《人口的空間變化》教學(xué)設(shè)計

《人口的空間變更》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延長，是引起一個地區(qū)人口的變更又一緣由。人口的空間變更，在當(dāng)今社會是一個普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對該部分內(nèi)容有確定的了解.，所以本節(jié)學(xué)問內(nèi)容教學(xué)難度不大。教材主要通過案例分析，使學(xué)生駕馭什么是人口遷移？通過活動的形式，幫助學(xué)生駕馭人口遷移的影響因素與其意義。本節(jié)課的難點在于“人口遷移”與“人口流淌”的辨別，老師在講授該部分內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)強調(diào)兩者所具備條件上的差異以與多列舉身邊的例子加于區(qū)分理解?？傊?，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對人口遷移的有關(guān)學(xué)問有一個更深、更好的理解.；同時，也能幫助其樹立正確的人生觀和價值觀?！緦W(xué)情分析】該節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生來講比較簡潔理解。學(xué)生可以聯(lián)系身邊的例子和現(xiàn)象，幫助其對人口遷移現(xiàn)象的判別與其產(chǎn)生緣由的駕馭?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.學(xué)問目標(biāo)了解人口遷移的概念、主要類型與其意義。(2)重點駕馭影響人口遷移的主要因素。分內(nèi)容的把握。二、影響人口遷移的因素分組探討：細(xì)致閱讀課本P10案例2與結(jié)合所學(xué)的歷史學(xué)問，思索美國如何而來？其國內(nèi)人口四次遷移的緣由與其遷移方向分別是什么？閱讀案例2和細(xì)致觀看課件展采納提問式教學(xué)方法遷移時間遷移緣由遷移方向第一次19世紀(jì)中期南北斗爭東部-西部其次次19世紀(jì)末20世紀(jì)初工業(yè)化和城市化鄉(xiāng)村一城市第三次20世紀(jì)20年農(nóng)業(yè)危機(jī)和自南部一北部和西部頭?60年頭然災(zāi)難示的圖片來回答問題。學(xué)生看表回答問題。進(jìn)行循序善誘，使學(xué)生能夠歸納總結(jié)影響人口遷移的第四次20世紀(jì)60年頭末?70年頭初新興工業(yè)的興起和發(fā)展東北部老工業(yè)區(qū)1西部和南部新工業(yè)區(qū)20世紀(jì)70年頭以后老工業(yè)區(qū)的重建和改善新工業(yè)區(qū)f老工業(yè)區(qū)鄉(xiāng)村f城市提問：細(xì)致看表分析美國本土四次人口遷移的緣由，可歸納為哪些方面？學(xué)生回答：略。老師總結(jié)：主要是斗爭（政治因素）、自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的影響，這也是影響現(xiàn)代人口遷移的因素。（展示圖片）與老提1 _ 1師的取a分析，有1 1歸納效影響信的￡人口息遷移的的因?qū)嵥?。力。提問：姚明為什么?023年去美國打球??？為何吸引他?。繉W(xué)生學(xué)生回答問題?；卮鹫n堂老師講授：姚明去美國打籃球，從他個人來講，主要是因問題。為職業(yè)需求；從來講，它是全世界的籃球高手匯合地，對于一一個籃球運動員來說，能加入那里進(jìn)行訓(xùn)練是極大的榮幸，所以具有很強的吸引力；還有，從中國男籃發(fā)展來講，去那打球可以提高我國男籃的實力。此外，還有遷出地的生活水平和質(zhì)量不高，無形當(dāng)中給了人們遷出的推力，再加上遷入地的優(yōu)越條件的吸引，為了追求更好的生活，人口確定會發(fā)生遷移，由此，我們可以思索出影響現(xiàn)代人口遷移的主要因素是經(jīng)濟(jì)。同學(xué)們，至此，我們可以知道，從古到今，影響人口遷移的因素有哪些呢？學(xué)生總結(jié)：1.自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的影響.個人對生活和職業(yè)的需求變更.遷出和遷入地的推拉作用.重要因素：經(jīng)濟(jì)因素小結(jié)：略結(jié)合當(dāng)代中學(xué)練習(xí)：（見課件）結(jié)合當(dāng)代中學(xué)課堂反思：本節(jié)內(nèi)容在學(xué)習(xí)時，學(xué)生對人口遷移與人口流淌的概念有些混淆，老師應(yīng)當(dāng)多列舉些身邊的事例加強學(xué)生的理解。采納提問式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生感愛好的事例加以例證，讓學(xué)生在歡樂中駕馭學(xué)問，同時也熬煉了學(xué)生閱讀和提煉有效信息的實力。生喜愛的人物提問，使學(xué)生能夠主動參加；同時加深其印象。結(jié)合課堂問題使學(xué)生更好駕馭該部分學(xué)問。.實力目標(biāo)通過該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用資料或圖表，結(jié)合自己所學(xué)理論分析當(dāng)今世界某個區(qū)域人口遷移的主要緣由與其產(chǎn)生的影響。.情感目標(biāo)運用辯證唯物主義發(fā)展觀，全面相識人口的發(fā)展理論，樹立正確的人口觀?！局攸c】.能辨別人口遷移與人口流淌現(xiàn)象：.理解影響人口遷移的主要因素?！倦y點】正確理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并能解決一些實際問題?！窘虒W(xué)方法】探討法、提問式、探究式、啟發(fā)式【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【課時支配】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計立意導(dǎo)入：（圖片引入）通過展示一些同學(xué)熟識的梅州客家飲通過通食和景觀圖片，設(shè)置問題：①這是哪里的飲食習(xí)慣與景區(qū)？看圖，過②知道客家人的來歷嗎？學(xué)生對要知學(xué)一、人口的遷移道這生學(xué)生活動:請學(xué)生閱讀課文P8該部分的第一自然段思索：些飲四什么是人口遷移？人口遷移滿意什么條件？四周有哪些現(xiàn)食習(xí)周象屬于人口遷移？慣和所【老師歸納】景區(qū)熟是在識1.概念：人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)廣東的發(fā)生變更。梅州，事滿意條件：①居住地的變更；②變更居住地持續(xù)的時間然后物，（通常1年以上）；③必需跨越確定的行政界限。依據(jù)使自己學(xué)舉例：①讀書或安排工作離開家鄉(xiāng)的高校生、到中國來的了生工作的外國人等；②展示圖片解，得對出客人設(shè)置疑問：以上兩張圖片中，其次張圖片為什么不屬于人口遷移？【區(qū)分】人口流淌：人口短期離開原居住地后又有來回的現(xiàn)象。家人口家人口是北遷方遷移移于有此的；個再閱簡讀課潔、文理直解人觀口遷的移的T概念解,與其然滿意后的條通件。過閱讀課文與事2.分類：a.按地理范圍分：國際和國內(nèi)人口遷移分析老師補充：b.按遷移方向分:城市和農(nóng)村互遷。能3.國際人口遷移夠?qū)﹄A特點遷出遷入緣由意義人段地區(qū)地區(qū)口19世集團(tuán)性、大舊大美洲、歐洲的殖在客觀上開發(fā)了遷紀(jì)以批的移民為陸大洋民主義擴(kuò)新大陸、傳播了移前主洲等張、新大工業(yè)文明，也變結(jié)合和陸的開發(fā)更了人種的空間分布事例分析人□二戰(zhàn)從發(fā)展中國亞、西歐、遷入地區(qū)調(diào)整了勞動了空哪些流以后家遷往發(fā)達(dá)非、北美、經(jīng)濟(jì)發(fā)展間分布不均的狀可以淌國家；定居拉等西亞、快況歸為有移民少，短北非人口個期流淌人口等遷移，較增多。哪些深注：在學(xué)生回答遷入和遷出地時，老師事先可展示兩張圖片請學(xué)生看圖思索總結(jié)，同時也可鞏固學(xué)生有關(guān)大洲的為人口流的理解【學(xué)生歸納】例學(xué)問。淌。區(qū)分。圖一15?代世妃的世界人o大遷移圖二學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，然后填表。fiat注?因夕nk■際人。過移1?0t?IMBtl ? .Rtt>4llcnat>4Rd*?tt第二次世界大戰(zhàn)以臼的人口遷移4.國內(nèi)人口遷移要求學(xué)生依據(jù)課本所描述的該部分有關(guān)學(xué)問，結(jié)合圖1.8和PU案例3,采納提問式教學(xué)方法，幫助學(xué)生總結(jié)歸納并完成下表和解決相關(guān)問題。（詳細(xì)見課件）階段遷移緣由遷移方式遷移方向古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的脆弱、斗爭、自然災(zāi)難大批遷移遷往自然條件較好地區(qū)當(dāng)代成立到20世紀(jì)80代中期支配經(jīng)濟(jì)的影響、國家政策有支配、W組織的遷移由東部遷往西北和東北學(xué)生在看圖的同時回答此時的遷出和遷入地。20世紀(jì)20世紀(jì)80改革開放政遷移的流量由西部遷往東部代中期以策、地區(qū)發(fā)展增大,且發(fā)沿海城市和工礦來不平衡流淌區(qū)學(xué)生回答問題并填表。通過學(xué)生自結(jié)合主身邊學(xué)實例習(xí),回答培活動育題。學(xué)生獲得學(xué)生信齊尸息回答和歸老師總結(jié)：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，現(xiàn)在人口流淌和人口遷移現(xiàn)象很普遍。則，人口遷移對我國遷出地和遷入地分別產(chǎn)生什么意義呢？通過指導(dǎo)學(xué)生對課本P9活動的思索得出答案。【老師歸納】影響：遷出地 緩解人地沖突，但造成人才流失。遷入地一解決勞動力不足問題；加速城市化進(jìn)程，但也交通擁擠、住房困難、環(huán)境污染等問題。意義：調(diào)整人口空間分布和人才余缺；加強民族融合和文化溝通；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。過渡：同學(xué)們，從以上的分析中我們可