汽車(chē)貨運(yùn)站的設(shè)計(jì)教學(xué)課件

汽車(chē)貨運(yùn)站的設(shè)計(jì)汽車(chē)貨運(yùn)站的設(shè)計(jì)汽車(chē)貨運(yùn)站的設(shè)計(jì)汽車(chē)貨運(yùn)站的設(shè)計(jì)息縣貨運(yùn)站鳥(niǎo)瞰方崇汽車(chē)貨運(yùn)站的設(shè)計(jì)第一節(jié)汽車(chē)貨運(yùn)站的任務(wù)及站級(jí)劃分第二節(jié)建站原則及汽車(chē)貨運(yùn)站務(wù)作業(yè)第三節(jié)汽車(chē)貨運(yùn)站的工藝計(jì)算及裝卸設(shè)備的選擇第四節(jié)汽車(chē)貨運(yùn)站的平面布置構(gòu)建高效課堂是新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的重手舉措。課堂教學(xué)的高效率是指，有限時(shí)間內(nèi)，通過(guò)師生合作，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提高初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，必須提高初中生的知識(shí)鑒賞和學(xué)習(xí)方法。一、構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的前提1.創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的重要性構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必由之路，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的必要性。教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)必須對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思，必要的時(shí)候，應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)主體的作用。2.激發(fā)學(xué)生興趣，為構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)課堂模式保駕護(hù)航興趣是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該激發(fā)和調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面：師生平等。師生平等不是掛在嘴邊的，而是要落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，師生平等是良好溝通的開(kāi)端；改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入情境之中，激發(fā)和培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的策略課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此要想讓課堂效率最大化，教師必須對(duì)教學(xué)方式和模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。初中生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手，積極研究和探索。1.初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該注重課堂氛圍的營(yíng)造巴甫諾奧在自己著作《快樂(lè)學(xué)習(xí)法》中說(shuō)道：“快樂(lè)學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)新知識(shí)成為一種享受?！比欢?，因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式方法不恰當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不感興趣，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。教師應(yīng)該根據(jù)文章內(nèi)容，營(yíng)造課堂氛圍，活躍課堂氣氛。如小說(shuō)《社戲》是一篇充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的文章。它描繪了江南水鄉(xiāng)的夜景、山巒、笛聲，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。在課堂上，教師可以讓學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)，由自己的童年的趣事說(shuō)起，并通過(guò)視頻向?qū)W生說(shuō)起江浙一帶的風(fēng)土人情和魯迅童年生活的軼聞趣事。這樣大家說(shuō)得有勁，聽(tīng)得有味，閱讀的興趣油然而生，自覺(jué)把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和亦真亦幻的月夜。2.初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，盡量讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如，在教學(xué)《桃花源記》一課時(shí)，教師可以播放含有桃花的歌曲，如《夢(mèng)入桃花源》，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，然后將提前準(zhǔn)備的桃花照片拿出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)桃花，描繪桃園美景。在此基礎(chǔ)上揭示課題。與簡(jiǎn)單的講述教學(xué)相比，這樣的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。3.初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位新課標(biāo)中明確規(guī)定了教學(xué)的性質(zhì)，即教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。如，在對(duì)《海燕》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文題目，提出相關(guān)問(wèn)題，如“海燕，大海，烏云，海鷗，海鴨，企鵝在文中象征什么？”“你如何理解‘讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！’這句話？”等，帶著問(wèn)題熟讀和學(xué)習(xí)課文，將問(wèn)題答案標(biāo)記出來(lái)，不懂之處用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壬习l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，需要教師不斷進(jìn)行思考和摸索。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和實(shí)施者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，兩者相互依存，不可分割。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)和調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情和熱情，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，高質(zhì)量完成課堂教學(xué)的目標(biāo)，提高初中生的課堂學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。近年來(lái)，甘肅省蘭州市為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，啟動(dòng)實(shí)施了“蘭州市師資素質(zhì)提升工程”，將“創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式與提高培訓(xùn)質(zhì)量”列為市級(jí)16項(xiàng)教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目之一，制定了教師培訓(xùn)工作的時(shí)間表、任務(wù)書(shū)、路線圖，在創(chuàng)建教師培訓(xùn)新機(jī)制方面做了積極探索。一、建體系，為教師搭建成長(zhǎng)階梯首先，建立了教師培訓(xùn)的組織體系。將師資提升工程納入市委、市政府的重大工程，由分管市長(zhǎng)任工程總指揮，教育、財(cái)政、人事、組織為組成部門(mén)。具體工作由市教育局牽頭，安排師資處、教科所、電教中心、職成教中心、基教處分工協(xié)作，充分利用培訓(xùn)資源，有效地開(kāi)展師資培訓(xùn)工作。其次，建立三級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)，分別是以學(xué)校或片區(qū)為單位的校本基礎(chǔ)培訓(xùn)、以縣區(qū)為單位的全員提升培訓(xùn)、以市為單位的骨干高端培訓(xùn)，三級(jí)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，有效銜接，層級(jí)提升，梯度攀升，形成良好的培訓(xùn)生態(tài)。其三，建立了五級(jí)梯度攀升機(jī)制。2008年啟動(dòng)“蘭州市師資提升工程”，先后出臺(tái)了教學(xué)新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、名師（名校長(zhǎng)）等培養(yǎng)、評(píng)選、管理辦法，建立師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，大力推進(jìn)教師成長(zhǎng)的“五級(jí)梯隊(duì)”建設(shè)，形成了“教學(xué)新秀—骨干教師—學(xué)科帶頭人—特級(jí)教師—金城名師”層級(jí)梯度攀升的“金字塔”式教師能力提升機(jī)制。二、創(chuàng)模式，關(guān)注高層次人才培養(yǎng)我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，長(zhǎng)出來(lái)”的發(fā)展策略和“分類(lèi)、分層、分崗”師資培訓(xùn)模式。“走出去”方面，我市在美國(guó)、瑞典、新加坡等國(guó)建立教師培訓(xùn)基地，每年派100人出國(guó)研修。與中國(guó)教科院聯(lián)合舉辦“全國(guó)校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)?！?，在北京、南京、深圳、蘇州等教育發(fā)達(dá)地市組織開(kāi)展了16期培訓(xùn)活動(dòng)，400多名骨干校長(zhǎng)參加了高端培訓(xùn)。與國(guó)家教育行政學(xué)院合作建立了蘭州市中小學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心，舉辦了3期遠(yuǎn)程培訓(xùn)班，實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層干部全覆蓋培訓(xùn)。還選派近200名骨干校長(zhǎng)到外地掛職，選派320名校長(zhǎng)到實(shí)踐基地?fù)?dān)任“影子校長(zhǎng)”，貼身學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”方面，近年來(lái)加大了交流合作的力度，每年邀請(qǐng)100多名全國(guó)知名專(zhuān)家到蘭州開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行教研課題合作交流、教育教學(xué)活動(dòng)觀摩指導(dǎo)，使先進(jìn)的教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)在蘭州落地。“長(zhǎng)出來(lái)”方面，為名師、名班主任、名校長(zhǎng)盡快建立工作室，市教育局為每個(gè)工作室撥付活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，在西北地區(qū)率先創(chuàng)建了40個(gè)名師工作室、20個(gè)名班主任工作室、15個(gè)名校長(zhǎng)工作室，使名師工作室成為新的名師脫穎而出的孵化器。另外，舉辦了“教師發(fā)展學(xué)校”，有300名骨干教師參加了培訓(xùn)，通過(guò)名家講座、名?？疾臁⒂^摩教學(xué)、專(zhuān)家評(píng)課、課例解析、學(xué)員交流、崗位實(shí)踐和總結(jié)反思等多種形式開(kāi)展培訓(xùn)。在教師培訓(xùn)中，我們加大了分類(lèi)培訓(xùn)、分層培訓(xùn)和分崗培訓(xùn)力度。分類(lèi)培訓(xùn)主要為普教師資培訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)、特教師資培訓(xùn)和幼教師資培訓(xùn)，分層培訓(xùn)主要為新教師的“入格”培訓(xùn)、青年教師的“升格”培訓(xùn)、中年教師的“風(fēng)格”培訓(xùn)，分崗培訓(xùn)主要為校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教師培訓(xùn)等，針對(duì)不同類(lèi)型、不同層次、不同崗位的教師開(kāi)出豐富多彩的“培訓(xùn)菜單”，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性。三、搭平臺(tái)，促進(jìn)農(nóng)村教師發(fā)展一是搭建農(nóng)村教師進(jìn)城培訓(xùn)平臺(tái)。每年讓1000名農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)城進(jìn)行為期兩周的集中培訓(xùn)與到名校結(jié)對(duì)跟班培訓(xùn)；采取“一課兩上三活動(dòng)”方式，即：農(nóng)村教師到城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校后要在自己認(rèn)真聽(tīng)課、精心評(píng)課的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)城市學(xué)校教師幫助自己一起備一節(jié)課，參與說(shuō)課、備課、上課及評(píng)課。二是搭建城鄉(xiāng)教師互動(dòng)交流平臺(tái)。選派100名農(nóng)村教師到城市進(jìn)行為期1年的跟班跟師培訓(xùn)，還將選派100名城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展為期1年的支教，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師交流，全力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。三是搭建網(wǎng)絡(luò)資源共享學(xué)習(xí)平臺(tái)。依托蘭州教育網(wǎng)，建立了“蘭州數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)”、“蘭州市中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館”等資源平臺(tái)，建立教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，為所有教師免費(fèi)提供教育教學(xué)研究和實(shí)踐方面的優(yōu)質(zhì)資源。四、優(yōu)課程，貼近教師實(shí)際需求科學(xué)的課程設(shè)置有利于提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)此，我們重點(diǎn)在這些方面下功夫。一是樹(shù)立大課程觀，優(yōu)化課程諸因素。將課程視為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生互動(dòng)合作、教學(xué)過(guò)程等各因素相互作用的生態(tài)系統(tǒng)來(lái)優(yōu)化課程。二是按需施教，因師設(shè)課。校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校與教師發(fā)展學(xué)校的課程，采取異地辦班方式，每期不同主題、不同師資、不同選題；課程內(nèi)容上，突出實(shí)踐性，盡可能選最優(yōu)秀的專(zhuān)家講課；在培訓(xùn)形式上，努力做到集中與分散交流結(jié)合，考察參觀與論壇結(jié)合，高端專(zhuān)家為輔與一線教師為主結(jié)合等。對(duì)到外地掛職學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)、教師，提出“貼身式學(xué)習(xí)，影子式培訓(xùn)，深耕式研究”的要求等。對(duì)農(nóng)村進(jìn)城頂崗跟師培訓(xùn)課程，以典型教學(xué)案例為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)課堂教學(xué)情境，開(kāi)展主題鮮明的技能培訓(xùn)。五、抓研訓(xùn)，促進(jìn)教師自主發(fā)展首先，創(chuàng)建三方互動(dòng)機(jī)制。在校本教研實(shí)踐中，創(chuàng)建了以教育行政支持為推動(dòng)，教育科研部門(mén)積極引領(lǐng)為導(dǎo)向，教師大面積參與研究為基礎(chǔ)的有效機(jī)制。其次，形成點(diǎn)面結(jié)合、大小互促的研究體系。鼓勵(lì)教師從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和特色開(kāi)展行動(dòng)研究，形成“個(gè)人小課題研究→校本教研與培訓(xùn)→聯(lián)片教研→國(guó)家和省級(jí)課題”的研究體系，激勵(lì)教師在工作中研修，在研修中發(fā)展。其三，創(chuàng)設(shè)教師研修路徑。倡導(dǎo)“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的教師發(fā)展模式，創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，鼓勵(lì)思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，最大化地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。六、保投入，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)按照財(cái)政部、教育部提出的“教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排”的要求，蘭州市除按學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)5%和教職工工資的2.5%落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)外，市、縣、區(qū)財(cái)政都設(shè)立了教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。以市級(jí)為例，2011至2013年，教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)從800萬(wàn)元增加到2000萬(wàn)元，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入逐年穩(wěn)定增長(zhǎng)?？傊?，蘭州市在教師培訓(xùn)中創(chuàng)建以“建體系、創(chuàng)模式、搭平臺(tái)、優(yōu)課程、抓研訓(xùn)、保投入”為一體，以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、長(zhǎng)出來(lái)”為策略，以“培訓(xùn)、評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、研訓(xùn)、升位”相結(jié)合的師資培訓(xùn)新機(jī)制，在教師培訓(xùn)方面做了有益的探索，促進(jìn)了全市教師整體的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為基礎(chǔ)教育課程改革提供了師資保障。汽車(chē)貨運(yùn)站的設(shè)計(jì)息縣貨運(yùn)站鳥(niǎo)瞰方崇汽車(chē)貨運(yùn)站的設(shè)計(jì)第一節(jié)汽車(chē)貨運(yùn)站的任務(wù)及站級(jí)劃分第二節(jié)建站原則及汽車(chē)貨運(yùn)站務(wù)作業(yè)第三節(jié)汽車(chē)貨運(yùn)站的工藝計(jì)算及裝卸設(shè)備的選擇第四節(jié)汽車(chē)貨運(yùn)站的平面布置汽車(chē)貨運(yùn)站的基本任務(wù)及職能貨運(yùn)站的基本任務(wù)應(yīng)該是:滿足營(yíng)運(yùn)區(qū)域內(nèi)社會(huì)對(duì)汽車(chē)貨運(yùn)的需求,為貨物的合理運(yùn)輸創(chuàng)造良好條件,組織好城市間、城鄉(xiāng)間的汽車(chē)貨運(yùn)工作組織好汽車(chē)與鐵路、水運(yùn)的聯(lián)運(yùn);完成運(yùn)輸經(jīng)辦業(yè)務(wù)和倉(cāng)庫(kù)作業(yè);安全、及時(shí)、方便、經(jīng)濟(jì)地完成貨運(yùn)任務(wù),提高汽車(chē)運(yùn)輸?shù)膶?shí)載率、為國(guó)家提供更多的積累、發(fā)展運(yùn)輸生產(chǎn)。我國(guó)運(yùn)輸企業(yè)的汽車(chē)貨運(yùn)站,必須創(chuàng)造條件、完善設(shè)施,盡快建設(shè)成具有多功能、全方位服務(wù)的面向社會(huì)開(kāi)放的公共型汽車(chē)貨運(yùn)站。汽車(chē)貨運(yùn)站一般應(yīng)具有如下功能:·1.貨運(yùn)組織與管理功能(1)貨運(yùn)生產(chǎn)組織管理(2)貨源組織與管理(3)運(yùn)力組織與管理(4)運(yùn)行組織與管理(5)參與公路貨運(yùn)市場(chǎng)管理2.中轉(zhuǎn)換裝功能3.裝卸儲(chǔ)存功能·4.多式聯(lián)運(yùn)和運(yùn)輸代理功能5.通訊信息功能·6.綜合服務(wù)功能、汽車(chē)貨運(yùn)站的設(shè)置形式我國(guó)汽車(chē)運(yùn)輸企業(yè)的貨運(yùn)站,大致可分為整車(chē)貨運(yùn)站、零擔(dān)貨運(yùn)站和集裝箱貨運(yùn)站三類(lèi)。1.整車(chē)貨運(yùn)站整車(chē)貨運(yùn)站的主要特點(diǎn)是:(1)它是汽車(chē)運(yùn)輸企業(yè)調(diào)查、組織貨源、辦理貨運(yùn)等商務(wù)作業(yè)的代表機(jī)構(gòu)(2)承擔(dān)貨運(yùn)車(chē)輛在汽車(chē)運(yùn)輸企業(yè)的專(zhuān)用場(chǎng)地停放保管(3)運(yùn)輸企業(yè)對(duì)運(yùn)輸貨物一般不提供倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施,主要提供運(yùn)力,從發(fā)貨單位的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)裝車(chē),負(fù)責(zé)運(yùn)輸過(guò)程的貨物保管,直接運(yùn)送到收貨單位的倉(cāng)庫(kù)卸車(chē);(4)由于一大批貨物的裝卸地點(diǎn)一般比較固定,所以適于采用大載重量的汽車(chē)和高生產(chǎn)率的裝卸機(jī)械2.零擔(dān)貨運(yùn)站·專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)零擔(dān)貨物運(yùn)輸?shù)钠?chē)站,稱(chēng)為零擔(dān)貨運(yùn)站或簡(jiǎn)稱(chēng)零擔(dān)站。零擔(dān)貨運(yùn)站具有下列特點(diǎn)(1)貨運(yùn)計(jì)劃件差,難以采用運(yùn)輸合同等方法將其納入計(jì)劃管理的軌道(2)站務(wù)作業(yè)工作量大而復(fù)雜;(3)對(duì)車(chē)站的建設(shè)要求較高(4)車(chē)站的設(shè)備和設(shè)施應(yīng)滿足零擔(dān)貨運(yùn)的需要?！?.集裝箱貨運(yùn)站·集裝箱貨運(yùn)站主要承擔(dān)集裝箱的中轉(zhuǎn)運(yùn)輸仼務(wù)又稱(chēng)集裝箱中轉(zhuǎn)站。其主要業(yè)務(wù)功能是(1)港口、火車(chē)站與貨主間的集裝箱門(mén)到門(mén)運(yùn)輸與中轉(zhuǎn)運(yùn)輸;(2)集裝箱適箱貨物的拆箱、裝箱、倉(cāng)儲(chǔ)和接取、送達(dá)(3)空、重集裝箱的裝卸、堆放和集裝箱的檢査清洗、消毒、維修;(4)車(chē)輛、設(shè)備的檢查、清洗、維修和存放;(5)為貨主代辦報(bào)關(guān)、報(bào)檢等貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)、汽車(chē)貨運(yùn)站的站級(jí)劃分·1.零擔(dān)站的站級(jí)劃分根據(jù)零擔(dān)站年工作量,可劃分為一、二、三級(jí)·年貨物吞吐量在6×104t及以上為一級(jí)站·年貨物吞吐量在2×104以上,6×104t以下為二級(jí)站年貨物吞吐量在2×104t以下為三級(jí)站·2.集裝箱貨運(yùn)站的站級(jí)劃