部編人教版二年級下冊語文 第25課 黃帝的傳說 教學(xué)教案

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課題黃帝的傳說

課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.會讀“帝、創(chuàng)”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“待”，會寫本課“帝、傳”等8個生字，會寫“傳說、首領(lǐng)”等12個詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解傳說中的黃帝造車、造船。過程與方法在朗讀中感悟，能用自己的話講述這個故事。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神。教學(xué)重點(diǎn)

1.會讀“帝、創(chuàng)”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“待”，會寫本課“帝、傳”等8個生字，會寫“傳說、首領(lǐng)”等12個詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解傳說中的黃帝造車、造船。教學(xué)素材1.課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃帝的相關(guān)資料。2.多媒體課件。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利朗讀課文。2.會認(rèn)本課的生字新詞。3.初步了解課文大意，了解傳說中的黃帝為人類作出的貢獻(xiàn)。教具準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生課外積累的有關(guān)黃帝的資料等。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、課題導(dǎo)入,了解黃帝1.人類的交通工具經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程。從磁懸浮列車到超級高鐵，從電動汽車到無人駕駛汽車技術(shù)的創(chuàng)新不斷挑戰(zhàn)人類的想象空間……同學(xué)們你們知道最早的車和最早的船是誰發(fā)明制造的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會告訴我們。（課件出示2）板書課題，齊讀。（板書：黃帝的傳說）（課件出示3）

課題講解：中華民族被稱為“炎黃子孫”。黃帝，傳說中他是一個聰明的人，為人們做了許多有意義的事情。你對黃帝有了哪些了解？4.學(xué)生交流搜集的資料。5.黃帝簡介：（課件出示4）黃帝：上古傳說中我國古代原始公社時期中原各族的共同首領(lǐng)。姬姓，號軒轅氏、有熊氏。黃帝為少典之子。相傳黃帝為中華民族文化的創(chuàng)始者。舉凡兵器、舟車、算術(shù)、音律、文字、養(yǎng)蠶、弓箭、衣服、醫(yī)藥等等，皆創(chuàng)于黃帝時代?，F(xiàn)有中醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《黃帝八十一難經(jīng)》等，均系托名而作。相傳黃帝曾與其臣岐伯、伯高、少俞等談?wù)撫t(yī)道，故后世習(xí)稱中醫(yī)為“岐黃之術(shù)”。中醫(yī)歷來尊黃帝為創(chuàng)醫(yī)藥之始祖。傳說中的黃帝時代，有許多發(fā)明創(chuàng)造，像造宮室、造車、造船、制作五色衣裳等等。

了解交通工具的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，自主識字1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語，不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。2.檢查生字認(rèn)讀。（1）反復(fù)認(rèn)讀。（課件出示7）黃帝創(chuàng)造推舉尊稱啟發(fā)號召按照設(shè)想材料改進(jìn)代替待在自由一段提供①教師范讀。②學(xué)生先自由讀，然后同桌互相聽讀。③全班交流，指名讀，互相評價。（2）教師指導(dǎo)重點(diǎn)讀音?！皠?chuàng)、召、設(shè)”是翹舌音?！白?、材”是平舌音。（3）合作交流識字方法。（課件出示8-11）①熟字加偏旁識字：按（扌+安）供（亻+共）材（木+才）待（彳+寺）②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識字：改、帝、由。③字理識字：尊④猜字謎：上戶口。（啟）⑤結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“替”“段”“推”等字的意思。多音字：（課件出示12）dāi(待會兒）待dài（等待）(5)出示句子，鞏固識字。（課件出示13）①大家推舉他統(tǒng)領(lǐng)部落聯(lián)盟，尊稱他為“黃帝”。②他號召部落民眾，按照設(shè)想找來需要的材料。③把樹干中間的一段挖空。④車和船的發(fā)明，使水陸交通得到了發(fā)展，為人們相互往來提供了便利，給人們的生活帶來了很大改善。理解詞語。（課件出示14）部落：若干血緣相近的氏族結(jié)合而成的集體。聯(lián)盟：指個人、集體或階級的聯(lián)合體。樹干：樹木的主體部分。三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.默讀課文，不指讀，了解課文的大意。思考：課文中講了哪幾個神話故事？（課件出示15）預(yù)設(shè)：課文講了黃帝發(fā)明了最早的車和最早的船。2.你能找出這篇文章的關(guān)鍵句嗎？（課件出示16）預(yù)設(shè)：他有很多創(chuàng)造發(fā)明，深受人們愛戴。3.結(jié)合資料了解“軒轅”、黃帝。（課件出示17）古代裝有帷幕的車叫“軒”，車前用來駕牲口的直木叫“轅”。因?yàn)閭髡f車是黃帝發(fā)明的，所以人們也稱黃帝為“軒轅氏”，“軒轅”也被用來代指中華大地。四.學(xué)習(xí)黃帝造車的故事。1.自由讀第黃帝造車部分，思考：黃帝由什么聯(lián)想到造車的？他是怎么做的?結(jié)果如何呢？（課件出示18）預(yù)設(shè)：是由風(fēng)吹草帽滾動想到造車的。他找來材料，按照自己的想法動手做了起來。最終做成了車。2.相機(jī)出示填空題:（課件出示19、20）相傳說，一年夏天，黃帝正在田間勞作，突然刮起了一陣大風(fēng)，將黃帝的帽子吹走了。因?yàn)槊遍苁菆A形緣故，掉在地上后，不斷向前滾動。黃帝急忙追上去將草帽撿了回來。草帽滾動現(xiàn)象給黃帝造車帶來了靈感。他思考著，如果先做一個架子，再給架子上安裝兩個可以滾動的輪子，就可以搬運(yùn)東西了。黃帝越想越興奮，于是他找來材料，按照自己的想法動手做了起來。期間，黃帝不斷改進(jìn)與完善，最終做成了車。黃帝造車為人們生活帶來了便捷性，大大地提高了人們的生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率。3.想象：皇帝造車的過程中，遇到了哪些困難？他是怎么克服的？（課件出示21）預(yù)設(shè)：遇到的困難：黃帝先找來一根結(jié)實(shí)的木頭做車軸，然后命陶工做了兩個圓圓的陶輪當(dāng)車輪，隨著貨物重量的增加，車軸兩端的陶輪就被一起壓裂了?？朔霓k法：暫時的失敗，難不住黃帝，他找來匠人，命他們找來各種材料，進(jìn)行改裝車輪一次又一次的試驗(yàn)，終于找到一款更合適，更耐久，可以讓部族遠(yuǎn)行到中原的車輪材料。重點(diǎn)生字重點(diǎn)提出來，便于學(xué)生掌握。交流識字方法，讓學(xué)生找到適合自己的識字方法，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)，快速識字，提高學(xué)習(xí)效率。出示具體的句子，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，既檢驗(yàn)了學(xué)生掌握的情況，又鞏固了學(xué)生識字。抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。以填空的形式出來，跟出了道閱讀題目一樣，學(xué)生在閱讀課文的時候來做這道題，既指導(dǎo)了學(xué)生閱讀，又幫助學(xué)生理清造車故事的思路課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

五、自主練習(xí)講述。（課件出示22）借助下面的提示，講一講黃帝造車的故事。借助提示，講述故事，降低難度。

課堂作業(yè)新設(shè)計1.找朋友。dìtìduàngōngtuīɡǎichuàngshèànqǐzhào供帝段替改設(shè)按召啟創(chuàng)推2.給加點(diǎn)字選擇正確讀音。（1）我在家里待（dāidài）了一整天。(2)我對明天充滿著期待（dāidài）。(3)像不像一尊（zūnsūn）巨大的睡佛呀？3.仿照例句造句，用上帶點(diǎn)的詞。（1）忽然一陣大風(fēng)刮來。他有很多創(chuàng)造發(fā)明。參考答案：1.dìtìduàngōngtuīɡǎichuàngshèànqǐzhào供帝段替改設(shè)按召啟創(chuàng)推2.（1）dāi（2）dài（3）zūn3.（1）忽然間烏云密布，緊接著就下起大雨來了。（2）我們要用勤勞和智慧，創(chuàng)造美好的未來。第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，。2.正確書寫“帝、傳、忽、啟、由、理、段、通”8個生字，積累與生字有關(guān)的詞語。3.理解課文內(nèi)容，繼續(xù)了解傳說中的黃帝為人類作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一．溫習(xí)導(dǎo)入。1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了黃帝造車的故事，誰來把這個故事講給大家聽一聽？（課件出示24）學(xué)生講。（課件出示25）2.那黃帝造船又是怎么一回事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（課件出示26）

講述造車的故事傳說，檢驗(yàn)學(xué)生掌握的程度，又抓住了文章的重點(diǎn)。新課教學(xué)（

）分鐘學(xué)習(xí)黃帝造船的故事。1.自由讀第黃帝造船部分，思考：黃帝受到什么啟發(fā)想到造船的？他造船的過程中遇到了什么困難？怎樣克服的?結(jié)果如何呢？（課件出示27、28）預(yù)設(shè)：黃帝受到螞蟻過水飄樹葉的啟發(fā)想到造船。把找來的樹干放進(jìn)河里。人已爬上去，樹干就滾動起來，人在上面根本待不住。他們把樹干中間的一段挖空，人在里面，果然能坐穩(wěn)了。后來又用木頭做了槳，人可以在水面上自由行動了，造船成功。2.“果然”一詞說明了什么？（課件出示29）預(yù)設(shè)：跟黃帝預(yù)想的一樣，人在里面，能夠坐穩(wěn)了。3.你能想象到當(dāng)黃帝看到螞蟻過水飄樹葉時是怎么想的嗎？（課件出示30）預(yù)設(shè)：黃帝可能會想：螞蟻待在樹葉上，就能在河里浮著不沉下去。如果我們也做一個像樹葉一樣的東西，呆在里面，是不是也可以在水里自由行走呢？4.用自己的話把這個故事講給大家聽吧。（課件出示31）學(xué)生講述故事。三、拓展創(chuàng)新1.從這篇文章里，我們可以看出黃帝是一個什么樣的人？（課件出示32）預(yù)設(shè)：善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、愛動腦筋。2.黃帝造車、造船的傳說告訴了我們什么道理？（課件出示33）預(yù)設(shè)：生活中靈感無處不在，要注意觀察生活，總有驚人的發(fā)現(xiàn)，成就屬于那些心細(xì)如絲的人。3.你知道哪些來源于生活的發(fā)明創(chuàng)造？（課件出示34、35）預(yù)設(shè)：魯班很注意對客觀事物的觀察、研究,他受自然現(xiàn)象的啟發(fā),致力于創(chuàng)造發(fā)明。一次攀山時,手指被一棵小草劃破,他摘下小草仔細(xì)察看,發(fā)現(xiàn)草葉兩邊全是排列均勻的小齒,于是就模仿草葉制成伐木的鋸。牛頓萬有引力和蘋果的故事。瓦特改良蒸汽機(jī)和開水壺的故事。4.你有來源于生活中的發(fā)明創(chuàng)造嗎？講給大家聽一聽。（課件出示36）預(yù)設(shè)：我發(fā)明了“多功能袋”，我的“多功能袋”不僅可作為帽子戴在頭上遮陽，而且還能裝物品，十分方便。三、指導(dǎo)書寫1.出示要求會寫的生字“帝、傳、忽、啟、由、理、段、通”。（課件出示37）2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?！暗?、忽”是上下結(jié)構(gòu)的字。“傳、理、段”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！坝伞笔仟?dú)體字?！皢ⅰ⑼ā笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。3.仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。4.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。（課件出示38-40）帝：整體上寬下窄。第一點(diǎn)位于中軸線上，第一橫與橫鉤左右外放，下部收緊，豎畫與第一點(diǎn)對應(yīng)。段：左高右低。第一筆撇起筆略高。左邊的第二短橫不低于橫中線，第五筆提向右挑出，最后一筆捺由輕到重，凸顯捺腳。通：第一、二筆橫鉤、點(diǎn)兩筆緊湊，第四筆橫折鉤略低于左側(cè)豎，最后一筆橫折折撇轉(zhuǎn)折自然，捺腳突出。5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。6.同桌評議，修改不足。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

四、總結(jié)（課件出示41）我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖一－黃帝，那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們乘承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。板書內(nèi)容造車黃帝的傳說生活中靈感無處不在，要注意觀察生活，總有驚人的發(fā)現(xiàn)造船課堂作業(yè)新設(shè)計1.看拼音寫詞語。huángdìchuánshuōqǐfāzìyóu（）（）（）（）hūrányíduàndàolǐtōnɡxínɡ（）（）（）（）我會寫。安安穩(wěn)穩(wěn)很粗很粗的樹干的樹葉的螞蟻3.讀一讀，做一做。第二天，他們找來一根很粗很粗的樹干，把它放進(jìn)河里。可是，樹干是圓的，人一爬上去，它就（滾動轉(zhuǎn)動）起來，人在上面根本待不住。怎么辦呢？他們一起商量，終于想出了辦法：把樹干中間的一段挖空，人在里面，果然能坐穩(wěn)了。他們又用木頭做了槳，就能在水面上（自由自在）地行動了。①選詞填空。（用“√”畫出）②試著用“果然”一詞說一句話。果然：③用“”畫出文表示遇到困難的句子。④“終于”說明了什么？參考答案：1.黃帝傳說啟發(fā)自由忽然一段道理通行2.高高興興干干凈凈很多很多很小很小3.①滾動自由②天氣預(yù)報說今天晚上有雨，黃昏時分果然下起了瓢潑大雨。③樹干是圓的，人一爬上去，它就（滾動轉(zhuǎn)動）起來，人在上面根本待不住。④黃帝他們不怕困難，遇到問題積極想辦法克服困難。教學(xué)反思1．鼓勵學(xué)生講述述故事。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時借助提示，講述黃帝造車的故事，以降低了難度，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還理清了課文的思路，在講述中找到學(xué)習(xí)的快樂，不失為一種好的教學(xué)方法。。2．拓展課文，升華情感。不僅讓學(xué)生從文中學(xué)到道理，還讓學(xué)生說一說自己生活中的發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。3.在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師親自示范。學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。由于時間關(guān)系，學(xué)生的欣賞、評議只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。備課素材【教材分析】《黃帝的傳說》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書統(tǒng)編版語文二年級下冊的第八單元的一篇課文。課文通過寫黃帝造車、造船的故事傳說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神。課文語言樸實(shí)，通俗易懂，可以引導(dǎo)學(xué)生借助“看到什么---想到什么---怎樣做的---結(jié)果怎樣”的提示講述皇帝造車、造船的故事?！九c文章相關(guān)的資料介紹】本文根據(jù)《帝王世紀(jì)》和《淮南子·說山訓(xùn)》相關(guān)內(nèi)容改寫。黃帝：上古傳說中我國古代原始公社時期中原各族的共同首領(lǐng)。姬姓，號軒轅氏、有熊氏。黃帝為少典之子。相傳黃帝為中華民族文化的創(chuàng)始者。舉凡兵器、舟車、算術(shù)、音律、文字、養(yǎng)蠶、弓箭、衣服、醫(yī)藥等等，皆創(chuàng)于黃帝時代?，F(xiàn)有中醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《黃帝八十一難經(jīng)》等，均系托名而作。相傳黃帝曾與其臣岐伯、伯高、少俞等談?wù)撫t(yī)道，故后世習(xí)稱中醫(yī)為“岐黃之術(shù)”。中醫(yī)歷來尊黃帝為創(chuàng)醫(yī)藥之始祖。傳說中的黃帝時代，有許多發(fā)明創(chuàng)造，像造宮室、造車、造船、制作五色衣裳等等。話說老祖宗軒轅黃帝，造出了最早的車。那會的車，是相當(dāng)簡陋的。據(jù)考證，車輪是實(shí)心的木餅子，結(jié)構(gòu)粗糙，而且，車是靠人力來拉的。奚仲造車，據(jù)《左傳》記載，在公元前2250年夏朝初大禹時代，奚仲制造世界第一輛車，設(shè)有車架、車軸、車箱，為保持平衡，采用左、右兩個輪子。《墨子》在“非儒”篇中也提到：“左者羿作弓，仔作甲、奚仲作車，巧垂作舟”?？梢娹芍僮鬈囆哦煽?，后來有不少文獻(xiàn)說：“黃帝造車，任重致遠(yuǎn)”。此番傳說，沒有《左傳》和《墨子》可靠記載，古典力學(xué)專家劉仙洲確認(rèn)，“馬車是始于堯和舜之間的時代”。了解“軒轅”、黃帝。古代裝有帷幕的車叫“軒”，車前用來駕牲口的直木叫“轅”。因?yàn)閭髡f車是黃帝發(fā)明的，所以人們也稱黃帝為“軒轅氏”，“軒轅”也被用來代指中華大地。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、把下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，涂上最漂亮的顏色。待在家里dāi

dài守株待兔dāidài號召zhàozhāo由于yóuyíu二、選字組詞。傳轉(zhuǎn)里理通道（）動（）說（）外（）由交（）（）路三、填一填。（）和()的發(fā)明，使水陸交通得到了發(fā)展，為人們相互交往創(chuàng)造了條件，人們的生活也有了很大的改善。閱讀能力大提升四、課文綜合閱讀。造車那時候，人們出遠(yuǎn)門都得靠步行，運(yùn)東西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風(fēng)刮來，把他頭上的草帽吹掉了。草帽是圓的，掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)。這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，（）做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，（）可以用來搬運(yùn)物品了。于是，他號召部落民眾，按照設(shè)想找來需要的材料，試了一次又一次，終于把車造了出來，樣子就像現(xiàn)在的獨(dú)輪手推車。后來，人們在使用過程中不斷改進(jìn)，發(fā)明了雙輪車，又馴服了牛和馬，用它們來代替人拉車，出遠(yuǎn)門、搬運(yùn)東西方便多了。1.短文一共有（）個自然段。2.按課文內(nèi)容填空。3.用“”畫出文表示皇帝想法的句子。4.“這件事給了黃帝啟發(fā)”這句話中“這件事”指什么？思維創(chuàng)新大拓展五、小練筆。說起發(fā)明創(chuàng)造，以前我總認(rèn)為那是大人的事情，根本沒有孩子的份。但是，在學(xué)習(xí)了《黃帝的傳說》這篇課文后，我覺得我以前想錯了，其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，只要處處留心、開動腦筋，人人都可以發(fā)明創(chuàng)造，因?yàn)楹⒆觽兌际翘焐目茖W(xué)家。我要嘗試著把我的發(fā)明創(chuàng)造寫一寫。答案一、dāidàizhàoyóu二、轉(zhuǎn)傳里理通道三、牛車木船四、1.32.如果就3.（如果）做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，（就）可以用來搬運(yùn)物品了。4.風(fēng)吹草帽滾動示例：每次我做作業(yè)寫錯字，都得用橡皮擦。每擦一次總要留下一些橡皮渣在作業(yè)本上，不是用手抹就是用嘴吹，結(jié)果搞到滿桌子、滿地板都是鉛和橡皮渣。心想，一定要把橡皮擦改進(jìn)一下。經(jīng)過了幾天的思考，我終于想到了一個好主意。我連忙找出一塊新的橡皮、一支半舊的毛筆、一把鋸和一瓶502強(qiáng)力膠水。先用鋸截下舊毛筆頭一寸左右，再用502膠水貼在橡皮的一頭，十分鐘就大功告成。有了這種帶毛筆頭的橡皮擦，寫字錯了可以擦一下，掃一下，真方便。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔25黃帝的傳說【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語言運(yùn)用：能借助課后提示，講一講造車和造船的故事。思維能力：感受黃帝的品質(zhì)，能就自己覺得黃帝聰慧、善良、細(xì)心的內(nèi)容和同學(xué)交流。審美創(chuàng)造：在朗讀的過程中，體會黃帝的品質(zhì)，感受黃帝的發(fā)明和創(chuàng)造給人們的生活帶來了很大改善?！菊n前解析】關(guān)注課文：既要引領(lǐng)學(xué)生體會黃帝的形象，又要訓(xùn)練學(xué)生的語文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀。能根據(jù)提示：黃帝看到什么——想到什么——怎樣做的——結(jié)果怎樣，有條理地講述故事，感受我國古代人民聰慧的創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。關(guān)注生字：本課要書寫的8個字中，“傳、理、段”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右兩部分的寬窄、高低關(guān)系?！岸巍弊笥一镜葘挘渌质亲笳覍挕Ｗ⒁狻岸巍弊钟疫叀办弊稚厦娌糠植荒軐懗伞皫住??！暗?、忽”是上下結(jié)構(gòu)，要注意各部分的占位關(guān)系，各部分要觀察清楚。注意“帝”字上面部分不能寫成“立”?！昂觥弊稚厦娌糠帧拔稹弊稚厦娌糠植荒軐懗伞按摇??！皢?、通”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意左上包圍的“啟”撇要舒展，左下包圍的“通”捺要舒展?！坝伞笔仟?dú)體字。關(guān)注詞語：可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。通過近義詞理解“忽然、便利”，借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“首領(lǐng)、啟發(fā)、發(fā)展”。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“帝、創(chuàng)”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“待”，會寫“帝、傳”等8個字，會寫“傳說、首領(lǐng)”等12個詞語。2.默讀課文，做到不指讀。3.能借助課后提示，講一講造車和造船的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受黃帝的品質(zhì)，能借助課后提示，講一講造車和造船的故事。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“帝、創(chuàng)”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“待”，會寫“帝、傳”等4個字，會寫“傳說、首領(lǐng)”等詞語。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲，不指讀。3.能借助課后提示，講一講造車故事?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入（出示課件3、4）1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《羿射九日》的神話故事，你還知道哪些神話故事呢？預(yù)設(shè)：《盤古開天辟地》《炎帝種莊稼》《堯帝鑿井》。2.這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個神話故事——《黃帝的傳說》。教師板書課題：黃帝的傳說，學(xué)生齊讀課題。3.人物介紹（出示課件5）：黃帝，傳說是中華民族的始祖，中華文明的奠基者和創(chuàng)始人。黃帝本姓公孫，因?yàn)槌錾谲庌@之丘，因此號稱軒轅氏。（設(shè)計意圖：一組神話故事的圖片喚醒學(xué)生對神話的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事學(xué)習(xí)興趣。介紹黃帝讓學(xué)生對人物進(jìn)一步了解，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件6）（1）教師提出要求：請同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。（2）學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件7）出示詞語：帝創(chuàng)推尊啟召按設(shè)材改替待由段供①開火車拼讀生字，同學(xué)間注意糾正字音。（出示帶拼音的生字）②教師強(qiáng)調(diào)讀音：“創(chuàng)、召、設(shè)”是翹舌音；“尊、材”是平舌音?！皠?chuàng)、供”是后鼻音。“待”是多音字，這里讀“dāi”。③生字寶寶們可調(diào)皮啦，現(xiàn)在脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（出示去掉拼音的生字，指名讀）④（出示課件8、9）男女賽讀由生字組成的詞語。⑤指導(dǎo)辨析多音字“待”的讀音。表示暫時停留時讀“dāi”，如“待會兒”；表示等候、對待、招待時讀“dài”，如“等待、看待”。帶入句子再齊讀。（出示課件10）（2）合作交流識字方法。（出示課件11）①加一加：倉+刂=創(chuàng)戶+口=啟刀+口=召扌+安=按木+才=材亻+共=共②換一換：沒-氵+讠=設(shè)堆-+扌=推3.整體感知：（出示課件12）默讀課文，說一說：黃帝帶領(lǐng)人們發(fā)明了哪些東西？教師板書：造車造船（設(shè)計意圖：初讀課文后，將本課的生字按課文順序進(jìn)行集中認(rèn)讀，并交流識字方法，鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會認(rèn)字才能通讀課文，為接下來理解課文、分析課文打下基礎(chǔ)。同時，學(xué)生默讀課文時，通過問題引導(dǎo)，初步了解課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。）三、聚焦“造車”自讀課文第1-4自然段，思考：黃帝為什么要造車？是受到了什么的啟發(fā)？（出示課件13）1.黃帝為什么要造車？（1）學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問題。（2）（出示課件14）交流語句：那時候，人們出遠(yuǎn)門都得靠步行，運(yùn)東西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。后來，人們在使用過程中不斷改進(jìn)，發(fā)明了雙輪車，又馴服了牛和馬，用它們來代替人拉車，出遠(yuǎn)門、搬運(yùn)東西方便多了。①指名讀、齊讀。②引導(dǎo)通過那時候的人們和現(xiàn)在人們出遠(yuǎn)門、搬運(yùn)東對比，感受那時候人們的艱辛。③指導(dǎo)朗讀：重讀“步行、人力”“既……又……”，讀出老百姓出遠(yuǎn)門和運(yùn)東西時的艱辛。（男女比賽讀、個人展示讀）2.黃帝造車是受到了什么的啟發(fā)？（1）學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問題。（2）（出示課件15）交流語句：有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風(fēng)刮來，把他頭上的草帽吹掉了。草帽是圓的，掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)。這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運(yùn)物品了。……①指名讀、生評價。②引導(dǎo)思考：“這件事給了黃帝啟發(fā)”中“這件事”具體指什么呢？③同桌討論交流，用“”畫出相關(guān)句子。④句式訓(xùn)練：仿照文中的句子，用“如果……就……”造句。（出示課件16）3.再讀課文第2-4自然段，了解黃帝造車的故事。（出示課件17）（1）借助下面的提示，講一講黃帝造車的故事。（課后第二題）（出示課件18）（2）同桌兩人合作講故事，一人問一人答，在用完整的話有條理講述黃帝造車的故事。（3）學(xué)生展示，學(xué)生評價。（4）出示范例，齊讀。（出示課件19）（設(shè)計意圖：通過朗讀感受那時候人們的艱辛，明白黃帝為什么要造車的原因。借助問題支架，有條理講述黃帝造車的故事。）四、指導(dǎo)書寫1.（出示課件20）出示要求會寫的字“帝、傳、忽、啟”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說書寫要點(diǎn)。3.教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：（出示課件21-23）帝：最后一筆豎畫向下伸展傳：第四筆橫比第三筆略長；最后一筆點(diǎn)不要忘寫。啟：第四筆撇畫伸展；“口”不要寫太大。4.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.同桌評議，修改不足。（設(shè)計意圖：教師放手讓學(xué)生自主觀察生字，提煉書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注重整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，提升了學(xué)生識字寫字的能力。）五、課堂演練（出示課件24、25）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“由、理、段、通”這4個字。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲，不指讀。3.能借助課后提示，講一講造船故事?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容1.“摘星星”識字游戲。（出示課件26）2.通過提問黃帝“看到什么——想到什么——怎樣做的——結(jié)果怎樣”，回顧黃帝造車的故事。3.指名說，生評價。4.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞和黃帝造車的故事，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，了解黃帝造船的故事。（出示課件27）（設(shè)計意圖：以游戲的形式復(fù)習(xí)生字提高學(xué)生的積極性。好故事是要講出來的，有了問題輔助講故事的鋪墊，再完整地講故事就水到渠成，落實(shí)了語言實(shí)踐；學(xué)生評價，是鍛煉學(xué)生傾聽的能力，也是對學(xué)生的適時鼓勵與不足指導(dǎo)。）二、聚焦“造船”教師提出問題：自讀課文第5-8自然段，思考：黃帝造船是受到了什么的啟發(fā)？（出示課件28）1.黃帝造船受到的啟發(fā)。（1）學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問題。（2）（出示課件29）交流語句：一個秋天的傍晚，黃帝干完了活，同大伙坐在河邊休息。他看到水面上漂著許多樹葉，其中有一個葉片上有一只螞蟻，雖然河水很深，螞蟻卻安安穩(wěn)穩(wěn)地在上面爬著。黃帝指著那片樹葉，高興地對大家說：“你們看，螞蟻待在樹葉上，就能在河里浮著不沉下去。如果造一個像樹葉一樣浮在水面的東西……”①指名讀、生評價。②指名交流：黃帝看到了什么？由此受到了什么啟發(fā)？③同桌討論交流，用“”畫出相關(guān)句子。④（出示課件30）詞語積累（AABB式詞語）：安穩(wěn)→安安穩(wěn)穩(wěn)