奧爾夫教育方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透 論文

奧爾夫教育方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透創(chuàng)造生活之美。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；奧爾夫教育方法；滲透學(xué)習(xí)效果。所以，將該種教學(xué)方法滲透于小學(xué)音樂教學(xué)中是非常適合的。不謀而合。奧爾夫教學(xué)法創(chuàng)新了音樂教學(xué)?；趭W爾夫教學(xué)法來規(guī)劃并落實(shí)音樂教學(xué)，能夠使該項(xiàng)教學(xué)從傳統(tǒng)教育局面中脫穎而出，讓音樂教學(xué)更加人性化、科學(xué)化、樂表演、參與音樂創(chuàng)作等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)獲得良好的教學(xué)效果。二、借助聲勢教學(xué)法更加豐富的音響效果，使課堂氛圍更加熱烈、愉悅。三、運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法地，使學(xué)生在律動(dòng)中獲得音樂感知力的提升。材、背景等資料，便可以使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生新的理解。四、采用自然教學(xué)法的前沿陣地，自然之聲也是諸多音樂藝術(shù)家們的靈感來源。在小學(xué)音樂教學(xué)中，出自然之聲，可顯著提升學(xué)生音樂審美實(shí)踐力與創(chuàng)造力。間的關(guān)系。五、巧用音樂游戲?qū)W習(xí)，逐步提高自身知識水平。A點(diǎn)到B收獲，學(xué)會(huì)音樂作品、鍛煉音樂創(chuàng)作能力等。六、聯(lián)系生活實(shí)際理解音樂作品，產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，獲得良好學(xué)習(xí)效果。呈現(xiàn)在課堂上，組織學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，讓他們感受新年歡快愉悅的節(jié)日氛圍，生的情感。之后教師教授學(xué)生“新年好”音樂演唱節(jié)奏，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作歌詞，借助“新年好”演唱節(jié)奏，重新創(chuàng)編一曲“新年好”音樂，讓學(xué)生得到鍛煉。七、線上、線下互動(dòng)學(xué)環(huán)境相結(jié)合,通過線上互動(dòng)感知音樂所帶來的不同背景以及作者的創(chuàng)作理念；生的學(xué)習(xí)參與性和創(chuàng)新性。智慧課堂的應(yīng)用與推廣，將奧爾夫教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境相結(jié)合,對小學(xué)音的村小來說，打破原有教育方式的物理限制，空間限制，時(shí)間限制。八、結(jié)束語更加輕松愉快，培養(yǎng)學(xué)生音樂的綜合能力，推動(dòng)我國音樂教學(xué)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]閆妍.小學(xué)音樂教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂欣賞課中的應(yīng)用策略[J].戲劇之家,2021(26):175-176.[2]高建芳.應(yīng)用卡爾·奧爾夫教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(09):94.[3]陸穎.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的運(yùn)用探析[J].藝術(shù)評鑒,2018,No.565(14):131-132.[4]高穎.奧