班主任教育學(xué)生總結(jié)樣本（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)班主任教?育學(xué)生總?結(jié)樣本?一、班主?任工作?班主任是?班級(jí)工作?的組織者?、管理者?和策劃者?，也是校?園管理的?重要力量?，對(duì)良好?班風(fēng)的構(gòu)?成起到舉?足輕重的?作用，我?深刻明白?班主任工?作的重要?好處。我?所帶的高?一(11?)班是實(shí)?驗(yàn)班，指?導(dǎo)老師熊?老師詳細(xì)?地介紹了?班級(jí)基本?狀況，以?便我更好?地開展工?作，在這?段時(shí)間，?我從熊老?師身上學(xué)?到了很多?具有實(shí)用?性的知識(shí)?。1、?以誠(chéng)相待?，了解學(xué)?生。熊老?師是一個(gè)?十分優(yōu)秀?的班主任?，他說對(duì)?待學(xué)生要?嚴(yán)格，這?樣才好管?理，但是?作為實(shí)習(xí)?生無需這?樣。我與?學(xué)生的距?離明顯親?近很多，?用真誠(chéng)的?態(tài)度對(duì)待?學(xué)生，受?到了學(xué)生?的喜歡。?我每一天?堅(jiān)持看自?習(xí)、看早?操，課外?活動(dòng)時(shí)間?去班級(jí)找?同學(xué)談心?，去檢查?學(xué)生寢室?，不斷地?接觸學(xué)生?，以平易?近人的態(tài)?度對(duì)待學(xué)?生，與學(xué)?生建立了?良好的師?生關(guān)系，?與其說我?像一個(gè)老?師，不如?說我像他?們的姐姐?。這引發(fā)?了我對(duì)于?師生關(guān)系?的思考，?其實(shí)我做?的事情遠(yuǎn)?不如熊老?師多，為?何學(xué)生與?原班主任?站在對(duì)立?面，但對(duì)?我卻很友?好。2?、因材管?理，方法?得當(dāng)，建?立良好的?班風(fēng)。在?班級(jí)管理?上，我透?過向熊老?師請(qǐng)教和?咨詢的方?法學(xué)習(xí)，?方法能夠?總結(jié)為“?因材管理?”。在班?干部管理?方面，熊?老師結(jié)合?學(xué)生個(gè)性?特點(diǎn)委任?班干，這?樣班主任?工作才會(huì)?更好地開?展。針對(duì)?個(gè)別學(xué)生?的管理，?根據(jù)問題?的嚴(yán)重性?程度，仍?然是要結(jié)?合學(xué)生性?格特點(diǎn)采?取不同的?方法。我?清楚地記?得第一次?月考后熊?老師與一?位學(xué)生家?長(zhǎng)的談話?，大體資?料是該生?比較內(nèi)向?，自尊心?比較強(qiáng)，?所以不就?應(yīng)向該生?施加壓力?，家長(zhǎng)只?要做好監(jiān)?督服務(wù)工?作即可。?良好的班?風(fēng)有利于?學(xué)習(xí)氛圍?的養(yǎng)成，?班級(jí)凝聚?力的提升?，所以班?級(jí)建設(shè)最?重要的就?是班風(fēng)建?設(shè)。由于?我性格不?夠強(qiáng)硬，?對(duì)待學(xué)生?過于寬容?，導(dǎo)致很?多問題沒?有引起足?夠的重視?，這都是?我在實(shí)習(xí)?過程中存?在的問題?。3、?發(fā)現(xiàn)問題?并解決問?題。在班?級(jí)管理中?會(huì)有很多?問題，班?主任的工?作就是“?發(fā)現(xiàn)問題?并解決問?題”。_?___三?中是一所?藝體特色?高中，學(xué)?生的文化?課成績(jī)比?較薄弱，?但是高一?很多學(xué)生?不想學(xué)藝?體，這樣?與一中、?二中這樣?的省示范?高中相比?明顯處于?劣勢(shì)，所?以學(xué)生比?較自卑，?對(duì)自己、?對(duì)教師、?對(duì)學(xué)生沒?有信心，?這是我在?接觸學(xué)生?后感觸最?深的。在?主題班會(huì)?中我用自?己是一個(gè)?后進(jìn)生的?親身經(jīng)歷?激勵(lì)他們?好好學(xué)習(xí)?，一些調(diào)?皮的學(xué)生?和平時(shí)因?為認(rèn)真學(xué)?習(xí)以致對(duì)?其他事都?不關(guān)注的?學(xué)生竟然?很認(rèn)真地?聽我敘述?，還有很?多學(xué)生跟?我咨詢他?們的問題?，那種被?學(xué)生認(rèn)同?的感覺真?的讓我很?欣慰。?二、教學(xué)?工作1?、聽課要?有針對(duì)性?、系統(tǒng)性?。我們鮮?有上課機(jī)?會(huì)，所以?聽課成了?教學(xué)實(shí)習(xí)?工作的重?要資料。?一開始聽?課只在自?己有時(shí)間?的時(shí)候選?取自己比?較感興趣?的課去聽?，但是之?后發(fā)現(xiàn)這?樣不好，?并很快調(diào)?整自己的?策略。在?聽課時(shí)注?重針對(duì)性?和系統(tǒng)性?，文理科?的課程都?要聽，并?且注意相?同課程之?間學(xué)生上?課狀態(tài)、?教師授課?方法的比?較。我自?己有幸上?了一節(jié)地?理課，之?后又聽我?的熊老師?上了同樣?的一節(jié)課?，兩者之?間構(gòu)成了?強(qiáng)烈的比?較，讓我?在比較中?認(rèn)識(shí)到自?己的不足?。2、?教學(xué)要突?出重難點(diǎn)?、發(fā)揮學(xué)?生主體性?。實(shí)習(xí)期?間地理課?的授課過?程印象尤?其深刻。?由于自己?不是地理?專業(yè)的學(xué)?生，準(zhǔn)備?工作做得?個(gè)性多，?跟老師請(qǐng)?教，上網(wǎng)?搜索資源?，努力進(jìn)?行教學(xué)構(gòu)?思，期望?能上好這?節(jié)課。真?實(shí)的班級(jí)?是平時(shí)的?微格訓(xùn)練?無法模擬?的，下面?坐著學(xué)生?、老師，?我一下子?就變得茫?然了，只?管拼命地?把準(zhǔn)備的?資料呈現(xiàn)?給學(xué)生，?時(shí)間很快?就過去了?。老師說?我第一次?上課能上?成這樣很?不錯(cuò)，教?姿教態(tài)很?好，但也?存在一些?問題，第?一個(gè)就是?面面俱到?導(dǎo)致重難?點(diǎn)不突出?，第二個(gè)?就是不放?心放手讓?學(xué)生自己?學(xué)導(dǎo)致課?堂上成了?“一言堂?”，點(diǎn)評(píng)?得十分到?位。想到?自己以前?討論課上?的評(píng)論，?真的發(fā)現(xiàn)?十分膚淺?，有些教?育理論說?起來簡(jiǎn)單?，但運(yùn)用?到真實(shí)的?教育場(chǎng)景?中真的很?難。3?、監(jiān)考、?閱卷要細(xì)?心。實(shí)習(xí)?期間我最?感興趣的?事情就是?監(jiān)考了，?因?yàn)橐郧?從來沒做?過。我在?監(jiān)考時(shí)發(fā)?現(xiàn)雖然已?經(jīng)說了怎?樣填涂答?題卡，但?是仍然有?學(xué)生填寫?不規(guī)范;?有的學(xué)生?的抄襲十?分隱蔽;?還有就是?缺考考生?、收卷子?的次序等?事情，總?結(jié)起來就?是細(xì)心、?細(xì)心、再?細(xì)心。閱?卷也是如?此，一兩?分的差距?就會(huì)影響?學(xué)生成績(jī)?，所以無?論是改卷?子還是統(tǒng)?分我都留?意翼翼。?班主任?教育學(xué)生?總結(jié)樣本?（二）?在日常教?育教學(xué)活?動(dòng)中，常?常可以看?到教師回?因?yàn)閷W(xué)生?犯錯(cuò)誤而?發(fā)火，甚?至?xí)捎?一些過激?的言辭或?體罰的手?段。那么?，這樣做?的效果究?竟怎樣呢?？往往是?事與原違?：學(xué)生雖?然不會(huì)當(dāng)?面頂撞，?但是滿誹?的不少，?真正能認(rèn)?識(shí)錯(cuò)誤、?改正錯(cuò)誤?的就更微?乎其微了?。究其原?因，是老?師在處理?這類問題?的時(shí)候，?自覺或不?自覺地把?自己和學(xué)?生擺在對(duì)?立的角度?，以一個(gè)?管理者、?監(jiān)督者的?面目出現(xiàn)?在學(xué)生面?前的。這?就難怪學(xué)?生自覺或?不自覺地?采取軟抵?抗的方法?來應(yīng)付教?師的管理?或責(zé)問。?究其原因?是因?yàn)樵?上述教育?的過程中?，矛盾的?主體發(fā)生?了嚴(yán)重錯(cuò)?位，即把?學(xué)生自身?向善、向?上的愿望?和其錯(cuò)誤?思想、行?為之間的?矛盾變成?了老師和?學(xué)生之間?的矛盾，?自然就難?以收到教?育的效果?了。有?鑒于此，?遇到學(xué)生?犯錯(cuò)誤時(shí)?，我常常?面帶笑容?地問他們?：“你怎?樣看待這?個(gè)問題？?”給他們?述說事實(shí)?和理由的?空間。等?他們說完?了，再問?他們“你?覺得你這?樣做是對(duì)?還是錯(cuò)呢?？如果你?覺得對(duì)，?說說自己?的理由。?”這時(shí)候?，真犯了?錯(cuò)誤的學(xué)?生都會(huì)慚?愧地低下?頭而且往?往還能說?出自己錯(cuò)?在哪兒。?然后再引?導(dǎo)他們進(jìn)?行自責(zé)并?自己去思?考如何解?決問題，?收到的效?果往往比?厲聲呵斥?要好得多?。同樣，?老師如果?做錯(cuò)事情?，也應(yīng)該?在班級(jí)里?公開自責(zé)?，做學(xué)生?的表率。?長(zhǎng)期實(shí)踐?下來，不?僅學(xué)生犯?錯(cuò)誤的概?率會(huì)大大?降低，拒?不悔改的?人會(huì)大大?減少，而?且?guī)熒?情會(huì)更加?融洽，學(xué)?生敢于在?學(xué)生面前?說真話，?敢于暴露?自己思想?上的問題?，能夠主?動(dòng)承擔(dān)責(zé)?任。其實(shí)?，自我反?省不僅是?一種德行?，更是一?種能力，?它是可以?在日常生?活中慢慢?培養(yǎng)起來?的。關(guān)鍵?是我們要?善于引導(dǎo)?學(xué)生反省?自己的言?行，給學(xué)?生按照自?己的方式?認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?的機(jī)會(huì)，?著名的語(yǔ)?文教育專?家魏書生?老師的班?級(jí)可以在?老師很少?上課的情?況下取得?優(yōu)良的成?績(jī)，靠的?是什么？?靠的是激?發(fā)學(xué)生自?我管理的?能力。在?魏老師的?班上，學(xué)?生犯了錯(cuò)?誤，常常?采用的方?式是學(xué)生?自己寫說?明書，解?釋一下為?什么會(huì)犯?錯(cuò)誤，自?己給自己?找錯(cuò)誤的?根子；錯(cuò)?誤的性質(zhì)?嚴(yán)重一些?的引導(dǎo)學(xué)?生寫心理?病歷和道?德法庭審?判書，讓?自己做自?己心靈的?醫(yī)生，做?自己心靈?的審判員?，這樣一?來學(xué)生對(duì)?自己的錯(cuò)?誤認(rèn)識(shí)清?楚了，而?且也沒有?和老師產(chǎn)?生對(duì)立的?情緒。?班主任教?育學(xué)生總?結(jié)樣本（?三）班?主任工作?千絲萬縷?、繁雜羅?嗦。而初?三年級(jí)是?教育管理?最關(guān)鍵的?一年，也?是班主任?班級(jí)管理?工作的重?頭戲。本?人在這關(guān)?鍵一年里?接受了畢?業(yè)班的班?主任工作?。本學(xué)期?我主要從?以下幾個(gè)?方面進(jìn)行?了班級(jí)管?理：一?、認(rèn)真分?析班級(jí)的?實(shí)際情況?。某某?班去年就?讓許多老?師感到頭?痛，厭學(xué)?、抽煙、?喝酒、談?戀愛，更?為嚴(yán)重的?是有部分?同學(xué)喜歡?深夜外出?活動(dòng)，班?主任、科?任教師都?更換較多?。本學(xué)期?該班又是?全校最大?的一個(gè)班?級(jí)，生源?比較復(fù)雜?，新增加?了留級(jí)、?補(bǔ)習(xí)、轉(zhuǎn)?學(xué)、轉(zhuǎn)班?的同學(xué)，?共有__?__人，?而要參加?中考的同?學(xué)卻是全?校最少的?一個(gè)班，?面對(duì)如此?復(fù)雜的班?級(jí)，我覺?得壓力好?大而責(zé)任?更大。?二、緊抓?常規(guī)管理?不放松。?(1)?利用每周?五的第四?節(jié)班會(huì)課?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思想道?德教育、?安全衛(wèi)生?教育。本?學(xué)期先后?以“外在?美與內(nèi)在?美”，“?初謊的代?價(jià)”，“?一句氣話?賠償__?__萬元?”，“飽?嘗早戀的?惡果”，?“都是夜?出惹的禍?”進(jìn)行專?題教育，?用同學(xué)耳?熟能詳?shù)?事例感染?他們。?(2)根?據(jù)本班學(xué)?生的特點(diǎn)?，剛開學(xué)?就從多方?面做了較?為仔細(xì)的?調(diào)查工作?，對(duì)相關(guān)?學(xué)生的表?現(xiàn)有了較?為清晰的?了解(例?如，張繼?王、李元?軍等的抽?煙成癮，?楊新發(fā)同?學(xué)的懶散?怕學(xué)，楊?學(xué)春、徐?佳坤的謊?話連篇，?李繼成、?楊學(xué)春的?夜出酗酒?)。因此?，在平時(shí)?的工作中?特別的對(duì)?他們進(jìn)行?關(guān)注，有?的放矢加?強(qiáng)教育和?管理;每?天堅(jiān)持個(gè)?別做學(xué)生?思想工作?，不過一?學(xué)期來的?努力，好?象都白費(fèi)?力氣。?(3)對(duì)?班級(jí)的衛(wèi)?生等各個(gè)?方面的值?日責(zé)任到?人，保證?了教室的?窗明幾凈?和各個(gè)值?日區(qū)域的?保潔到位?，這方面?，我班同?學(xué)做得較?好。(?4)各期?板報(bào)分組?負(fù)責(zé)，更?換及時(shí)且?內(nèi)容廣泛?。(5?)認(rèn)真落?實(shí)每周一?次的操行?分。三?、積極聯(lián)?系各科教?師，努力?維護(hù)科任?教師威信?。學(xué)生?的主要任?務(wù)是學(xué)習(xí)?，成績(jī)是?學(xué)校、老?師和家長(zhǎng)?最關(guān)心，?針對(duì)每次?月考，我?跟科任老?師進(jìn)行分?析和研究?，幫助學(xué)?生查找原?因和錯(cuò)誤?細(xì)節(jié)，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，鼓?勵(lì)先進(jìn)，?鞭策落后?，讓同學(xué)?學(xué)有所獲?。有人?在背后對(duì)?我們班的?學(xué)生說“?某某老師?教不了”?;“某某?老師講課?講不明白?，沒有以?前的老師?教的好”?“某某老?師對(duì)你們?班如何如?何”等等?，這對(duì)于?不能明辨?是非的1?4、__?__歲的?學(xué)生來說?，簡(jiǎn)直就?是一種無?情的誤導(dǎo)?。學(xué)生因?聽了這些?話而不好?好聽該老?師講課，?不按時(shí)完?成該老師?布置的作?業(yè)。對(duì)此?我給同學(xué)?們講了“?尊其師則?信其道，?信其道則?成其才”?的道理，?通過班會(huì)?活動(dòng)讓學(xué)?生明白適?應(yīng)不同風(fēng)?格教師的?教法是對(duì)?自己有益?的。并告?訴同學(xué)我?們的老師?都是合格?學(xué)歷，科?班出身!?而且至少?都有幾年?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，講不?明白、教?不了，怎?么會(huì)有那?么多成績(jī)?好的學(xué)生?如果你對(duì)?老師有意?見或看法?，是出于?善意，可?以找老師?當(dāng)面談，?我覺得這?是最好的?辦法。經(jīng)?過開導(dǎo)，?大部分同?學(xué)的思想?有所轉(zhuǎn)變?四、積?極開展家?校聯(lián)系。?精心設(shè)?計(jì)每一次?家長(zhǎng)會(huì)的?內(nèi)容，與?學(xué)生家長(zhǎng)?互通有無?，互相暢?談。同時(shí)?經(jīng)常性地?與學(xué)生家?長(zhǎng)電話溝?通、家訪?、把家長(zhǎng)?請(qǐng)進(jìn)來，?說心里話?、說實(shí)在?話，一切?都為了孩?子。本學(xué)?期家校聯(lián)?系___?_人次(?包括一次?家長(zhǎng)會(huì))?。五、?積極組織?班級(jí)活動(dòng)?。為了?減少學(xué)生?的違紀(jì)行?為，豐富?學(xué)生的課?外生活，?開闊學(xué)生?的視野，?在班上建?立圖書室?，老師和?同學(xué)都把?自己的一?些有益的?雜志捐出?來供大家?閱讀;在?教師開會(huì)?時(shí)間，要?求全班同?學(xué)在教室?里聽音樂?學(xué)新歌;?把班上男?生分成四?個(gè)小組，?進(jìn)行班內(nèi)?或班級(jí)之?間的各類?球賽;組?織一分鐘?競(jìng)賽活動(dòng)?;節(jié)日晚?會(huì)、節(jié)日?祝福;帶?全班同學(xué)?到外交游?等。班?主任是班?級(jí)工作的?直接管理?者，直接?責(zé)任人，?是做好班?級(jí)管理的?關(guān)鍵核心?，是學(xué)生?個(gè)性發(fā)展?的榜樣和?領(lǐng)路人。?要做好班?主任工作?，確實(shí)不?易。作為?班主任，?首先要熱?愛這一工?作，把這?一崗位當(dāng)?作一項(xiàng)崇?高的事業(yè)?來做，具?有無私奉?獻(xiàn)精神，?因?yàn)榘嘀?任工作意?味著更多?的奉獻(xiàn)，?更多的付?出，物質(zhì)?方面的回?報(bào)非常少?。但卻會(huì)?贏得更多?的家長(zhǎng)和?學(xué)生的尊?重，會(huì)給?你的人生?留下許許?多多，讓?你難以忘?懷的回憶?，更會(huì)增?強(qiáng)你戰(zhàn)勝?自我，戰(zhàn)?勝困難，?向往美好?生活的信?心和勇氣?。緊張?的一學(xué)期?結(jié)束了，?我圓滿地?完成本學(xué)?期的各項(xiàng)?任務(wù)。這?學(xué)期我擔(dān)?任五年級(jí)?三班和四?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，同時(shí)擔(dān)?任五三班?的班主任?工作。我?班共有學(xué)?生___?_人?？?結(jié)這一年?的班主任?工作，感?慨良多，?我覺得要?使一個(gè)班?級(jí)有良好?的班風(fēng)，?有強(qiáng)大的?凝集力，?班主任除?了做好一?些常規(guī)工?作外，還?應(yīng)有一顆?愛心，把?自己真正?融入學(xué)生?中間，多?理解他們?，使他們?信服你，?愿意把你?當(dāng)作他們?的好朋友?，愿意與?你多方面?地交流思?想。一?、理解學(xué)?生、尊重?學(xué)生，寬?容待之?作為一名?班主任，?要尊重學(xué)?生人格，?并善于進(jìn)?行“心理?移位”，?設(shè)身處地?體察學(xué)生?的處境，?關(guān)心學(xué)生?學(xué)習(xí)的細(xì)?微變化和?點(diǎn)滴進(jìn)步?，及時(shí)地?加以引導(dǎo)?、表?yè)P(yáng)、?鼓勵(lì)，使?學(xué)生逐漸?對(duì)班主任?產(chǎn)生一種?親切感、?安全感。?班主任信?任學(xué)生，?尊重學(xué)生?，就能喚?起他們的?自尊心、?自強(qiáng)心，?激勵(lì)他們?發(fā)奮學(xué)習(xí)?，戰(zhàn)勝困?難。要充?分的信任?學(xué)生，即?使你的學(xué)?生真的是?在騙你，?請(qǐng)你也要?善意的相?信他一次?，讓他覺?得你是充?分的相信?他，讓他?自己覺得?欺騙了你?是不對(duì)的?，讓他自?己感到內(nèi)?疚，讓他?主動(dòng)的向?你承認(rèn)自?己的錯(cuò)誤?，這不比?你逼著他?或者打他?一頓效果?要好的多?嗎記得?我班有一?段時(shí)間，?同學(xué)們總?丟些小學(xué)?習(xí)用具。?我細(xì)心觀?察著，終?于有一天?晚放學(xué)后?，我發(fā)現(xiàn)?我班平時(shí)?一向愛晚?走的__?__同學(xué)?，正獨(dú)自?一人在教?室里偷吃?別人的好?東西吃，?我感覺他?就是我班?這個(gè)“小?內(nèi)賊”。?我沒有聲?張，而是?故意大聲?問道：“?教室里還?有人嗎”?以此示意?，有人來?了。第?二天，我?和他單獨(dú)?談了話，?巧妙地引?導(dǎo)著他，?最后鼓勵(lì)?他做我班?的“小偵?探”，幫?老師看好?家?？稍?生心眼太?多，雖班?里不再丟?東西了，?但他沒有?主動(dòng)承認(rèn)?的意思。?我繼續(xù)開?導(dǎo)他，終?于有一天?，他承認(rèn)?了。我讓?他把東西?直接交給?我，答應(yīng)?替他保守?秘密。他?把幾個(gè)很?不起眼的?小學(xué)習(xí)用?具拿來了?，我想他?會(huì)意識(shí)到?自己做錯(cuò)?了什么，?于是我給?了他改過?的機(jī)會(huì)。?從這之后?，班里丟?東西的事?沒有了。?我覺得?小孩子喜?歡別人的?東西并拿?來，是可?以原諒的?。最主要?的是你怎?么去面對(duì)?你的學(xué)生?所犯的錯(cuò)?誤，怎樣?來幫助他?解決問題?改正自己?的錯(cuò)誤，?保證在今?后的學(xué)習(xí)?生活中不?再犯類似?的錯(cuò)誤。?讓他明白?做人的道?理，這才?是真正的?為人師。?對(duì)善于做?學(xué)生朋友?的班主任?，有哪個(gè)?學(xué)生不喜?歡他呢?作為班主?任，大多?都會(huì)兢兢?業(yè)業(yè)地工?作，但有?時(shí)勞力費(fèi)?神卻效果?不佳。這?時(shí)候，埋?怨、牢騷?都無濟(jì)于?事。班主?任與學(xué)生?會(huì)產(chǎn)生思?想觀點(diǎn)的?不一致，?看問題角?度不一致?，解決問?題方式也?不一致，?于是，許?多矛盾便?產(chǎn)生了。?此時(shí)，如?果多一點(diǎn)?理解，多?一點(diǎn)尊重?，換位想?想自己處?在這個(gè)年?齡時(shí)，面?對(duì)班主任?的教誨是?怎樣一種?心態(tài)，樂?意接受什?么樣的教?育方式，?厭惡、反?感什么樣?的方式，?恐怕就不?會(huì)埋怨了?。二、?耐心捕捉?教育時(shí)機(jī)?，進(jìn)行思?想教育?班主任若?真正愛護(hù)?學(xué)生，那?首先應(yīng)該?理解學(xué)生?感情，尊?重學(xué)生人?格，在平?等立場(chǎng)上?同他們談?話、交往?，在交往?當(dāng)中尋找?教育時(shí)機(jī)?。只要班?主任注意?調(diào)查研究?，摸準(zhǔn)學(xué)?生的思想?脈搏，掌?握學(xué)生心?理活動(dòng)規(guī)?律，善于?捕捉教育?時(shí)機(jī)，教?育工作就?會(huì)更加主?動(dòng)、有效?。首先?要學(xué)會(huì)捕?捉學(xué)生“?閃光點(diǎn)”?，這對(duì)后?進(jìn)生尤為?重要，他?們的心靈?深處同樣?蘊(yùn)藏著進(jìn)?取奮發(fā)的?心理需要?。班主任?不能只是?被動(dòng)地等?待后進(jìn)生?的“閃光?點(diǎn)”的出?現(xiàn)，而是?應(yīng)主動(dòng)地?抓住或創(chuàng)?設(shè)條件，?誘發(fā)后進(jìn)?生的自尊?心和榮譽(yù)?感，哪怕?只是閃電?般的那么?一瞬間，?也往往是?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化的最佳?時(shí)機(jī)。?其次，選?準(zhǔn)教育時(shí)?機(jī)。如果?學(xué)生的不?恰當(dāng)行為?較突出，?那么就需?要班主任?有耐心，?付出較大?的努力去?建立和諧?的師生關(guān)?系，否則?就會(huì)欲速?不達(dá)。我?班有一個(gè)?學(xué)生是個(gè)?懶散、做?事拖拉的?孩子。幾?次教育失?敗后我總?結(jié)出：對(duì)?待這樣的?學(xué)生需要?根據(jù)他的?特點(diǎn)，拿?出比對(duì)別?人更多的?耐心。因?此，在解?決問題時(shí)?，我盡量?讓自己說?話的語(yǔ)調(diào)?輕松自如?，把講道?理變成聊?天式的談?話，取得?了比較好?的效果。?為了使我?與他的關(guān)?系更融洽?，我常表?揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)?，發(fā)動(dòng)周?圍同學(xué)幫?他，學(xué)期?結(jié)束時(shí)這?孩子變得?勤勉了，?在家訪時(shí)?其家長(zhǎng)、?鄰居還贊?不絕口。?因此，?在教育時(shí)?機(jī)未出現(xiàn)?時(shí)，班主?任要耐心?等待，當(dāng)?最佳教育?時(shí)機(jī)到來?時(shí)，要抓?住契機(jī)進(jìn)?行教育，?因?yàn)榇藭r(shí)?教育學(xué)生?，最容易?被學(xué)生接?受，教育?效果最佳?。三、?用愛激勵(lì)?、鞭策學(xué)?生成長(zhǎng)?“愛心”?是教育永?恒的主題?。對(duì)于學(xué)?生來說，?教師的愛?是一種神?奇而又偉?大