《古詩兩首》教學設計-蘇教版四年級下冊

《古詩兩首》教學設計-蘇教版四年級下冊活動1【導入】情境導入一、情境導入播放《去郊游》樂曲,引出古詩《春日偶成》,板書:樂。師:會唱的和它一起唱——師:喜歡春游嗎?為什么喜歡春游?師:我聽出來了,你們的春游是奔著“玩”去的。春游能給你們帶來——“快樂”,板書“樂”。師:有人一快樂,游玩回來隨手就寫成了一首歌,什么歌?指多媒體——《去郊游》有人一快樂,游玩回來隨手就寫成了一首詩,什么詩?指黑板——《春日偶成》活動2【活動】釋題,讀好古詩,了解作者二、釋題,讀好古詩,了解作者出示古詩,明白題意。師:我怎么知道是隨手寫成的呢?(哪個詞看出來的?)題目的意思看出來了沒有?2.指導讀出古詩節(jié)奏師:你們看,全詩沒有一個生字,會不會讀?指名讀。師:每一首詩都有它特有的朗讀節(jié)奏,你們找找這首詩的節(jié)奏,看怎么讀。再次指名讀。師:不錯,讀出了抑揚頓挫之感。老師也給這首詩劃分了節(jié)奏,你們按這個節(jié)奏再來讀讀,和剛才你的朗讀比較比較,哪種好些。第三次指名讀。(不到之處教師可以糾正示范。)師:簡評,這樣讀,你覺得怎么樣?師:詩中無一生字,我覺得難寫的字跑這兒來了。跟老師一起來寫寫,板書程顥,注音hào。(領讀一遍“程顥”)3.簡單了解作者師:程顥是誰呢?(投影出示:程顥北宋理學家、教育家)師:一起讀一讀。師:(出示完整帶作者帶節(jié)奏的詩句)我們一起帶上作者完整地將詩讀一遍?；顒?【活動】賞春,讀懂詩人眼中的景,感悟景中之樂賞春,讀懂詩人眼中的景,感悟景中之樂。讀詩句前兩行,找詩中春景。師:程顥這一趟出門,高興不高興?師:詩里告沒告訴你?(樂)師:他樂什么呢?我們來讀讀詩的前兩句。(出示詩句一、二句,指名讀)。師:這兩句都是寫什么的呢?板書:寫景師:什么景?指名說。師:你們從詩中讀出了這么多景,老師從詩中讀出了這么些個詞。出示:云層淡薄風兒輕拂明日高懸依著花朵沿著垂柳流水潺潺師:一起來讀讀。(生讀)師:這些詞不是我亂編的,是我從詩中讀出來的,你能幫我找找詩中的依據(jù)嗎?(學生找)師:找得真不錯,這么說詩中的“傍”和“隨”有沒有弄懂什么意思?(學生說)師:你們說,詩人這一路走來看到的都是什么美景?(學生說)師:景是景,不太美。指導學生把景說生動。2.積累運用,找生活中的春景。師:我覺得,程顥就愛給我們留一手,你們說,春天是不是就像詩中寫得這么簡單?這里的春天太安靜,我們來猜猜,他給我們漏了什么?補充出示:①春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(鳥啼)②留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。(蝶舞、鶯歌)③采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?(蜂鳴)師:(學生讀過之后)誰來說說,漏了些什么呢?師:這個春天有聲音,有動靜。再來讀讀這幾句詩——繼續(xù)出示:①桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅。②碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。③草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。師:這個春天姹紫嫣紅,有什么?(有色彩)師:你們還知道春天有什么?背背你知道的古詩。(學生背誦古詩,感受春景)師:背得真不錯,誰來總結一下“春天處處桃紅柳綠,鶯歌燕舞,真是有動有靜,有聲有色!好一派()的春光!”師:這樣的春天熱鬧不熱鬧?處處其樂融融,這樣的春光明麗又歡快。你看了覺得怎么樣?(愉快)指板書——樂。3.小結:春光如此明麗、歡快,讓人心生愉悅。師:詩人一路走來,快樂不快樂?活動4【活動】析春,讀懂詩人心中的情,感悟心中之樂。析春,讀懂詩人心中的情,感悟心中之樂。讀詩句后兩行,讀懂其中的含義。師:詩中怎么說的?學生讀。師:把它說成今天的話就是說——你們都預習了,會不會說?(指名說)師:這句還寫不寫景?寫出了自己心中想說的話,這就叫——板書:抒情2.想象:面對不同看法,詩人會如何答復?師:程顥寫這首詩時已近三十,他正在陜西戶縣當官。古人三十而立,三十的人孩子都該比你們大了。以他的年紀,他的地位,肯定要忙什么?(生說)師:有人在背后偷偷說:這個官老爺游手好閑得很,成年人了還這么貪玩。師:你聽到了會怎么說?(提示:他是在貪玩的嗎?你要對那些不明白的人說什么呢?)(學生說)師:你們說出了詩人心中的樂趣!這種快樂就是與自然融為一體的快樂。3.明理:與自然融為一體是