用刀和剪刀都可以把芹菜變小，用剪刀會(huì)更快更方便一些!

③百葉

師：誰把百葉變小了?用了什么工具？

幼：剪刀。

梳理閱歷：看來用剪刀做事還真方便!

④南瓜

師：南瓜肉都放到小碗里了嗎?

幼：還有一點(diǎn)沒有挖完。

師：你是請(qǐng)誰幫忙的?怎么做到的?

幼：用勺子挖的。

梳理閱歷：原來勺子除了可以用來吃飯，喝湯，還能挖南瓜肉呢，真方便!以后有什么需要挖的，可以請(qǐng)勺子來幫忙哦!

(4)小結(jié)：剛才我們的小手請(qǐng)了刀、剪刀幫忙，切一切，剪一剪，把黃瓜、芹菜和百葉變小；請(qǐng)了勺子來幫忙，把南瓜肉挖出來了，等會(huì)兒廚師就可以做菜啦!這些小工具的用處還真大，感謝你們幫忙!

評(píng)析：在溝通環(huán)節(jié)，主要援助孩子梳理出選擇合適小工具的閱歷，如，黃瓜用小刀切比較方便。

4．找一找：生活中的小工具

(1)出示開瓶器、餃子器等，了解用處。

師：我在廚房還找到了幾樣小工具，看看是什么?

①開瓶器：這個(gè)是什么?它有什么本事?

②餃子器：知道這個(gè)是什么嗎?可以做什么?

③刨絲器和打蛋器一起出示：這兩個(gè)你們認(rèn)識(shí)嗎?

師：不認(rèn)識(shí)沒關(guān)系，可能你家的廚房里就有哦，回家可以找一找，問問大人是什么工具?

(2)引發(fā)幼兒查找生活中常用小工具的愛好。

師：其實(shí)，在我們的生活中許多時(shí)候都會(huì)請(qǐng)小工具來幫忙做事。今日回家后和爸爸媽媽一起找一找，明天來說一說好嗎?

評(píng)析：在活動(dòng)的最末環(huán)節(jié)，出示了更多小工具，引發(fā)孩子對(duì)工具的關(guān)注。

活動(dòng)反思

1．活動(dòng)中孩子們積極性高，通過情景設(shè)疑、探究操作和溝通共享等環(huán)節(jié)，孩子嘗試運(yùn)用各種小工具將食物變小，并從中體驗(yàn)到每種工具的方便之處。另外，小班孩子的口語表達(dá)技能較弱，在活動(dòng)中，老師制造了一個(gè)家庭式的溫馨活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓舞孩子表達(dá)自己的想法。

2．活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出。從“買菜”情節(jié)到引誕生活中的幾種常見小工具，過渡自然并貼近孩子的生活。在活動(dòng)中始終貫穿著安全教育、常規(guī)教育等內(nèi)容，特別是在認(rèn)識(shí)小工具的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了刀和剪刀的正確運(yùn)用方法。

3．比較著重活動(dòng)中的一些環(huán)節(jié)。如，背景音樂的介入，既能調(diào)動(dòng)氣氛，又能掌握時(shí)間。再如，提供的幾種食材(芹菜、黃瓜、南瓜、百葉)既潔凈衛(wèi)生，又利于孩子的操作和探究。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、和幼兒爭(zhēng)論蟲蟲的分類方法，培育幼兒的規(guī)律思維技能。

2、能用不同的圖形標(biāo)識(shí)，來表示蟲蟲分類的方法。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

各類蟲蟲的模型及圖片。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片讓幼兒說出他們的名稱。

二、提出問題：你能用什么方法給這些蟲蟲分類，讓同一類的在一起？幼兒爭(zhēng)論后回答。

請(qǐng)幼兒分組說出分類的理由和方法。

崔童：按好的蟲蟲和壞的蟲蟲分。

范進(jìn)祥：好蟲蟲叫益蟲，壞蟲蟲叫害蟲，應(yīng)當(dāng)是根據(jù)益蟲和害蟲分類?！泊尥?，其他幾個(gè)小伙伴也同意這個(gè)分法?！?/p>

于江茗：我想根據(jù)白天活動(dòng)和晚上活動(dòng)的蟲蟲分，蚊子、蛾子是晚上的，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓是白天的。

郝琰澤：有長(zhǎng)的大的和長(zhǎng)的小的蟲蟲，可以按大小來分。

孔嘉源：根據(jù)嘴的不一樣來分，有的用嘴吃東西，有的用吸管樣的針來吃東西。

張一佳：根據(jù)有翅膀和沒有翅膀的來分。

劉嘉露：可以按會(huì)飛的和不回飛的分。

郅媛：按有退的和無腿的蟲蟲來分。

范進(jìn)祥：有水里的蟲蟲，是蜻蜓的幼蟲叫水泵子，可以按水里的和陸地上的蟲蟲來分。

三、老師總結(jié)出好的分類方法。

幼兒動(dòng)手操作：按自己的方法給蟲蟲分類。并用圖來表示分類的方法。

活動(dòng)反思：

這是蟲蟲聯(lián)歡會(huì)中給蟲蟲分類的一次綜合活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們分類的方法多種多樣，由于老師沒有事先給與明確的方法和答案，幼兒思維沒有受到限制，所以他們的思路開闊，想出了許多的分類方法，幾乎每個(gè)幼兒都有自己的分類方法：有的按會(huì)飛的，不會(huì)飛的；發(fā)聲和不發(fā)聲的；有腿的，沒有腿的；大的，小的；益蟲，害蟲；昆蟲、非昆蟲；白天活動(dòng)的，晚上活動(dòng)的由此可見，沒有局限的問題答案，更能培育孩子的思維技能。

分類的方法有了，接下來就是看幼兒的實(shí)際應(yīng)用狀況，在操作的環(huán)節(jié)，幼兒都能根據(jù)自己的方法給蟲蟲進(jìn)行分類，大部分幼兒都采納了畫認(rèn)識(shí)的蟲蟲時(shí)的.方法，將一張紙對(duì)折分成兩塊，按折痕畫上中線，一邊表示一種。但是在表示分類結(jié)果時(shí)，一部分幼兒說不會(huì)畫，這時(shí)，我看到江茗在兩塊紙上分別畫了一個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)月亮。我問他是什么意思，他說：我是按白天和晚上活動(dòng)的蟲蟲分的。太陽(yáng)表示白天活動(dòng)的蟲蟲，月亮表示晚上活動(dòng)的蟲蟲。劉嘉璐是按會(huì)飛的和不回飛的蟲蟲分類，她在表示會(huì)飛的蟲蟲時(shí)畫了個(gè)翅膀，表示不會(huì)飛的蟲蟲時(shí)畫了個(gè)翅膀后又畫了個(gè)，這種方法引起了大家的全都贊同：既好看又好畫。由此，引出了許多的表示圖，如：按有腿的和無腿的分，有腿就畫上腿，無腿畫上Ⅹ；會(huì)跳的不會(huì)跳的；有翅膀無翅膀的操作、分類，設(shè)計(jì)表示圖活動(dòng)，為我們的制作蟲蟲書《我給蟲蟲分類》作好了預(yù)備。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備:

蠟燭假設(shè)干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。

活動(dòng)過程:

1．燃燒蠟燭

(1)點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀測(cè)蠟燭燃燒的.過程。留意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀測(cè)紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭四周烤一烤，并說說有什么感覺。

(2)老師提示幼兒火能燃著很多東西，火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨意玩火。

2．玻璃杯“滅火器”

(1)老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀測(cè)火焰熄滅的全過程。啟發(fā)幼兒思索火被熄滅的緣由〔燃燒需要空氣〕。

(2)用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀測(cè)三個(gè)杯子里哪支蠟燭先

(3)熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同〔大小杯內(nèi)空氣

的多少不同，影響燃燒的時(shí)間〕。

3．爭(zhēng)論

(1)火有哪些用途？〔燒飯、取暖、照明等〕。

(2)火對(duì)人有什么危害？〔如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林〕。