習作課題匯報

小學中段習作創(chuàng)新設(shè)計研究SUMMER匯報人：黃夢娟合作者：陳雨薇、張書琴、盧金利01

課題的問題意識02理論依據(jù)和研究方法03研究對象和目標04預期效果及形式目錄第一章課題的問題意識新課程改革要求減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，促使學生健康發(fā)展?？茖W的并且具有創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計，可以幫助學生很好地鞏固所學的語文知識，加強其對知識點的印象。同時，作業(yè)也是教師衡量教學成果好壞的最直觀的表現(xiàn)。鑒于此，作為教師，我們就要順應新課程改革的發(fā)展趨勢，把提高學生的語文素養(yǎng)和思想行為做為目標，在科學的基礎(chǔ)上進行作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新，使小學語文作業(yè)更具有個性，讓學生在學習中培養(yǎng)各種能力，開拓視野，提高語文的素質(zhì)修養(yǎng)。對于小學生來講，一個有趣的作業(yè)形式往往更能夠激發(fā)他們的學習熱情。然而，目前的小學語文作業(yè)形式往往是機械地抄寫、背誦，這種作業(yè)形式過于呆板乏味，學生很難提起對作業(yè)的熱情和興趣，更不用說達到鞏固知識點的效果。很多學生都是為完成作業(yè)而作業(yè)，而如何改變這種現(xiàn)象就要求教師在作業(yè)形式上有所創(chuàng)新。輸入題目知網(wǎng)中可查詢到的關(guān)于小學語文創(chuàng)新作業(yè)研究的論文有57篇，關(guān)于小學語文習作教學的論文則多達3601篇，但涉及到如何指導學生通過創(chuàng)新性作業(yè)的完成而進一步走進寫作，目前在論文庫中少有涉獵。希望通過本課題的開展研究，我們能在更好指導學生學會寫作，懂得寫作，熱愛寫作上取得一定的進步。第二章理論依據(jù)和研究方法輸入題目理論依據(jù)《語文課程標準》提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規(guī)定：“要改變機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程實驗中作業(yè)的設(shè)計應是開放的。習作教學作為語文教學中至關(guān)重要的一環(huán)，也應擺脫以往語文教學的陳俗和舊有套路，通過創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境，讓學生走近寫作，愛上寫作。因此，進行“小學語文習作作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究”就顯得尤為重要。輸入題目①行動研究法。對我校三四年級學生的寫作現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析學生寫作存在的具體問題，把握好閱讀教學與習作教學的關(guān)系，引領(lǐng)學生在教師的指導下有序地進行寫作練習，實現(xiàn)提高寫作能力的目的。②文獻研究法。在知網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站所能查詢到的與課題相關(guān)的研究論文的基礎(chǔ)上，結(jié)合《新課程標準》、管建剛的《我的作文教學革命》、《我的作文訓練系統(tǒng)》等作文指導相關(guān)的書籍，創(chuàng)新性地指導學生完成作文任務。研究方法第三章研究對象和目標研究對象：大同三小中年段（三四年級）學生研究目標：通過探索在新理念指導下的課堂中，定期進行階段性習作、指導與評價，適時調(diào)整和修改研究策略，探究利用習作創(chuàng)新，從而達到培養(yǎng)和提高學生寫作能力和寫作興趣，探索出小學中段習作創(chuàng)新體系的目的。研究總結(jié)當前語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題，找準研究的最佳切入口和有效途徑提出解決問題的設(shè)想。學習相關(guān)理論，了解國內(nèi)外有關(guān)小學語文作業(yè)設(shè)計的研究現(xiàn)狀、動態(tài)、信息和經(jīng)驗及其理論和實踐上的最新進展。搜尋各項資料，借鑒成功經(jīng)驗，提出理論依據(jù)。在優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計的實踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對語文教學效果的檢測，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略。研究內(nèi)容：輸入題目創(chuàng)新作業(yè)以“趣”為基礎(chǔ)，以“精”為根本，以“活”為原則，以“創(chuàng)”為追求！1.趣：習作作業(yè)設(shè)計之基礎(chǔ)①趣在內(nèi)容。作業(yè)從學生中來，貼近生活，語言兒童化，盡量豐富多彩。如除書上的內(nèi)容，還可選擇課外的內(nèi)容；可教師選擇作業(yè)，也可學生設(shè)計或選擇作業(yè)。②趣在形式。作業(yè)可設(shè)計講故事、摘抄、做游戲、觀察記錄等學生喜聞樂見的形式。③趣在結(jié)論。針對以往只求一解的模式，作業(yè)設(shè)計考慮學生個性，充分尊重學生的獨特見解，不盲目求同。研究過程輸入題目研究過程2精：習作作業(yè)設(shè)計之根本這里的“精”，首先是習作作業(yè)的量要少而精練，不可平添學生負擔；其次，作業(yè)的內(nèi)容要幾經(jīng)思量，實而不華；第三就是作業(yè)難度要分層可供選擇。3活：習作作業(yè)設(shè)計之原則小學生愛幻想，富有挑戰(zhàn)性，因而他們往往反感機械單一的作業(yè)，產(chǎn)生消極應對情緒，也要求作業(yè)的答案自主靈活，具有多元性，使學生個性得以充分的張揚。4創(chuàng)：習作作業(yè)設(shè)計之追求習作的語言表述可變枯燥乏味為閃現(xiàn)人文關(guān)懷；完成作業(yè)可變單人獨自承擔為小組合作；作業(yè)評價可變清晰為模糊……總之，要讓語文練習富有創(chuàng)意，讓學生有創(chuàng)意地練習。第四章預期效果輸入題目課題預期效果1.有