把脈雙減提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略探討 論文

第第1頁共5頁【摘要】“雙減”政策下對教師的各方面要求都很嚴格，比如留給學(xué)生的作業(yè)這一項，進行了有效的分析。【關(guān)鍵字】雙減；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)；策略【引言】作業(yè)是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量是否完美的一項指標，“雙減”背景下要求教師在數(shù)學(xué)教師順應(yīng)“雙減”形勢的要求，對作業(yè)的內(nèi)容和形式也進行了變革。一、“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的新要求們更加有進取心了。（一）作業(yè)設(shè)計要求分層性解法不單一，恰好符合新課程的標準。（二）作業(yè)設(shè)計要求開放性生的眼界和視野，不能從更高的層面實現(xiàn)知識與能力的完美結(jié)合。（三）作業(yè)設(shè)計要求互動性提升。（四）作業(yè)設(shè)計要求信息化息化要求教師會利用好多媒體教學(xué)。將紙質(zhì)教材中的內(nèi)容以PPT投影形式展現(xiàn)，或以背景圖片、旁白聲音、鏈接視頻動畫等不同的展示，教師借助某一種語言、導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息化學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)習(xí)效果，并在上面完成一定的信息化作業(yè)。二、“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計策略（一）作業(yè)設(shè)計可以進行分層布置弱的學(xué)生少了壓力，學(xué)習(xí)起來更加有積極性了。例如：在學(xué)習(xí)“一元二次方程”作應(yīng)用題，分別布置給不同的學(xué)生，讓學(xué)生在完成作業(yè)后都有實質(zhì)性的提高。賽沖刺。（二）作業(yè)設(shè)計傾向于加強學(xué)生的發(fā)散性思維行變式訓(xùn)練，進而提高解決實際問題的能力。（三）作業(yè)設(shè)計可以體現(xiàn)互動性積極性，教師可以讓學(xué)生們進行小組組隊對自己感興趣的內(nèi)容進行數(shù)據(jù)調(diào)查搜興趣。標桿組、鏡子組。在測量中遇到問題，后進生可以大膽地咨詢中等生或優(yōu)等生，等生在幫扶后進生的同時需要在遇到難題時不斷地查閱資料或請教相應(yīng)科目的用網(wǎng)絡(luò)去搜羅信息，提高了整體知識水平。力培養(yǎng)事半功倍，提升了學(xué)習(xí)的情感態(tài)度價值觀。（四）作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)信息化布到教師的個人空間中，讓學(xué)生下載分層作業(yè)。用父母的手機錄制數(shù)學(xué)作業(yè)的多種解法，然后發(fā)到社交平臺上和同學(xué)們一起分了學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度，提高了自身的榮譽感，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)埋下伏筆。三、結(jié)束語理念的更新不單單是為了學(xué)生的分數(shù)，更是為了教育的本質(zhì)。教師平時多鼓勵，燃學(xué)生的開放性思想。過程中的瓶頸，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。【參考文獻】[1]黃霖明.“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2022,23(05):31-34.理