部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文 口語交際：同讀一本書 教學(xué)教案

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課題口語交際：同讀一本書課型口語交際授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

5）分鐘一、說讀書名言，談讀書感受?！境鍪菊n件1】1.高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你還知道哪些有關(guān)讀書名言？2.你們讀過什么書，有什么感受？小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。（板書：口語交際：同讀一本書）

以談話方式交流讀書名言，營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（

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）分鐘二、交流書名，探究研析1．出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受?！境鍪菊n件3】（1）這本書講了一個(gè)什么樣的故事?（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？（3）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？（4）讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流?！境鍪菊n件4】（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。（板書：梳理思路）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。（板書：勇于表達(dá)）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。（板書：認(rèn)真傾聽）交流時(shí)，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什么。（板書：交流表達(dá)）【出示課件5】3.小組合作：選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。4.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么。5.師生總結(jié)。和同學(xué)分享交流之后，說說你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。提示方法：（1）引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到如何尋找交流的話題，找出感興趣，有價(jià)值的話題進(jìn)行探究。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到交流話題的方法，從整體上把握如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。課堂小結(jié)及拓展延伸（

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）分鐘三、課堂總結(jié)【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！四、布置作業(yè)推薦好書，寫好讀書推薦卡。板書口語交際：同讀一本書梳理思路—勇于表達(dá)—認(rèn)真傾聽—交流表達(dá)教學(xué)反思《口語交際：同讀一本書》本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“一個(gè)目標(biāo)”，突出“雙邊活動(dòng)”，圍繞“三條主線”?！耙粋€(gè)目標(biāo)”是通過這一課的學(xué)習(xí)，“同讀一本書”；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！半p邊活動(dòng)”是教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都作了明確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)?！叭龡l線”是：一、以關(guān)注學(xué)生成長為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨，每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長。二、以問題為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、以語文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重進(jìn)行聽說讀的訓(xùn)練，教學(xué)的過程就是聽說讀的訓(xùn)練過程。在教學(xué)過程中，“三條線”平行展開，“三線并舉”，有機(jī)結(jié)合。所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書為例，從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下話題交流讀書心得與感受。這本書講了一個(gè)什么樣的故事?你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？（2）整個(gè)課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學(xué)相機(jī)介紹。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學(xué)聽得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們的無比羨慕。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書。教學(xué)本課，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地思考、討論與表達(dá)，真正地跟著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。不足：最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒有及時(shí)和學(xué)生開展《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的讀書交流會(huì)。沒有及時(shí)結(jié)合生活談體會(huì)。我如果把問題設(shè)計(jì)成“你遇到過哪些不幸或困難？你是怎么做的？認(rèn)識(shí)了本文中的湯姆，你以后再遇到類似的問題，又會(huì)怎樣做呢？”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，與自己的生活結(jié)合起來，也能形成自己的價(jià)值觀。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際:同讀一本書【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受外國文學(xué)名著的魅力，感受冒險(xiǎn)小說的精彩，認(rèn)同人類共同的精神財(cái)富。語言運(yùn)用：能引用說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。思維能力：能分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分。審美創(chuàng)造：將閱讀與自己的生活結(jié)合起來，形成自己的價(jià)值觀?！菊n前解析】關(guān)注多角度的讀書交流：交流前做好充分的準(zhǔn)備，可以選擇大家感興趣并有一定討論價(jià)值的話題，并圍繞話題準(zhǔn)備交流時(shí)的具體內(nèi)容。交流時(shí)要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，一是要準(zhǔn)確理解別人的想法，二是對(duì)不同的看法思考他們的理由是什么。交流后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：一、可以從主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)主人公、讀書感受等方面進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)書本內(nèi)容的理解。二、可以交流從書本內(nèi)容聯(lián)想到相似書籍、聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活等方面的話題進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生遷移閱讀、聯(lián)系生活思考；三、在交流表達(dá)方面的話題可以進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累、模仿或創(chuàng)編……還可以從自己對(duì)這本書有什么新的想法等角度進(jìn)行多方面的總結(jié)。關(guān)注小貼士：通過交流同一本書的讀書心得體會(huì)，分享閱讀收獲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生引用原文說明觀點(diǎn)能力，提高學(xué)生勇于表達(dá)自己想法的意識(shí)。要注意的是：一是“引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力”，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)要有理有據(jù)，讓別人接受和理解自己的觀點(diǎn)；二是“分辨別人的觀念是否有道理，講的理由是否充分”，引導(dǎo)學(xué)生傾聽的時(shí)候要思考別人的理由是什么，分辨別人的觀點(diǎn)是否也有理有據(jù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。2．能分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】提高學(xué)生引用原文說明觀點(diǎn)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己想法的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】多媒體課件，學(xué)生提前共讀完同一本書《魯濱遜漂流記》并完成讀書記錄卡?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。讀書記錄卡。讀書討論單?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。2．能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分?！窘虒W(xué)過程】一、話題導(dǎo)入教師導(dǎo)入新課：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起來開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。（出示課件3）（出示課件4）今天我們來開展一次班級(jí)讀書活動(dòng)，一起交流讀完《魯濱遜漂流記》這本書的感受吧。二、交流分享（一）、暢談收獲教師引導(dǎo)：（出示課件4）前段時(shí)間我們布置了閱讀《魯濱遜漂流記》，誰愿意先來說說讀完《魯濱遜漂流記》這本書，你有哪些收獲？（出示課件5）預(yù)設(shè)1：魯濱遜給我留下了深刻的印象。我覺得他很樂觀。他說“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己”，這對(duì)我很有啟發(fā)。教師點(diǎn)評(píng)：引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。（出示課件6）預(yù)設(shè)2：說得有道理，樂觀是他能在荒島上生存下來的一個(gè)重要因素。我覺得他會(huì)動(dòng)腦筋解決問題，也是能在危機(jī)重重中生存下來的重要因素，例如，他用刀子在柱子上刻痕，做日歷，來計(jì)算年月日就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)：分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分。（出示課件7）預(yù)設(shè)3：讀《魯濱遜漂流記》這本書，我想到了我自己。跟魯濱遜相比，我是多么渺小。有一次爸爸媽媽不在家，冰箱里滿是食物，我還是餓著肚子等爸爸媽媽。我的生活能力太差了。教師點(diǎn)評(píng)：遷移閱讀，聯(lián)系生活。（出示課件8）教師小結(jié)出示小貼士：1.引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。2.分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分。3.遷移閱讀，聯(lián)系生活。（二）、交流心得1.（出示課件9）教師引導(dǎo)：書中有很多內(nèi)容都十分精彩，同學(xué)們不僅在閱讀的過程中在書上做了批注，還在讀整本書后用自己喜歡的形式完成了讀書記錄卡，我們一起來交流交流。教師出示讀書記錄卡，師生交流填寫。書名：《魯濱遜漂流記》作者：[英]丹尼爾·笛福我最感興趣的內(nèi)容：（教師引導(dǎo)提示：可以畫人物圖譜、繪制故事結(jié)構(gòu)圖、摘錄自己喜歡的句段。）我最想討論的話題：？（教師引導(dǎo)交流：可以圍繞哪些話題進(jìn)行討論。）2.過渡：剛才我們暢談的自己的讀書收獲，大家都意猶未盡，我們可以選擇一個(gè)話題，和同學(xué)展開更加深入的討論。那么我們可以圍繞哪些話題進(jìn)行討論呢？書中為我們提供了五個(gè)話題，我們一起來看看。（出示課件10）生齊讀，教師引導(dǎo)學(xué)生舉手補(bǔ)充自己想到的話題并交流。（設(shè)計(jì)意圖：借助閱讀記錄卡，多角度分享“我最喜歡的內(nèi)容”，引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽，開拓思維，梳理學(xué)生從不同角度提出“我最想討論的話題”，能夠激發(fā)學(xué)生的交流興趣，對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀起到促進(jìn)作用。）三、暢談?dòng)^點(diǎn)1.明確討論要求。請(qǐng)同學(xué)們讀讀交流的提示，明確討論的要求。（出示課件11）教師出示讀書討論單：（出示課件12）2.引導(dǎo)交流討論。教師提出問題：怎樣能準(zhǔn)確、巧妙地在原文中找到有說服力的觀點(diǎn)呢？（出示課件13）學(xué)生思考發(fā)言。預(yù)設(shè)1：可以通過目錄先找到主要情節(jié)。預(yù)設(shè)2：不僅要從原文中選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?，還要加入自己的理解。預(yù)設(shè)3：可以借助批注梳理思路，使自己的表達(dá)更深入。3.小組討論。（出示課件14）教師引導(dǎo)：以小組為單位，圍繞你們感興趣的話題，深入展開討論吧。注意：1.表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)時(shí)，要以原文內(nèi)容為依據(jù)。2.傾聽別人發(fā)言時(shí)，要準(zhǔn)確理解別人的想法及理由，不誤解別人。（一）預(yù)設(shè)話題1：你喜歡《魯濱遜漂流記》的結(jié)局嗎？（出示課件15）（出示課件16）預(yù)設(shè)1：魯濱遜逃離荒島，才讓世人知道了這個(gè)神奇的歷險(xiǎn)故事。預(yù)設(shè)2：魯濱遜經(jīng)歷千辛萬苦，走出荒島，告訴人們只要堅(jiān)持就能實(shí)現(xiàn)夢想。預(yù)設(shè)3：這樣的結(jié)局能鼓勵(lì)更多的探險(xiǎn)者，探索許多未知的世界……（二）預(yù)設(shè)話題2：你認(rèn)為魯濱遜這一人物具有怎樣的特點(diǎn)？（出示課件17）（出示課件18）預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為魯濱遜具有意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕挫折等品質(zhì)。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為魯濱遜非常魯莽，三次背著父親冒險(xiǎn)出海，在荒島上還差點(diǎn)兒丟了性命。教師引導(dǎo)交流要論：你同意誰的觀點(diǎn)？他們的觀點(diǎn)有依據(jù)嗎？理由充分嗎？生自由發(fā)表看法。（設(shè)計(jì)意圖：在選定話題討論后，教師明確交流的要求，引導(dǎo)學(xué)生先思考自己要討論的觀點(diǎn)，再借助讀書討論單中我的觀點(diǎn)，部分梳理自己的觀點(diǎn)，尋找原文支撐觀點(diǎn)，做好充分準(zhǔn)備，才能夠在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)有理有據(jù)、表達(dá)清晰。）拓展延伸（出示課件18）教師提出問題：讀完《魯濱遜漂流記》這本書，你又想到了哪些相似的書？學(xué)生交流討論。預(yù)設(shè)：儒勒·凡爾納著的科幻小說《神秘島》講述了：美國南北戰(zhàn)爭期間，五名北軍俘虜乘坐氣球，從南軍大本營出逃，途中遭遇風(fēng)暴，被拋到南太平洋一個(gè)荒無人煙的小島上。這些落難者依靠自己的智慧和過人的毅力，克服了種種困難……（設(shè)計(jì)意圖：交流從書中聯(lián)想到的類似書籍或者聯(lián)系實(shí)際方面的話題，可以幫助我們牽引閱讀，聯(lián)系生活展開思考。）課后作業(yè)（出示課件18）教師布置作業(yè)：閱讀你喜歡的書籍，并同你的家人和朋友交流閱讀后的感受?！景鍟O(shè)計(jì)】口語交際：讀同一本書原文依據(jù)傾聽發(fā)言【教學(xué)反思】我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《魯濱遜漂流記》這本書為例，從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下話題交流讀書心得與感受。這本書講了一個(gè)什么樣的故事