小班數學活動認一認教案及教學反思

小班數學活動：認一認教課設計及教課反省2、聯系長方形和正方形的物件?；顒訙蕚洌?、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作資料《數學》第16～19頁。2、各樣正方形、長方形的資料：如書，尺子、自制電視、冰箱等?；顒舆^程：一、認識圖形1）教師取出準備好的資料（正方形和長方形的書、尺子、自制電視、冰箱等）讓幼兒察看，供幼兒認識。師：“這是什么呢”它長得什么樣的呢？2）每位幼兒供應正方形和長方形各一個。指引幼兒自己著手數一數、折一折、比一比。二、給圖形描邊1、使用幼兒操作資料第18頁，看上邊的長方形、正方形，叫說它們的名稱，而后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不同樣？3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不同樣，聯合操作體驗，進行感知經驗的比較。小結：正方形和長方形都有四條邊，可是正方形的四條邊同樣長，而長方形相對的兩條邊同樣長，挨著的兩條邊不同樣長。三、正方形、長方形分別像什么呢？讓幼兒翻開數學第19頁：“看一看、畫一畫”，談談長方形、正方形分別填畫成了什么？談談還有什么物件像長方形、正方形？（指引幼兒在書中或活動室找尋長方形、正方形。）四、分組活動1、給圖形涂色。使用操作資料18頁，讓幼兒數數長方形和正方形分別有多少個。而后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。2、摸圖形。供應幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標志插進分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。五、整理活動幫助老師將操作書和操作資料整理好。上了“認識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教課道路上要學到太多了，我深深感覺：要上好一堂課，不單需要教師的教課熱忱，還需要教師有指引幼兒自主參加學習活動的教課技巧，在師幼的共同努力下，才能使數學活動成為真實的教課活動。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：環(huán)節(jié)一認識圖形，經過供應資料，讓幼兒察看，自己著手折、數、比來激發(fā)幼兒學習的興趣加深對所學內容的理解。環(huán)節(jié)二，經過幼兒著手涂色，進一步加深幼兒對兩圖形的認識，進而更好地域別。環(huán)節(jié)三經過前面的認識學習后讓幼兒有幾何圖形聯系到找尋生活中詳細的物件，自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲，進一步提高幼兒參加活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)建了幼兒用眼察看、著手操作、動口表達等方法。活動的不足在于我忽視了幼兒存在著個體差別，幼兒的學習經驗和能力是不同的，從幼兒的表達、涂色和游戲的參加中就能感覺到，如個別幼兒不會表達或是表達不完美，涂色和游戲中部分幼兒的參加性不高，只好隨著老師和伙伴達成一些活動，缺少創(chuàng)建性。此外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不按照操作要求亂拿亂放等。再者我自己也有一些不足，沒做到著重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自己的指引語不適合，致使幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時間分派不是很合理。因此此后努力的方向：1、教師必定要起到指引者的作用，新課程中指出：數學教課著重“指引”幼兒著手實踐、自主探究、合作溝通。2、在指導、指引幼兒學習數學時，要擅長分配幼兒活動的