數學學科教學工作總結

第第頁數學學科教學工作總結

數學學科教學工作總結1

一學期的時間轉瞬即逝，本學期的教學工作已落下帷幕。這學期我擔負九〔1〕班的數學教學工作以來，在教學的各方面嚴格要求自己，要求同學。為了明年的教學工作做得更好，更超卓，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實時總結閱歷，吸取教訓，現將一學期的工作總結如下：

1、抓優(yōu)生。今年同學立刻面臨中考，重點率是考核老師教學質量的重要依據。為此，在平常上課時，我比較著重分層教學。每節(jié)課，一般都要拓展練習。關于課后的輔導，針對同學綜合技能比較弱的現象，在教完九班級上冊和下冊的26章后，我們每周出一套周考試卷進行檢測，從效果上看還不錯。至目前王**、甘**、祝**、林**、付**、楊**、吳**、余**等一批優(yōu)秀生比較超卓。

2、促中等生。特別是九〔1〕、九〔2〕這2個班級，同學成果兩極分化很嚴峻，且中等生也比較少。為了讓中等同學在中考中有好的表現，我在上課時，每節(jié)課保證中等生能練習1-2道中考題類的填空或選擇題。從第20、21周的期末模擬考試結果分析，九〔1〕班和九〔2〕班的平均分都有較大幅度的提高。劉**、黎**、曾**、陸**、蘇**、陳**等一批中等生到目前為止比較穩(wěn)定。

3、轉差生。數學是屬于抽象思維，對于后進生來講，初三的數學難懂枯燥，普遍存在厭學與放棄思想。而我在教學過程中不可能只講最簡約最基礎的內容。對課后輔導來說，時間難以保證。由于數學的后進生一般也是各科的后進生。而且初三的學習任務重，進度快，這使得他們進一步產生了厭學心情。因此我只能對他們進行思想教育，促進他們的學習積極性，主動性，但從效果上看，并不抱負。

總之，對抓優(yōu)生和促中等生來說還算過的去，轉差生做的還有許多欠缺，有待于后續(xù)教學中繼續(xù)努力。

數學學科教學工作總結2

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，同學怎么去學？無論是老師還是同學都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領導下，在張群懷主任的詳細指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育同學素養(yǎng)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育同學的技能，為其自身的進一步進展打下良好的基礎。

在集體備課中，著重充分發(fā)揮各位老師的優(yōu)點，集體備課前，每位老師都預備一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，各位老師依據自己班級同學的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

立足課本夯實基礎

實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的改變，這就要求我們需要轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，著重教材的科學體系，打好“雙基”，精確掌控考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精確掌控那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌控的，那些內容是要求敏捷運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要著重技能的培育，要充分表達同學的主體地位，將同學的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要呈現老師的分析思維，還要充分呈現同學的思索思維，把教學活動表達為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，著重提優(yōu)補差，新高考將更加著重對同學技能的考查，適當增加教學的難度，為更多優(yōu)秀的同學脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的同學最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成果；對于差生充分利用輔導課的時間援助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的愛好，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成果。

因材施教全面提高

今年高考采納新的模式，同學選修的科類不同，因此同學的整體狀況不一樣，同一班級的同學，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的同學，應區(qū)分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的同學提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由同學來做，以加強他們的信心，提高學習的愛好，對技能較強的同學要把知識點擴開展來，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維技能和分析問題、解決問題的技能。課后作業(yè)的布置，既有全體同學的必做題也有針對較強技能的同學的思索題，老師在課后對同學的輔導的內容也因人而異，讓全部的同學都能有所收獲，使不同層次的同學的技能都能得到提高。

優(yōu)化練習提高練習的有效性

知識的鞏固，技能的嫻熟，技能的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的同學；對練習要全批全改，做好同學的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要著重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容肯定要講透；對于典型問題，要讓同學板演，充分暴露同學的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了同學的應試技能。

加強應試指導培育非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培育同學的應試技巧，提高同學的得分技能，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減削無謂失分，指導同學常?？偨Y臨場時的審題答題順次、技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高自己的應試技能；援助同學樹立信心、訂正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些考前須知。

在這一年中，我們雖然取得了一些成果，但與兄弟學校相比，還有許多不足，在今后的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。

數學學科教學工作總結3

本學期我擔負二班級的數學教學工作。一學歷期來我努力依據同學的實際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習的全過程，取得了肯定效果，也存在一些困惑，就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、積極落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念，轉變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以同學進展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學的探究與創(chuàng)新活動開展，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當售貨員等活動，都極大的激發(fā)了同學的愛好，解放了同學的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學操作、試驗的機會；獨立思索的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使同學能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學習。

二、努力提高課堂教學質量

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個學校階段的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。加強上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高。

〔1〕創(chuàng)設各種情境，激發(fā)同學思索。然后，放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇同學的探究結果，同學進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進展思維。最末，盡量讓同學自己小結學到的知識以及方法。現在同學普遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。充分發(fā)揮同學的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識，是他們不再是“看客”。

〔2〕實時復習。新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。

〔3〕構建知識網絡結構。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習，連成知識網。同學對著本冊書的目次就可以回憶起所學的知識。同學經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，

又學到了方法，簡單產生學習遷移，給同學學習數學指明白方向，給同學的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

處理同學作業(yè)是一項長期的工作，每天都不少于一個小時，針對不同的練習錯誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，加強同學的分析技能。鼓舞同學獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。

4、著重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信心，對同學的回答采用“揚棄”的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答下列問題，樂于思索。對后進生百倍關愛，用放大鏡找出他的優(yōu)點，實時的予以表揚，增進他們學習數學的志氣和信心。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是了解同學學習的心理，作為老師改進教學的依據。在測試卷中，增加了表達同學思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價同學唯一依據，而是看重同學的知識掌控狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。盼望通過這一轉變，能讓同學從不同角度掌控、運用知識。

三、參與教研活動：

1、轉變教育觀念。明確教育是為同學今后的進展服務的。閱讀教育期刊，思索培育同學創(chuàng)新意識、實踐技能的方法和途徑。

2、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的看法，改進工作。

3、到其他學校聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展同學的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育同學的創(chuàng)新意識、技能和實踐技能，明確方向，促進教學。

四、存在的問題和困惑。

1、家長和老師的教育觀念存在差異。由于家長和老師的工作性質和所處環(huán)境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由進展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致同學與老師在管理同學上的分歧，老師的許多的教學計劃不能很好的落實到位。

2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、討論。

今后的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，以取得更好的成果！

數學學科教學工作總結4

一個學期即將結束了，我主要擔負初一,初二的音樂教學工作?，F將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

音樂藝術有著豐富的內涵與外延，是一種綜合性較強的藝術形式。由于年齡特征、性格差異、知識層次等因素的制約，同學對音樂的喜好千差萬別。在教學中，老師不應將音樂教育只局限在于“知識”、“學科”等狹窄的范疇內來理解，而應把“讓每一個同學的性格獲得充分進展”的價值視為根本，充分表達“以人為本，以同學為本”的素養(yǎng)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中老師的絕對權威，洞悉同學的愛好愛好，了解他們喜愛什么，不喜愛什么，并針對他們的愛好愛好找準教學的切入口，因勢利導。傳統(tǒng)的音樂課教學以唱歌為主，同學那么常常圍圍著老師的指揮棒轉，教學缺乏敏捷性，同學較為被動。因此，顯得枯燥、乏味，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。那么，怎樣才能使一堂音樂課“活”起來呢？

一、細心設計問題，引導同學參加

我們傳統(tǒng)的音樂教學過于著重歌頌的訓練，側重了情感、愛好的培育，忽視了對中同學樂理知識的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進的。掌控了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。我們要進行知識與技能的教學，但不是象以前那樣簡約機械地訓練，而是應當運用各種手段讓知識與技能的學習變得生動有趣起來，讓這種訓練隱蔽于各種活動之中，蘊涵在情境教學當中，使同學不知不覺的學會這些知識與技能，為今后更好地學習音樂打下良好的基礎。針對這一點，我在課堂上比較著重依據課標要求，由淺入深，由簡入繁，按部就班地制定教學計劃，確定音樂教學進度中樂理知總識的內容，有的放矢地進行樂理教學。

二、運用多種感官，提高學習愛好

一堂好的音樂課不僅僅是單純的聲樂課，它能使同學的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現和進展。例如教學第四單元時，根據不同的主題，聽音樂并出示與音樂相配的背景和樂器，同學邊聽音樂邊進行聯想，運用多種感官想象古典音樂描述的內容。讓同學聽完后爭論分析，再次邊聽邊看邊想象，還出示幾幅圖畫做提示，援助想象。這樣，在課堂上充分發(fā)揮了主體性、使同學思維活躍，提高了同學學習的愛好，同時也體驗到了自己創(chuàng)意的勝利感。

三、著重性格進展，培育觀賞和制造美的技能。

音樂教育其本質就是審美教育，它不僅具有其他學科所共同的認識功能，更為鮮亮的是以其‘直指人心’的審美價值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音樂學科是美育的重要組成部分，也是對同學進行美育的主要途徑之一。堅持以審美教育為核心，著重培育同學對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪聰慧、激發(fā)同學對美的愛好與追求。著重以同學為主體，讓同學在開心的音樂實踐活動〔聽、看、唱，爭論、聯想、想象及律動〕中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在肯定基礎上制造音樂。引導同學去感受美、觀賞美和理解美，啟迪同學去想象美與制造美，從而激發(fā)同學學習音樂的愛好，培育他們的自主學習與協作學習技能，建構起以“以同學進展為本”的新型音樂教學模式，使同學真正能在音樂知識的海洋中翱游，充分進展他們的藝術制造才能，切實提高了他們的審美技能。

四、創(chuàng)設輕松課堂，營造和諧氛圍

為了使同學能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住同學的留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批判與訂正。音樂是“動”的藝術，蘇霍姆林斯基曾經說：“讓同學體驗到一種自己親自參加掌控知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的愛好的重要條件?！笨梢姡诮虒W過程中，應當盡可能讓同學參加教學活動，在師生互動當中，一同共享掌控知識的無窮樂趣。所以，在教學中，我盡量避開那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從同學出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)覺美、制造美的自由空間，以激發(fā)起他們喜愛美、傳播美的熱忱，從而使美能在同學的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。

音樂是一種心情藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是陪襯出一個俏麗的夢幻，或是展示一片酷熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深入的沾染力，會在心靈留下美的烙印。

作為一名音樂教育老師，曾抱負著自己要在喜愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激昂與快樂。如何把一音樂這顆美妙的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應是每為老師最大的欲望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在技能或許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學程度。

音樂教學需要心情的投入，因此，必需營造寬松愉悅的氣氛，而擅長為同學營造寬松、興奮的成長環(huán)境，甚至比學識是否廣博更為重要，由于老師與同學相互以心靈感受心靈，以心情博得心情。

數學學科教學工作總結5

時間消逝，一個焦灼而充盈的學期即將結束。本學期，在我校教學工作計劃的指導下，我以課堂教學質量為切入點，以促進同學技能地進展為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。靜心反思一學期的教學工作，收獲不少，感受頗豐。在新教學模式的引領下，我嘗到了學案教學帶來的課堂效率和同學技能的提高；在與同學一起相處和教學相長的過程中，我感受到同學的巨大潛力，也促使我反思自己的教學，改進自己的教學方式?，F對本學期的工作狀況作出總結，總結閱歷教訓，以促進教學工作能更上一層樓。

一、以課堂教學為載體，努力落實新的教學模式。

學期初，依據數學教學的現狀，我校大膽提出了“先學后教、精講精練、當堂達標、單元過關”這一理念，我們組也依此制定了自己的教研課題“如何利用學案導學”，這無疑是對我們老師的一種挑戰(zhàn)。我努力學習著，傾聽著，實踐著，摸索著，并逐步看到了同學的一些欣喜的改變，感受到由此帶來的課堂的輕松和愉悅。

1、指導預習，使同學學會學習。首先，細心設計預習問題，引領同學進行自主學習。要依據教學內容，設計具有肯定隱藏性的思索題，引導同學去積極主動地探究，使他們成為知識的“發(fā)覺者”和“組建者”。其次，要帶領同學閱讀教材，指導同學閱讀的方法。哪些需要動腦筋思索，除了書中的方法你還能想到哪些？書中的結果是怎樣來的'，哪些內容應精讀并留意知識前后聯系才能解決等等。

2、合作溝通，共同進步。對于預習中提到的問題，以及同學自已的疑問，先讓同學在小組內爭論解決，對小組內解決不了的，再組織同學開展小組間的溝通，全班同學都解決不了的問題老師就要實時搜集起來，為下一步老師的精講點撥做好預備。另外，老師要擅長掌握合作溝通學習的進程，不能讓同學放任自流成為無頭蒼蠅自己做旁觀者，使師生間、生生間彼此在知識、情感等層面產生碰撞與共鳴。要實時訂正偏見，清除誤會，更要關注學習消極的同學。

3、精講點拔，教給方法。對于爭論中暴露出的問題，同學不懂的老師肯定要講。關鍵在于講要講到同學需要之處，講到同學困難之時，講到點子上。講要突出重點、突破難點、解除疑點，強化弱點。不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達到一節(jié)課的學習目標，提高同學的學習技能。另外，還可以將抽象、繁復的概念形象直觀展示出來，讓同學真正的會學習，掌控思索的方法。

4、實時梳理，形成網絡。老師要按部就