部編人教版五年級上冊語文 交流平臺與初試身手 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔交流平臺初試身手教學(xué)反思教學(xué)反思1.在教學(xué)過程中，我首先通過熟悉的課文引入說明文這一體裁，明白說明文的寫作目的，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握說明方法。同時通過兩篇文章的對比，引導(dǎo)學(xué)生了解說明文語言的多樣性。這樣學(xué)生們會對說明文有一個完整而清晰的認(rèn)識。作業(yè)的設(shè)置，能讓學(xué)生加深理解，學(xué)以致用。2.在教學(xué)過程中，我用問題引導(dǎo)學(xué)生，讓他們層層深入地了解說明文。這樣環(huán)環(huán)相扣，非常緊湊。這節(jié)課也有不足之處。對于“初試身手”這個環(huán)節(jié)，我只是讓幾個同學(xué)交流了自己的作品，沒有進(jìn)行大量練習(xí)，因此沒能及時掌握全體學(xué)生的掌握情況。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題交流平臺與初試身手主備教師【課前解析】關(guān)注文本內(nèi)容：“交流平臺”以讀寫例話的形式梳理、總結(jié)了本單元的學(xué)習(xí)重難點。不僅點明了說明性文章的作用，而且結(jié)合了精讀課文中的例子從說明對象、說明方法和語言風(fēng)格等方面明確了說明文的特點?；仡櫋短枴分杏嘘P(guān)溫度高的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運用“列數(shù)字”“舉例子”這樣的說明方法后，可以將抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白；《松鼠》一課中作者正是抓住了松鼠尾巴的鮮明特點進(jìn)行了細(xì)致描述，給讀者留下了深刻的印象。兩篇精讀課文對事物的描述都是十分準(zhǔn)確、清楚、富有條理，同時讀者也能感受到不同風(fēng)格的語言魅力?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘纱尉毠P。“選擇身邊的一個事物”要求“嘗試多種方法來說明它的特征?！眰?cè)重訓(xùn)練學(xué)生能夠結(jié)合事物的特點，找到合適的說明方法進(jìn)行嘗試。教材中配有的電視塔示意圖和文字描寫，正是運用了“列數(shù)字”“作比較”和“打比方”這三種方法將電視塔的外形特點說得具體形象，讓學(xué)生直觀的感受到了“說明方法”的妙處；將散文《白鷺》中描寫白鷺外形特點的內(nèi)容改寫成說明性文字，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會不同文體的不同表達(dá)效果，更深入地感知說明性文章的表達(dá)特點，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。關(guān)注策略指導(dǎo)：“交流平臺”“初試身手”的教學(xué)，可以根據(jù)習(xí)作教學(xué)的需要進(jìn)行靈活安排，以本單元教學(xué)設(shè)計來看，初試身手的兩次小練筆分別安排在了《太陽》《松鼠》教學(xué)后。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的說明性文章后進(jìn)行練筆，既能對說明性文章加深理解，又緩沖了學(xué)生第一次寫說明性文章的畏難情緒，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)完“交流平臺”后，學(xué)生的小練筆可以在本課的教學(xué)上進(jìn)行交流指導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行修改。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：說明文性文章對五年級的學(xué)生來說并不陌生。大部分學(xué)生在生活中有閱讀說明書，翻看工具書的經(jīng)歷?？梢宰寣W(xué)生先說說本單元學(xué)習(xí)的體會和收獲，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)說明性文章的作用、說明方法以及語言風(fēng)格等內(nèi)容，再借助“交流平臺”進(jìn)行補充和完善。在進(jìn)入“初試身手”的兩次小練筆前，教師一定要讓學(xué)生了解單元習(xí)作的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，確定好要介紹的事物，并開始細(xì)致觀察要寫的事物，搜集相關(guān)資料。寫完后，教師要根據(jù)學(xué)生實際的寫作情況，進(jìn)行交流、評改。如，列數(shù)字的時候，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確；作比較的時候，是否突出了事物的特點；打比方的時候，是否讓人更加清楚明了等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 交流、總結(jié)說明性文章的特點，體會恰當(dāng)使用說明方法的好處。2. 能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。3.試著將散文《白鷺》第2-5自然段改寫成一段說明性文字。【教學(xué)重點】1.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。2.試著將散文《白鷺》第2-5自然段改寫成一段說明性文字?！窘虒W(xué)難點】能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“交流平臺”，獲得啟發(fā)1.（出示課件3）教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了《太陽》和《松鼠》兩篇說明性文章，你有哪些收獲呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)暢所欲言，談一談。預(yù)設(shè)1：兩篇文章都詳細(xì)、清楚地介紹了一種事物。預(yù)設(shè)2：《太陽》的語言比較平實，而《松鼠》的語言很風(fēng)趣，能感受到作者對松鼠特別喜愛。預(yù)設(shè)3：可以根據(jù)不同的需要，運用不同的說明方法。（出示課件4）預(yù)設(shè)4：我知道了說明方法就是說明性文章為了說明事物的特點所采用的方法?！按虮确健薄傲袛?shù)字”“舉例子”“作比較”這些都是說明方法。預(yù)設(shè)5：“列數(shù)字”可以更準(zhǔn)確地知道數(shù)據(jù)，但簡單的羅列數(shù)字并不容易理解，還可以結(jié)合恰當(dāng)?shù)亍白鞅容^”或者“舉例子”。比如“太陽表面的溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。”這句的“列數(shù)字”和“舉例子”真是生動形象。在我的小練筆里如果多用一些說明方法，會讓讀者更容易明白我寫的內(nèi)容。預(yù)設(shè)6：原來說明文也可以輕松有趣哦，并不都是像“說明書”“宣傳資料”那么平淡無味，我的小練筆的語言風(fēng)格也可以寫成這樣生動有趣的。（出示課件5）教師引導(dǎo)：自讀“交流平臺”的內(nèi)容，思考除了剛才大家所說的內(nèi)容，你從“交流平臺”中還獲取了哪些信息。（出示課件6）：①可以幫助我們認(rèn)識事物，獲取知識。如，了解太陽的體積大、溫度高的特點，知道松鼠的外形特征和生活習(xí)性。②為了把抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白，往往會使用打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。③通常抓住事物鮮明的特點進(jìn)行具體說明，使我們清楚地了解事物。④語言風(fēng)格多樣。有的平實，如《太陽》；有的活潑，如《松鼠》。無論哪種風(fēng)格，描述都要準(zhǔn)確、清楚、有條理。（出示課件7）教師引導(dǎo)：怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌恼f明方法？要注意哪些問題？預(yù)設(shè)1：列數(shù)字的話，要保證數(shù)字的準(zhǔn)確性。預(yù)設(shè)2：作比較的時候，對比的事物要通俗易懂地說明自己的觀點。（出示課件8）小結(jié)：說明性文章要以說清楚、說明白為核心目標(biāo)，可以根據(jù)自己的需要來選擇說明方法和語言風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)“初試身手”1.（出示課件9）教師引導(dǎo)：生活中，有些事物是我們熟悉的，有些事是讓我們感興趣的。如果讓你選擇一種事物介紹給別人，你會選什么？（出示課件10）學(xué)生從教室出示的圖片中選擇一種，并說一說。（出示課件11）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：圖中的塔有什么特點？這段文字是怎樣介紹它的？圖中的塔的特點是。這段文字用了、的方法，把塔的外形特點介紹得很清楚。預(yù)設(shè)：高列數(shù)字打比方（出示課件12）教師引導(dǎo)：你準(zhǔn)備怎樣介紹自己選擇的事物呢？學(xué)生自由發(fā)言、交流。：我們可以運用多種說明方法說明事物的特征，而且要符合說明文的基本要求，不能簡單地羅列數(shù)字，或是單純地寫比喻句。2.明確要求，修改《白鷺》第2—5自然段。（出示課件13）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：《白鷺》這篇散文中這些段落描寫了白鷺的什么？作者是從哪些方面進(jìn)行描寫的？預(yù)設(shè)：作者是從白鷺身體的顏色、身段、羽毛、喙、腳等方面進(jìn)行描寫的。（出示課件14）（出示課件15）教師引導(dǎo)：如果把《白鷺》的外形部分改寫成一段說明性的文字，你打算怎么寫？（小組交流，全班匯報）預(yù)設(shè)1：我會把散文中一些修辭轉(zhuǎn)換成說明方法。如把比喻句改寫成打比方的句子，將與其它動物作對比的部分運用作比較的說明方法。預(yù)設(shè)2：我需要搜集更多有關(guān)白鷺的資料，對白鷺有進(jìn)一步準(zhǔn)確地了解。：①抓住白鷺的特點來介紹。②把散文的語言改成說明性的語言。③運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來描述白鷺的外形。（出示課件16）教師引導(dǎo)：接下來，就讓我們帶著這些思考，動動筆，試著寫一寫吧。三、展示改寫，師生共評1.（出示課件17）引導(dǎo)思考：葉圣陶先生說，說明性文章以“說明白了”為成功，你的改寫說明白了嗎？學(xué)生交流展示，師生共同評議，針對問題給出具體指導(dǎo)。（出示課件18）教師小結(jié)：①散文中有些修辭手法可以直接轉(zhuǎn)換為說明方法，比如比喻和打比方，對比和作比較等。②使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，可以讓我們把白鷺的外形寫得更明白。③對應(yīng)特點，篩選資料。④把“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑”這句話變?yōu)橹苯用枋龅恼Z句即可。2.生對比閱讀，體會不同。（出示課件19）教師引導(dǎo)學(xué)生把自己改寫的片段和課文《白鷺》第2—5自然段對比閱讀，小組交流感受：你覺得二者有什么相同和不同之處？師生交流，共同總結(jié)。同一事物用不同的方式表達(dá)，側(cè)重點也應(yīng)有所不同。具體要選擇哪一種表達(dá)方式，要結(jié)合生活的需要進(jìn)行選擇。散文《白鷺》是借白鷺表達(dá)情感，改寫后的片段則是有條理地介紹白鷺的外形特點，并運用一些說明方法，讓大家對白鷺有更準(zhǔn)確的認(rèn)識?！窘虒W(xué)反思】習(xí)作單元里的交流平臺和初試身手部分在教材中就僅僅是一頁的內(nèi)容，但是從整個單元來看，我認(rèn)為有著承上啟下的重要作用?！敖涣髌脚_”以讀寫例話的形式梳理、總結(jié)了本單元的學(xué)習(xí)重難點。不僅點明了說明性文章的作用，而且結(jié)合了精讀課文中的例子從說明內(nèi)容、說明方法和語言風(fēng)格等方面明確了說明文的特點。這節(jié)課先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)完兩篇課文的收獲，再引導(dǎo)學(xué)生討論如何介紹事物給別人，最后再動筆寫。對于說明性文章的特點，學(xué)生是通過自己的動筆經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。這一步走得扎實一點，就可以為后面的大習(xí)作作一個很好的鋪墊。另外，我們還拓展了一些生活中常見的說明性文字，讓學(xué)生感受到說明性文章的實用性?；蛟S能給學(xué)生埋下一顆小種子，在今后的生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)觀察。教材在“初試身手”里安排了兩次練筆。第一個練筆側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生能夠結(jié)合事物的特點，找到合適的說明方法進(jìn)行嘗試。教材中配有的電視塔示意圖和文字描寫，正是運用了列數(shù)字、作比較和打比方這三種方法將電視塔的外形特點說得具體形象，讓學(xué)生感受到說明方法的妙處。在學(xué)生的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都愿意使用說明方法，比如列數(shù)字、打比方，但是用得是否恰當(dāng)是一個難點。另外，在表達(dá)的時候，缺少條理，所以我們訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的一個特點，寫清楚，再分段寫另一個特點。這些都是在為后面的大習(xí)作打下基礎(chǔ)?！俺踉嚿硎帧崩锩娴牡诙}就是將散文《白鷺》中描寫白鷺外形特點的內(nèi)容改寫成說明性文字，這里側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生修改之前的小練筆，更深入地感知說明性文章的表達(dá)特點。這節(jié)課其實更側(cè)重讓學(xué)生