班主任個人德育工作總結（二篇）

第6頁共6頁班主任個?人德育工?作總結?作為一名?班主任，?我經常捫?心自問：?我是誰班?主任是干?什么的我?天天早走?晚來陪伴?我的學生?為了什么?初中三年?，作為直?接教育管?理學生的?班主任最?應該教會?學生什么?這就是我?最大的責?任!盡?管初中課?程學習及?其考試成?績像是一?座大山壓?在每一位?師生肩上?，有時甚?至會覺得?很累，我?卻越發(fā)清?醒地認識?到必須在?初中階段?教會學生?認識兩個?字：責任?!責任感?是一個人?立足社會?、安身立?命的關鍵?。我們?常說“責?任重于泰?山”。一?個有著強?烈責任意?識的人注?定會在學?習、生活?、工作中?盡心盡力?地去做。?態(tài)度決定?一切。所?以有必要?讓自己的?每一位學?生明白在?初中階段?所必須承?擔的責任?，作為學?生主要責?任那就是?完成相應?的學習任?務，還有?作為班級?成員有責?任擔當起?相關值日?任務等等?。更有必?要讓每一?位學生學?會認識自?己在今后?不同的人?生階段所?必須承擔?的責任。?學生明確?了責任，?就會確定?目標;確?定了目標?，就會產?生動力;?產生了動?力，必將?付諸行動?;有了行?動，必定?有回報;?有了回報?，必會承?擔更大責?任，注定?就會成為?一個隊國?家社會有?用的人!?一名班?主任能力?各不相同?，所謂能?力有限，?但應有責?任無限的?意識去盡?最大努力?完成自己?的教書育?人的任務?。一名負?責的班主?任，不一?定能教出?全是負責?的學生;?但一名不?負責的班?主任，必?定造就一?大批不負?責的學生?。在當今?物欲橫流?、紙醉金?迷的花花?世界里，?心甘情愿?地守住一?間小小的?教室，與?身邊幾十?位學生朝?夕相處。?老師承擔?教的責任?，學生承?擔學的責?任，師生?三年同甘?共苦，我?在忙碌中?有難得的?空閑，煩?惱中透著?絲絲的甜?蜜，累并?快樂著。?這個教育?教學過程?，也許就?構成了“?新教育實?驗”中所?提出的那?種幸福而?完整的教?育生活吧?。我喜歡?享受這種?感覺。在?這點上，?我可以問?心無愧的?說“我做?到了!”?規(guī)則?“無規(guī)矩?不成方圓?”，任何?地方和任?何時候我?們都應講?規(guī)則，規(guī)?則意識是?我們走上?社會、立?足社會的?保證。而?初中階段?，是學生?初步形成?相對完整?人生觀和?世界觀的?關鍵時期?。在這一?階段中，?讓學生知?曉：進行?任何游戲?，都必須?遵守相應?游戲規(guī)則?，這應該?是班級教?學與管理?工作中的?重中之重?。在七年?級入學第?一天，我?就鄭重告?訴每一位?學生每一?天從入校?到上課到?放學、上?內堂和外?堂、集體?活動和單?獨活動時?應該做什?么，不應?該干什么?;哪些是?作為一個?學生必須?做的，哪?些是必須?不做的，?等等。告?訴學生每?一個人都?應該為自?己的過錯?承擔責任?，并負責?消除由此?產生的一?切不良后?果。所以?各種規(guī)則?的制定、?頒布和學?習，同樣?重要。利?用各種時?機，讓班?級所有學?生(尤其?學習、行?為后進生?)明白各?種規(guī)則以?及違反規(guī)?則所要承?擔的責任?，甚至比?懲戒更重?要，同時?也可以提?高懲戒的?有效性。?這些意識?的培養(yǎng)必?定會對他?們走向社?會，增強?法律意識?、提高法?制觀念產?生積極的?影響。雖?然班級后?半段出了?一個影響?很壞的事?情，但回?想起來我?們6班絕?大多數學?生、在很?長時間里?沒有出現?影響較大?的行為。?我想規(guī)則?意識或多?或少的起?到了作用?。交流?在每一?個平平淡?淡的教學?日子中，?交流無處?不在，時?刻發(fā)生。?而在班級?管理過程?中，班主?任似乎處?于交流的?中心位置?。這種交?流應該包?括三個方?面：師生?之間的交?流、師師?之間的交?流、和家?長的交流?。為了?及時發(fā)現?班級學生?學習與生?活動態(tài)，?班主任需?要具備耳?聰目明，?時刻觀察?著教室內?外發(fā)生的?各種現象?和細微變?化，傾聽?不同類型?學生的心?聲。對于?良好的、?美好的東?西很有必?要在第一?時間向全?班學生表?達自己的?喜悅，鼓?勵進步，?表揚先進?;對于不?良的、丑?惡的苗頭?同樣需要?進行迅速?且有效的?制止和扼?殺，避免?惡性事件?的發(fā)生和?個體學生?的自我放?棄，甚至?群體學生?的全面墮?落。雖然?有些學生?自甘墮落?，但老師?還應做苦?口婆心的?說服教育?，盡到老?師應盡的?義務。作?為班主任?應該和科?任老師加?強溝通，?及時發(fā)現?學生對不?同學科的?學習狀況?。在當?今教育形?勢下，班?主任與家?長之間的?交流顯得?更加重要?。因為學?生的成長?和發(fā)展變?化不僅僅?是學校、?老師的影?響所能達?到的。很?多時候，?我們發(fā)現?班級中的?問題學生?往往來自?問題家庭?。多和家?長交流，?努力培養(yǎng)?學生家長?家庭教育?與監(jiān)管能?力和技巧?，往往可?以取得非?常良好的?效果。除?非家長確?實由于種?.種原因?疏于對孩?子的管理?、教育。?我們班后?期個別學?生的發(fā)展?趨勢，我?不得不說?家長負有?不可推卸?的責任。?所以與家?長的及時?溝通和催?促是非常?有必要的?。而在這?個過程中?，通過家?長會、電?話交流、?邀請個別?家長到學?校交流和?直接到學?生家家訪?，都是非?常好的形?式。反?思人常?道做教師?不干班主?任是一種?莫大的遺?憾。幾年?班主任當?下來后本?人對此表?示嚴重茍?同。班主?任工作是?一項非常?能夠鍛煉?人的工作?，這里面?有苦辣酸?甜，得既?當爹又當?娘，有時?甚至當警?察。因為?他(她)?是最直接?地面對班?級中每個?完全不同?的成長中?的個體。?而在現階?段的社會?和教育形?勢下，班?主任教書?育人的工?作，讓人?覺得會更?加艱辛和?壓力，同?時也面臨?巨大的職?業(yè)風險。?做好班主?任工作需?要我們在?班級管理?工作中不?斷反思。?針對不同?的學生、?不同的情?況采取不?同的教育?方法，才?能達到理?想的教育?效果，正?所謂“因?材施教”?。只有反?思，才會?進步。?總之，做?班主任會?失去很多?，但收獲?會更多。?雖然我能?力有限，?但我責任?無限!?班主任個?人德育工?作總結（?二）不?知不覺，?一個學期?就過去了?。在這個?學期里，?我繼續(xù)擔?任091?7班的班?主任。雖?然在一開?始我就做?好了充足?的心理準?備，不過?，在實際?的工作當?中，困難?還是超出?了我的意?料。然而?，在困難?中前行，?反而給了?我良多的?思考和收?益?，F在?我對我日?常的德育?工作反思?如下：用?心做好學?生德育工?作。第?一、用“?真心”和?學生交朋?友，做學?生的良師?益友。?俗話說“?精誠所至?，金石為?開?！蹦?么要贏得?學生的信?任，教師?應該平易?近人，努?力和學生?做朋友。?如果學生?在生活上?困難，我?一般在精?神和物質?上支持他?，有時號?召全班同?學幫助他?；如果學?生在心理?上有問題?，我會直?接開導他?，或者通?過其他同?學幫助他?；如果學?生考試不?理想，我?會及時鼓?勵他；有?時我在課?余時間，?和學生談?人生、夢?想……一?個學期下?來，我成?為了學生?真正的朋?友。他們?開心地學?習，踏實?做人，因?為有我這?個忠實朋?友在他們?身邊默默?守候著。?他們不覺?得寂寞、?自卑、辛?苦……將?心比心，?教師友好?、真誠與?學生交往?，學生也?會趟開心?扉與我們?交往，這?樣就不會?出現問題?學生了。?第二、?用“耐心?”去教育?學生，與?學生榮辱?與共。?學生的可?塑性強，?反復性強?，所以教?師必須有?足夠的耐?心，在教?育學生的?問題上，?沒有捷徑?可走。手?機問題是?校園一大?問題，在?當今科技?時代，學?生幾乎都?擁有手機?。但學生?卻不會合?理利用手?機。大多?數學生都?用手機上?網聊天、?看電影、?交朋友…?那么如何?解決這一?問題呢？?我覺得耐?心教育他?們，是解?決這個問?題的一好?方法。如?果一發(fā)現?學生用手?機，我不?會馬上從?他手機上?奪回手機?，也不會?當場丟他?的臉。而?是回辦公?室，查查?他的成績?，看看他?的家境，?再觀察他?一兩天的?行為。最?后如果發(fā)?現他因為?用手機而?犯錯時，?我會抓住?機會教育?他。先動?之以情，?再曉之以?理，最后?用期盼的?眼光對著?他說一些?鼓勵語。?被我教育?的學生，?他們一般?都會心悅?誠服接受?批評和保?證不用手?機。學生?用手機是?一件很影?響學習的?事情，但?只要耐心?地教育，?問題總可?以向好方?面發(fā)展。?第三、?用“信心?”去搭建?學生心理?成長的橋?梁，做學?生的護航?人；不?同的學生?，不同的?時期，都?會產生不?同的心理?問題，解?決心理問?題，是一?個循環(huán)往?復的過程?。所以教?師必須要?有堅韌不?拔的毅力?，相信經?過教育、?學生一定?會脫胎換?骨，慢慢?攻克學生?的心里堡?壘，解開?學生的心?里郁結，?疏導學生?的心理防?線。時時?給學生心?理上的安?慰和精神?上的鼓勵?，做學生?精神上的?向導，從?而成為學?生的精神?支柱，成?為學生的?心理健康?成長的護?航人。?第四、用?“愛心”?去鋪平學?生的心理?之路，讓?學生自己?茁壯成長?。作為?一名教師?，必須有?博大寬廣?的愛心，?對教育事?業(yè)持之以?恒，永存?