如何提高幼兒的閱讀能力

如何提高幼兒的閱讀能力“閱讀影響兒童的一生”，孩子們?cè)陂喿x中會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，能將了解的故事情節(jié)串聯(lián)起來(lái)講述，或聽(tīng)懂成人讀書(shū)中的故事情節(jié)等等，這都是早期閱讀行為，孩子們?cè)陂喿x的世界里享受著快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，潛移默化地影響著幼兒，使幼兒終生受益。如何提高幼兒的閱讀能力一、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書(shū)幼兒的思維直觀(guān)、形象，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)水平、興趣，選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)捷、流暢，情節(jié)集中，篇幅短小，畫(huà)面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內(nèi)容為體裁。比如小班幼兒喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單、圖畫(huà)明確、與他們所熟悉的事物有關(guān)的讀物，圖畫(huà)的形狀和顏色最能吸引他們的注意力;我們應(yīng)為其選購(gòu)一些圖文聯(lián)系緊密，文字簡(jiǎn)短并通俗易懂，內(nèi)容多以家庭生活和幼兒園生活為主的圖書(shū);而到了大班我們則應(yīng)選擇一些幻想故事、兒童詩(shī)、兒歌、神話(huà)和傳說(shuō)等，還可以更多地選擇具有重復(fù)句子和段落的故事：如《三只蝴蝶》不僅能幫助幼兒理解故事，而且還能提高記憶力，增加詞匯量。當(dāng)然同時(shí)還要注意所選故事的語(yǔ)言要豐富多彩，畫(huà)面的遐想空間要大，盡量選擇高于孩子發(fā)展水平的書(shū)籍，內(nèi)容不能過(guò)于單一化，涉及面應(yīng)廣一些，以便更有效的開(kāi)發(fā)幼兒的智力。二、創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，提高幼兒對(duì)閱讀的興趣陳鶴琴先生說(shuō)：“孩子們來(lái)到人世后，應(yīng)盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一部臺(tái)階，使他們認(rèn)識(shí)書(shū)籍、愛(ài)上書(shū)籍，從此步入書(shū)籍的海洋中，并且畢生視其為生命的伴侶和導(dǎo)師?！杯h(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。豐富閱讀環(huán)境，在班上設(shè)置圖書(shū)角，圖書(shū)內(nèi)容要新穎、趣味性強(qiáng)，并定期進(jìn)行讀物更換，活動(dòng)室的桌椅門(mén)窗、玩具、電器等我們都可以把文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對(duì)應(yīng)，日常生活中我們常用的、常說(shuō)的字，都可以制作成卡片，投放于圖書(shū)角，提醒幼兒利用各活動(dòng)環(huán)節(jié)的休息時(shí)間去閱讀。如小班的區(qū)角活動(dòng)，我們先指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)封面、封底，告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候，可用手指著畫(huà)面內(nèi)容逐步地往后說(shuō)，不僅幫助幼兒理解了畫(huà)面內(nèi)容，而且還能幫助幼兒克服亂翻書(shū)的習(xí)慣。此外，我們還要為幼兒創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)游戲、談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、和文學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒逐漸了解口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系,增強(qiáng)幼兒對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法及漢語(yǔ)文字組合規(guī)律的敏感性。在這些活動(dòng)中幼兒可以聽(tīng)聽(tīng)唱唱自己學(xué)習(xí)的兒歌、歌曲,講講自己聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的故事,還可以表演故事,或以繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己的心情或想法。通過(guò)這些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng),讓幼兒感受閱讀的無(wú)窮樂(lè)趣,從而提高早期閱讀的興趣。如大班閱讀活動(dòng)結(jié)束后，可開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀能力，并促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展，擴(kuò)大知識(shí)面。四、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力和習(xí)慣是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)和前提閱讀能力和閱讀習(xí)慣，必須早在幼兒期就進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒盡快適應(yīng)語(yǔ)言、文字、圖象等構(gòu)成的第二信號(hào)系統(tǒng)環(huán)境，提高閱讀能力，逐步達(dá)到獨(dú)立閱讀的狀態(tài)，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，增長(zhǎng)智慧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。美國(guó)教育家杰姆.特來(lái)里斯一生致力幼兒智力開(kāi)發(fā)，他提倡父母或教師每天為孩子朗讀20分鐘，他通過(guò)實(shí)踐證明堅(jiān)持聽(tīng)讀可以集中兒童注意力，豐富孩子的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野、萌發(fā)情感。更為重要的是可以使幼兒逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的詞意、神韻，從而為今后廣泛閱讀打下了基礎(chǔ)。我們可以帶幼兒參觀(guān)圖書(shū)館，讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專(zhuān)心閱讀，感受安靜氛圍，教育幼兒在看書(shū)時(shí)不大聲喧嘩，不隨便打擾別人，不折書(shū)、不搶書(shū)、不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)，并且做到看了書(shū)要放回原處。實(shí)踐證明如果幼兒的家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，經(jīng)常當(dāng)著幼兒的面進(jìn)行閱讀，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)耳濡目染，受到深刻的影響，從而喜歡上閱讀，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)在日常的活動(dòng)中可有意地和幼兒一起進(jìn)行閱讀或和幼兒一起分享好的書(shū)籍。四、采用切實(shí)可行的操作方法幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法。教會(huì)幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動(dòng)的前提，也是閱讀得以深化的基礎(chǔ)。1、按順序看書(shū),掌握看書(shū)方法。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀活動(dòng)時(shí),要幫助幼兒掌握翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),掌握一般的圖書(shū)的規(guī)則方式;在幼兒看書(shū)時(shí)要求幼兒一頁(yè)接著一頁(yè)看,到了大班幼兒已認(rèn)識(shí)1―10的阿拉伯?dāng)?shù)字,因此，先教他們按頁(yè)碼順序翻閱圖書(shū)，使他們掌握看書(shū)方法并養(yǎng)成習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)按從左到右,自上而下的順序看書(shū)。在看書(shū)過(guò)程中,幼兒親自感受到圖是一頁(yè)一頁(yè)組成,故事是由一幅畫(huà)一幅畫(huà)有序地接下去看,才能知道故事內(nèi)容。3、提高幼兒的理解力指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)看每幅圖畫(huà)上的人物、動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫(huà)面的聯(lián)系。四、鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同閱讀,和幼兒一起成長(zhǎng)1、經(jīng)常為孩子有感情地朗讀故事,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力每天都能利用睡前時(shí)間為幼兒朗讀故事,父母在朗讀時(shí)應(yīng)咬字清晰,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，具有感染力,可根據(jù)圖書(shū)中的不同形象表現(xiàn)出不同的神態(tài)或語(yǔ)言。激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望,從而培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。2、對(duì)故事的內(nèi)容可適時(shí)地加以停頓并提出問(wèn)題,啟發(fā)幼兒的思考。當(dāng)幼兒對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生疑問(wèn)或不理解時(shí),家長(zhǎng)可順著孩子的思路進(jìn)行，先不直接告知答案,而是讓幼兒充分地想象,之后再把故事結(jié)果告訴他們,但一定要鼓勵(lì)幼兒大膽想象,甚至可以將幼兒的猜想編入故事，同時(shí)更加激發(fā)了幼兒的思考能力，為幼兒的創(chuàng)新思維發(fā)展提供條件。3、故事結(jié)束后，和幼兒一起交流心得,提高賞析和辨析能力。家長(zhǎng)不能單純地為講故事而講故事，當(dāng)故事告一段落或講完一個(gè)故事后,應(yīng)及時(shí)與幼兒一起交談聽(tīng)故事后的感想,以幼兒說(shuō)為主,家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事主題圍繞自身周?chē)纳钫務(wù)勛约旱南敕?并隨時(shí)注意引導(dǎo)幼兒交談中所用的詞語(yǔ)及語(yǔ)句的條理性,概括性,對(duì)故事中的人物進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),逐漸提高幼兒的辨別分析能力。4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子自己看書(shū)，并極力表?yè)P(yáng)孩子的這種行為，使孩子體驗(yàn)自己看書(shū)的喜悅。5、每天堅(jiān)持，持之以恒，直到孩子形成自主閱讀的習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事情，