基礎日語綜合教程1課件unit7

兼職工作與志愿活動第7課第8課第9課課程學習經(jīng)驗采訪Unit大學の勉強と生活先輩へのインタビューアルバイトとボランティア活動7兼職工作與志愿活動第7課第8課第9課課程學習經(jīng)驗采訪Unit１.高校と大學の勉強を比較しましょう。２.海外の大學での勉強について話しましょう。３.大學生活を紹介しましょう。４.大學生活についてインタビューをしましょう。

第７課大學の勉強と生活

目標第７課大學の勉強と生活目標第７課大學の勉強と生活Step1比較高中和大學的學習Step2講述在國外大學的學習生活Step3介紹大學生活Step4采訪大學生活第７課大學の勉強と生活Step1比較高中和大學的學習St２．３．1．比較高中和大學的學習生活高中與大學的課程表達方式與句型Step1比較高中和大學的學習content２．３．1．比較高中和大學的學習生活高中與大學的課程表達方式1.

閱讀短文，比較高中和大學的學習生活STEP1東京大學早稲田大學1.閱讀短文，比較高中和大學的學習生活STEP1①文中に「このような本」とありますが、その指す內

容を文章から見つけましょう。

②【ア】に入る最も適切な言葉は次のどれでしょうか。

B.ですから

C.そのため

STEP1（1）回答下列問題

A.しかし①文中に「このような本」とありますが、その指す內

③大學の講義と高校の授業(yè)の違いについて、次の表に簡単に

まとめましょう。高校の授業(yè)大學の講義教科書進め方目的意味STEP1授業(yè)のために書かれた本専門分野の學術書高校までの教科書は、決まった內容、つまりカリキュラムに従って書かれています。教える範囲、時期などが計畫的で、他の科目で必要な事柄があれば、必要なものを先に學習します。大學でのカリキュラムは習っていない事柄、後で習う事柄を考慮しないで、先に講義が進むことが多く、他科目との連攜がまちまちです。進學のため教養(yǎng)としての學問、武器となる學問道具の使い方論理の解説③大學の講義と高校の授業(yè)の違いについて、次の表に簡単に

許さんの高校3年生の時の時間割曜日8：00~9：5010：10~12：0014：00~15：5016：10~18：00月曜國語（必修）數(shù)學（必修）政治（必修）地理（必修）火曜數(shù)學（必修）英語（必修）體育（必修）歴史（必修）水曜英語（必修）國語（必修）政治（必修）地理（必修）木曜英語（必修）數(shù)學（必修）國語（必修）歴史（必修）金曜國語（必修）英語（必修）コンピューター（選択）自習STEP1（2）兩人一組，就小許高三與大一的課表交換信息。

許さんの高校3年生の時の時間割曜日8：00~9：5010：許さんの現(xiàn)在（大學1年生）の時間割曜日8：00~9：5010：10~12：0014：00~15：5016：10~18：0019：00~20：50月曜総合日本語（必修）日本語口頭表現(xiàn)（必修）哲學（必修）天文學（選択）火曜日本語口頭表現(xiàn)（必修）総合日本語（必修）日本語聴解（必修）英語（必修）水曜體育世界文學（選択）木曜総合日本語（必修）英語（必修）現(xiàn)代中國語（必修）金曜総合日本語（必修）日本語作文（必修）STEP1許さんの現(xiàn)在（大學1年生）の時間割曜日8：00~10：10~①２つの時間割を見て、違うところを次の表に書きま

しょう。高校大學時間數(shù)科目その他②２つの時間割の違いについて、話し合いましょう。1980分1430

分

國語、數(shù)學、英語、歴史、地理、政治、體育、コンピューター日本語、英語、天文學、哲學、世界文學、現(xiàn)代中國語選択科目が1つだけ

選択科目が多くなる

STEP1①２つの時間割を見て、違うところを次の表に書きま

（1）動詞否定形式的普通體

このような違いが分からないと、多分、大學の勉強には

でしょう。→Ｖ

。

２．表達方式與句型ない慣れないSTEP1ｃｆ.Ｌ５ＳＴＥＰ１この傾向は平成５年度から変わっていない。（1）動詞否定形式的普通體→Ｖ。

進學の

勉強するという考え方は捨て、……

→Ｎの

Ｖ。＊ＶためにためにためにSTEP1（2）提示行為的目的ためにためにSTEP1（2）提示行為的目的（3）陳述普遍性的義務，必要性

（社會に出て、何か勉強しなければならない場合、やはり）このような本のま

。

→Ｖ

。

なければならない（なければなりません）なければなりませんSTEP1（3）陳述普遍性的義務，必要性なければならない（なければなり（４）復合格助詞（構成定語）

他科目

連攜もまちまちです。

→Ｎ

ＮとのとのSTEP1（４）復合格助詞（構成定語）とのとのSTEP1（５）陳述某事物的局部特征（主謂謂語句）

大學で使った教科書

……內容が多くて……

→Ｎ１

Ｎ２Aい／AＮだ／V。

ｃｆ.Ｌ３ＳＴＥＰ１（ブラジルの公用語はプルトガル語ですが、）その他の國はスペイン語が多いです。ははSTEP1が（５）陳述某事物的局部特征（主謂謂語句）ははSTEP1が３．高中與大學的課程(1)組內交流自己高中時的課程表與現(xiàn)在的課程表有何不同。(2)閱讀STEP1的短文，思考文中所講的情況與各組的情況是否相同。如有不同之處,

請思考其原因。(3)各組交流小組討論的結果。

STEP1詞匯樹３．高中與大學的課程(1)組內交流自己高中時的難しい?やさしい

たいへん?楽面白い?つまらない

好き?嫌らいSTEP1難しい?やさしいたいへん?楽STEP1下次課前學習要點：本次課后學習要點：

Step1課外學習ポイントSTEP1下次課前學習要點：本次課后學習要點：Step1課外２．３．1．總結日本學生大山惠美子的留學經(jīng)歷表達方式與句型自己想要實現(xiàn)的留學目標Step2講述在國外大學的學習生活content２．３．1．總結日本學生大山惠美子的留學經(jīng)歷表達方式與句型自1.短文,了解日本學生大山惠美子的留學經(jīng)歷STEP2ロンドン大學ハーバード大學高等師範學校1.短文,了解日本學生大山惠美子的留STSTEP2STEP2（1）歸納文章的要點例：留學の目的どうして日本人は英語が苦手なのかを知りたい留學先期間専攻研究の主な內容クラスの時間?內容関心がある分野大學院教育の特色留學の感想現(xiàn)在の仕事イギリスのロンドン大學1年間応用言語學プログラム·デザイン、言語を教えることや習得講義は週四日、毎日1時間半程度のクラスが4コマあり、2コマは講義、2コマはゼミ第二言語習得レポート重視言語?教育大変でしたが、充実して楽しく、自分が本當にやりたかったことを研究することができ、大きな満足感を覚えています。STEP2（1）歸納文章的要點例：留學の目的どうして日本人は英語が苦手（２）文中に「それら」とありますが、その指す內容は何ですか。

文獻です。（３）文中に「やりたかったこと」とありますが、それはどんなことですか。

第二言語習得ということです。STEP2（２）文中に「それら」とありますが、その指す內容は何ですか。２．表達方式與句型

このプログラムは……習得すること

研究をするものです。

→Ｎ

Ｖ[研究する?報告がある?経験／知識を持っている?質問がある?本を読む……］。

（1）提示研究、報告、提問等行為所涉及的內容或范圍についてSTEP2について

２．表達方式與句型このプログラムは……習（2）提示行為所涉及的對象わたしは特に第二言語習得。

→（Ｎ１）はＮ２

興味を持っている。

にSTEP2に興味を持っています（2）提示行為所涉及的對象わたしは特に第二言語習得（3）疑問詞做定語

人は第二言語をどのように獲得するのか

研究→Ｓか

Ｎ

というSTEP2という（3）疑問詞做定語人は第二言語をどのように獲得するのか

論旨をきちんとまとめ

。

→Ｖ

。＊Ｖなければなりません

なくてはいけませんSTEP2なくてはいけません（４）陳述個別情況下的義務、必要性論旨をきちんとまとめ

現(xiàn)在は言語?教育に関わる仕事に攜わっ

。

→Ｖ[動作動詞／変化動詞]

。

ｃｆ.L5

STEP１車內がすいている?！腹步煌C関」は79.0％となっている。

ているSTEP2ています（５）陳述動作或變化結果的持續(xù)狀態(tài)現(xiàn)在は言語?教育に関わる仕事にているSTEP2ています（（６）限定時間、數(shù)量的格助詞

講義は……２コマが７～８人

行うゼミという構成です。→Ｎ

Ｖ。

ｃｆ.L４STEP３去年の夏は７泊8日で富山に行った。

でSTEP2で（６）限定時間、數(shù)量的格助詞講義は……２コマが７～８人詞匯樹社會科學：法學政治學経済學経営學社會學……人文科學：哲學文化人類學教育學心理學言語學……自然科學：物理學化學生物學地球科學天文學……STEP2如果有留學機會，你想去哪里學習什么？

組內交換信息并說明理由。3.自己想要實現(xiàn)的留學目標詞匯樹STEP2如果有留學機會，你想去哪里學習什么？

組內交下次課前學習要點：本次課后學習要點：

Step2課外學習ポイントSTEP2下次課前學習要點：本次課后學習要點：Step2課外4．２．３．1．中日大學生網(wǎng)絡對話的內容互相介紹自己的房間及學習生活表達方式與句型動詞Step3介紹大學生活content4．２．３．1．中日大學生網(wǎng)絡對話的內容互相介紹自己的房間及１．

并歸納中日大學生網(wǎng)絡對話的內容STEP3１．并歸納中日大學生網(wǎng)絡對話的內容STEP3日本の學生用アパート中國の學生寮STEP3日本の學生用中國の學生寮STEP3（1）在文章畫線處填入適當?shù)脑~語（2）歸納兩人的情況，并填入下表住んでいる人部屋の様子勉強の様子許さん鈴木さん大學の寮、二段ベッドの8人の部屋。勉強は、ふつう教室や図書館で、朝早く起きて、校庭で教科書を朗読したり、試験の前には部屋で友達と一緒に勉強したりもする。借りるアパート、一人部屋。大學で友達と勉強することもあるが、だいたいは自分の部屋である。STEP3（1）在文章畫線處填入適當?shù)脑~語住んでいる人部屋の様子勉強の２．表達方式與句型

①試験の

部屋で友達と一緒に勉強した

りもします?！韦韦?/p>

②実験の內容は、一週間

みんなで相談し

て決めておきます。

→Ｎ（時間）

に

ｃｆ.Ｌ３ＳＴＥＰ３お出かけ前にＬ５ＳＴＥＰ２開幕前に前前STEP3前には前に表達某事發(fā)生之前２．表達方式與句型①試験の（1）你的房間是什么樣子的？你的生活是如何安排的？（2）請采訪你朋友的大學生活。

3．兩人一組互相介紹自己的房間及學習生活STEP3例：どんな部屋に住んでいますか。どんな生活をしていますか。例：いつ勉強しますか。

どこで／どんな勉強をしていますか。

いつも教室宿題をします。詞匯樹（1）你的房間是什么樣子的？你的生活是如何安排的？3．生活習慣と関係する動詞：歩く泳ぐ帰る電話をかける始まる遊ぶシャワーを浴びる疲れる他動詞と自動詞：窓を開ける／窓が開くドアを閉める／ドアが閉まる車を止める／車が止まる電気を消す／電気を消えるSTEP3生活習慣と関係する動詞：STEP3４．（1）動詞的語體、時態(tài)、肯定和否定

（2）動詞的活用STEP3４．（1）動詞的語體、時態(tài)、肯定和否定STEP3語例分類現(xiàn)在過去普通體丁寧體普通體丁寧體肯定／否定肯定／否定肯定／否定肯定／否定読む五段動詞読む/読まない読みます/読みません読んだ/読まなかった読みました/読みませんでした行く五段動詞行く/行かない＿＿＿＿＿行った/行かなかった入る五段動詞入る/

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿入った/＿＿＿＿＿＿ある五段動詞ある/ない＿＿＿＿＿あった/なかった起きる一段動詞起きる/起きない＿＿＿＿＿起きた/起きなかった食べる一段動詞食べる/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿食べた/＿＿＿＿＿＿いる一段動詞いる/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿いた/＿＿＿散歩するサ変動詞散歩する/＿＿＿＿＿散歩します/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿來るカ変動詞來る/＿＿＿來ます/＿＿＿＿＿＿＿＿行きます/行きません行きました/行きませんでした入らない入ります/入りません入らなかった入りました/入りませんでしたあります/ありませんありました/ありませんでした起きます/起きません起きました/起きませんでした食べます/食べません食べなかった食べました/食べませんでしたいないいます/いませんいなかったいました/いませんでした散歩しない散歩しません散歩した/散歩しなかった散歩しました/散歩しませんでした來ない來ません來ました/來なかった來ました/來ませんでした食べない語例分類現(xiàn)在過去普通體丁寧體普通體丁寧體肯定／否定肯定／否定（機能）語例分類語幹語尾基本形（終止表現(xiàn)）基本形+Ｎ（連體表現(xiàn)）変化形＋ない（否定表現(xiàn)）変化形＋ます（丁寧體）読む五段動詞よむ読む読む本読まない読みます行く五段動詞いく行く行＿場所行か＿＿行き＿＿入る五段動詞はいる入る入＿部屋入ら＿＿＿入り＿＿ある五段動詞あるあるあ＿ことないあり＿＿起きる一段動詞おきる起きる起き＿時間起き＿＿起き＿＿食べる一段動詞たべる食べる食べ＿もの食べ＿＿食べ＿＿いる一段動詞いるいるい＿場所い＿＿い＿＿散歩するサ変動詞するする＿＿ことし＿＿し__來るカ変動詞くる來る來＿人こ＿＿き＿＿くないまするないまするまするないまするないまするないますするないまするないます（機能）分類語幹語尾基本形基本形+Ｎ変化形＋ない（否定表現(xiàn)）下次課前學習要點：本次課后學習要點：

Step3課外學習ポイントSTEP3下次課前學習要點：本次課后學習要點：Step3課外２

1以“我的大學生活”為題，寫一篇300字以的作文Step4采訪大學生活采訪同學的大學生活與學習content２1Step4采訪大學生活采訪同學的大學生活與學習con1.采訪同學的大學生活與學習組內確定采訪的主題。(2)組內就一個主題思考三個具體問題。(3)開始采訪同班同學。(4)歸納小組采訪的結果，并填入下表。(5)向全班報告采訪結果。STEP41.采訪同學的大學生活與學習STEP4組內做好寫作前的準備。(2)開始寫作。(3)兩人一組互相閱讀對方的作文，并交換意見。(4)斟酌同伴的意見，適當對作文進行修改。(5)在班內展示每個同學的作文，以投票方式選出優(yōu)秀作品。STEP42.以“我的大學生活”為題，寫一篇300字以內

的作文STEP42.以“我的大學生活”為題，寫一篇300字以內下次課前學習要點：本次課后學習要點：

Step4課外學習ポイントSTEP4下次課前學習要點：本次課后學習要點：Step4課外STEP1大學の「講義」は次のような點で、高校の「授業(yè)」と違います。このような違いが分からないと、多分、大學の勉強には慣れないでしょう。

高校までの教科書は、授業(yè)のために書かれた本ですが、大學の講義で使う教科書は、専門分野の學術書で、內容がとても多く、大抵の場合、練習問題などは少ないでしょう。社會に出て、何か勉強しなければならない場合、やはりこのような本を読まなければなりません。言い換えれば、大學の講義は、その専門書の読み方、勉強の仕方を學ぶ場なのです。STEP1大學の「講義」は次のような點で、高校の「授業(yè)」とSTEP1

高校までの教科書は、決まった內容、つまりカリキュラムにしたがって書かれています。教える範囲、時期などが計畫的で、他の科目で必要な事柄があれば、必要なものを先に學習します。しかし、大學でのカリキュラムはそうではなく、習っていない事柄、後で習う事柄を考慮しないで、先に講義が進むことも多く、他科目もくとの連攜もまちまちです。

高校までの授業(yè)は、進學のため、いろいろなテストの問題を解く方法を學ぶことが多いです?！茎ⅰ浚撸摺⒋髮Wでの勉強は、社會に出た時に教養(yǎng)として必要な學問で、武器となる學問です。STEP1高校までの教科書は、決まった內容、つまりカリキュSTEP1そのために、問題演習よりも、理屈を優(yōu)先して講義することが多いのです。必要なのは、型にはまった問題の解法ではなく、型にはまらない、いろいろな問題に対応できる応用力です。進學のために勉強するという考え方は捨て、自分のためになるから勉強する、という考え方で勉強しなければなりません。

そのために、高校までの授業(yè)は、道具の使い方を學ぶという意味が強いので「授業(yè)」という言葉を使い、大學の講義は理論の解説という意味が強いので「講義」という言葉を使っています。STEP1そのために、問題演習よりも、理屈を優(yōu)先して講義するSTEP2

どうして日本人は英語が苦手なのか、そんな素樸な疑問から、イギリスのロンドン大學の大學院で応用言語學を學びました。このプログラムは英語?言語教育関係の理論研究から、実踐的なプログラム?デザインなど、言語を教えることや習得することについて研究をするものです。講義は週4日、毎日1時間半程度のクラスが4コマあり、2コマは30人くらいの學生が出席する講義、2コマが7～8人で行なうゼミという構成です。STEP2どうして日本人は英語が苦手なのか、そんな素樸なSTEP2わたしは特に第二言語習得（SecondLanguageAcquisition）に興味を持っています。人は第二言語（母語以外の言語）をどのように獲得するのかという研究を中心に、教材作りや評価法などを勉強しました。毎回大量の宿題が出て大変でしたが、講義そのものはとても充実していて楽しく、いつも新しい発見がありました。

イギリスの大學院では特にレポート作成に比重を置いています。このプログラムでも2ヶ月に1回、A4用紙で25枚くらいのレポート提出があり、最終論文ではその3倍くらいの量を3ヶ月かけて仕上げるのです。最終論文の作成では、できるだけ多くの文獻を読むことが大切で、それらを理解して、論旨をきちんとまとめなくてはいけません。STEP2わたしは特に第二言語習得（SecondLangu

睡眠時間をずいぶん削って勉強した1年でしたが、自分が本當にやりたったことを研究することができ、大きな満足感を覚えています?，F(xiàn)在は言語.教育に関かかわる仕事に攜わっています。STEP2睡眠時間をずいぶん削って勉強した1年でしたが、自分が本當(1)

Vない動詞謂語句現(xiàn)在時的否定形式「Vません」的普通體是「Vない」?！袱胜ぁ故潜矸穸ǖ闹鷦釉~，接在五段動詞的あ段形、一段動詞的い/え段形、カ變動詞的こ形、サ變動詞的し形后面。五段動詞：あ段形+ない（あ段形是動詞基本形的詞尾變成同行あ段假名之后的形式）読む――読ま――読まない話す――話さ――話さない

※「ある」的否定形式特殊，是「ない」。

STEP1(1)解釋(1)VないSTEP1(1)解釋一段動詞：い/え段形+ない（い/え段形是動詞基本形去掉詞尾「る」之后的形式）起きる――起き――起きない寢る――寢――寢ないカ變動詞（來る）：

こ形+ない（こ形是動詞基本形「來る」變成「こ」的形式）來る―こ―來ないサ變動詞（する）：し形+ない（し形是動詞基本形「する」變成「し」的形式）する―し―しない散歩する―散歩し―散歩しない掃除する―掃除し―掃除しない

STEP1(1)解釋一段動詞：STEP1(1)解釋Vないこのことはほかの人に話しません。（這事我不會跟別人說。）（禮貌體）→このことはほかの人に話さない。（普通體）

普段はあまり運動しません。（我平常不怎么運動。）（禮貌體）→普段はあまり運動しない。（普通體）

部屋には機がありません。（房間里沒有桌子。）（禮貌體）→部屋には機がない。（普通體）

STEP1(1)例句VないSTEP1(1)例句(1)

Vない提示：

助動詞「ない」為イ型形容詞活用。STEP1(1)提示(1)VないSTEP1(1)提示

(1)

Vない明日のパーティーに來ない人は手を挙げて。（不來參加明天晚會的人舉一下手。）

昨日のパーティーに來なかった人は手を挙げてください。（沒來參加昨天晚會的人請舉手。）STEP1(1)例句(1)VないSTEP1(1)例句(２)S1ために、S2

「ため」為形式名詞，接于動詞的基本形或“名詞＋の”之后，表示前項是后項的目的或目標。相當于“為了……”。

STEP1(2)解釋(２)S1ために、S2STEP1(2)解釋(２)S1ために、S2健康のために毎日ジョギングします。（為了健康，我每天都跑步。）

彼女のために歓迎パーティーを開きました。（我們?yōu)樗_了歡迎會。）

業(yè)績を上げるために、いつも夜9時まで殘業(yè)しました。（為了提高業(yè)績，以前經(jīng)常加班到晚上九點。）

STEP1(2)例句(２)S1ために、S2STEP1(2)例句(２)S1ために、S2提示：表目的的「ために」前面不使用過去時形態(tài)。STEP1(2)提示(２)S1ために、S2STEP1(2)提示(２)S1ために、S2×試験に合格したために、しっかり勉強しました。

○試験に合格するために、しっかり勉強しました。（為了通過考試，我很認真地學習。）STEP1(2)例句(２)S1ために、S2STEP1(2)例句(３)Vなければなりません「なければなりません」接在動詞的變化形（與接「ない」的變化形一致）后面，表示從社會常識或事情的性質來看，動作行為者有義務或責任進行該動作。相當于“必須……”、“應該……”。

STEP1(3)解釋(３)VなければなりませんSTEP1(3)解釋(３)Vなければなりません車を運転する時、シートベルトを締めなければなりません。(開車必須系好安全帶。)空港で搭乗手続きをする時には、必ず身分証明書を見せなければなりません。（在機場辦理登機手續(xù)時需出示身份證。）日本では教師になるためには教員採用試験に合格しなければならない。（在日本，要成為教師就必須通過教師資格考試。）STEP1(3)例句(３)VなければなりませんSTEP1(3)例句STEP1(3)提示(３)Vなければなりません多用于社會上的一般行為，較少用于個人的具體行為。口語中，「なければなりません」可簡化為「なきゃ」，但語氣較隨便。

STEP1(3)提示(３)VなければなりませんSTEP1(3)例句(３)Vなければなりません

借りた本は1カ月後に返さなきゃ。

（借的書一個月后必須歸還。）STEP1(3)例句(３)Vなければなりません(４)「の」所構成的復合格助詞格助詞「の」有時和其他格助詞一起構成復合格助詞，用于修飾名詞。常見的有「への」、「での」、「との」、「からの」、「までの」。

STEP1(4)解釋(４)「の」所構成的復合格助詞STEP1(4)解釋(４)「の」所構成的復合格助詞

北京大學で運動會を行う→北京大學での運動會（在北京大學舉行的運動會）19日まで會議を行う→19日までの會議（持續(xù)到19號的會議）

小林先生への手紙はまだ出していません。（給小林老師的信還沒寄。）お爺さんとの約束をちゃんと覚えなさいよ。（要記住跟爺爺?shù)募s定啊。）劉さん、お姉さんからの電話です。（小劉，你姐姐的電話。）STEP1(4)例句(４)「の」所構成的復合格助詞STEP1(4)例句STEP1(4)提示(４)「の」所構成的復合格助詞沒有「がの」、「をの」、「にの」的形式。「に」與「の」疊加時用「への」的形式。STEP1(4)提示(４)「の」所構成的復合格助詞(４)「の」所構成的復合格助詞私が持っている本→私の本中國語を勉強する→中國語の勉強

上海に出張する→上海への出張STEP1(4)例句(４)「の」所構成的復合格助詞STEP1(4)例句(５)N1はN2がAい/ANだ/V主謂謂語句。用于陳述話題N1的局部N2具有某屬性特征。STEP1(5)解釋(５)N1はN2がAい/ANだ/VSTEP1(5)解釋(５)N1はN2がAい/ANだ/V

象は鼻が長い。（大象鼻子很長。）

80歳のお婆さんは體がとても丈夫です。（80歲的奶奶身體還很硬朗。）九州はあまり雪が降らない。（九州不怎么下雪。）STEP1(5)例句(５)N1はN2がAい/ANだ/VSTEP1(5)例句STEP1(5)提示

(５)N1はN2がAい/ANだ/V比較「N1はN2がAい/ANだ/V」與「N1のN2がAい/ANだ/V」。N2是主體N1身體的一部分、且謂語為感情、感覺形容詞時不可用「N1のN2」。

STEP1(5)提示(５)N1はN2がAい/ANだ/V(５)N1はN2がAい/ANだ/V○私は頭が痛い。（我頭痛。）

×私の頭が痛い。○中國は歴史が長い。（中國歷史悠久。）

○中國の歴史が長い。STEP1(5)例句(５)N1はN2がAい/ANだ/VSTEP1(5)例句(1)NについてV「について」接在名詞后面，提示說明、思考、談論等行為動作所涉及的內容或范圍，后常接「話す」、「考える」、「説明する」、「書く」等動詞。相當于“關于……”、“就……”。STEP2(1)解釋(1)NについてVSTEP2(1)解釋NについてV

これから、この機械の使い方について簡単に説明

します。（接下來，我簡單說明一下這臺機器的使

用方法。）

去年、日本語の學習方法についてアンケート調査

を行いました。（去年，我們就日語的學習方法做

了問卷調查。）専門家は少子化対策について意見を交わしました。

（關于如何解決人口出生率下降的問題，專家們交

換了意見。）STEP2(1)例句NについてVSTEP2(1)例句（２）

Nに格助詞「に」接于名詞后面，提示行為所涉及的對象和對方。

STEP2(2)解釋（２）NにSTEP2(2)解釋（２）

Nに彼女はボランティア活動に関心を持っています。（她對志愿者活動很感興趣。）

大學での勉強はさまざまな問題に対応しなければなりません。（大學的學習生活需要應對各種問題。）友人の銭さんに傘を貸しました。（我把傘借給了朋友小錢。）STEP2(2)例句（２）NにSTEP2(2)例句（３）SかというN疑問句做定語修飾名詞時，中間用「という」連接。其中，疑問句為普通體，格助詞「と」提示引用的內容。

STEP2(3)解釋（３）SかというNSTEP2(3)解釋（３）SかというNどの大學を受験するかということについて、両親とよく相談しました。（我和父母仔細商量了一下自己該考哪所大學。）

學生はどんな辭書が日本語の初學者にふさわしいかということをよく聞きます。（經(jīng)常有學生問，什么樣的字典比較適合日語初學者。）土田さんは「われわれの祖先は地震にどう対処したか」というテーマで論文を書きました。（土田以“我們的祖先是如何應對地震的”為題寫了一篇論文。）STEP2(3)例句（３）SかというNSTEP2(3)例句（4）Vなくてはいけません「なくてはいけません」接在動詞的變化形（與接「ない」的變化形一致）之后，表示從個別事情、特殊情況或說話人的主觀角度來看，動作行為者必須采取該行為。相當于“必須……”、“應該……”。語氣較強硬，一般不宜對上級或長輩等使用。

STEP2(4)解釋（4）VなくてはいけませんSTEP2(4)解釋（4）Vなくてはいけません

仕事がまだたくさんあるから、今晩殘業(yè)しなくて

はいけません。（工作還很多，今晚必須加班。）

もうすぐ時間だから、早く行かなくてはいけない。（馬上就到點了，得趕緊走。）

借りたものはちゃんと返さなくてはいけません。（借的東西一定要還給人家。）STEP2(4)例句（4）VなくてはいけませんSTEP2(4)例句（4）Vなくてはいけません口語中，「ては」可約音為「ちゃ」；還可以將「なくてはいけません」簡化為「なくちゃ」。但語氣較隨便。STEP2(4)提示（4）VなくてはいけませんSTEP2(4)提示（4）Vなくてはいけません

明日朝8時半の飛行機だから、早起きしなくちゃ

いけない。

（明天早上是八點半的飛機，所以我得早起。）

午後お客さんが來るから、掃除しなく