如何利用小組合作打造化學(xué)課的高效課堂

如何利用小組含作,打造高效的化學(xué)課堂 李江帆展示。學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性越高，就越期待小組同伴的認(rèn)同、老師的表?yè)P(yáng)和其他組同學(xué)的贊許，這種期待可以在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)，也可以在成果展示中獲得。因此，小組合作學(xué)習(xí)的后續(xù)工作不能停滯，教師要及時(shí)通過(guò)板報(bào)的形式展示各組得分情況，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)所也來(lái)的成就感和快樂(lè)O組內(nèi)對(duì)小組成員活動(dòng)的評(píng)價(jià)。對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中小組內(nèi)成員的表現(xiàn)，以及小組的整體表現(xiàn)，小組長(zhǎng)要根據(jù)一定的規(guī)則給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)?？梢杂屑o(jì)律評(píng)價(jià)、衛(wèi)生評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)（發(fā)言、展示、作業(yè)等方面）評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的手段要多樣化，可以有表?yè)P(yáng)、有鼓勵(lì)、有主體地位得到了明顯的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)和組織能力得到了鍛煉，課堂成了培養(yǎng)興趣和提升能力的場(chǎng)所，更成了學(xué)生們展示智慧和才華的舞臺(tái)。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于生源參差不齊、班額較大等原因，再加上小組學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，很多教師在常態(tài)教學(xué)中不愿嘗試小組合作。同時(shí)，教師如果在化學(xué)課堂上調(diào)控不當(dāng)，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式或?qū)绗F(xiàn)失控的現(xiàn)象，甚至在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)事故。如何解決這一難題呢？下面我簡(jiǎn)單談?wù)劵瘜W(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題。科學(xué)劃分小組。教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)多少，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般是六人一組，這樣便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)人員的搭配按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行組合，同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性格，性格外向的學(xué)生與性格內(nèi)向的學(xué)生相結(jié)合。這樣的搭配有三個(gè)好處：一是有利于學(xué)習(xí)互補(bǔ)，以?xún)?yōu)促弱；二是有利于維護(hù)紀(jì)律，學(xué)生相互約束，互相提醒；三是不同性格的學(xué)生間相互影響，外向型學(xué)生在參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度可以影響內(nèi)向型學(xué)生，逐漸使內(nèi)向的學(xué)生也有表達(dá)和交流的愿望O設(shè)計(jì)組標(biāo)。在教師的引領(lǐng)下，各個(gè)小組的學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)自己的組標(biāo)，組標(biāo)一般要包括組名、口號(hào)和各個(gè)小組成員在上面的簽名。如，堅(jiān)持組、奮進(jìn)組、雛鷹組、永不言敗組等，都可成為小組的組名。學(xué)生可以選的口號(hào)也很多，如，永不放棄，同甘共苦；攜手共進(jìn)，堅(jiān)持到底；為理想而努力；一分耕耘，一分收獲。有了組標(biāo)，學(xué)生就有了歸屬感，便于各組在化學(xué)課堂上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示。在化學(xué)課堂上，可以按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)或問(wèn)題討論，教師巡回點(diǎn)撥，最后各學(xué)習(xí)小組在黑板上進(jìn)行成果建議。這些評(píng)價(jià)慢慢固定下來(lái)，成為小組內(nèi)部的常規(guī)工作，就自然演變成了小組的風(fēng)格。開(kāi)好組長(zhǎng)會(huì)。教師要通過(guò)組長(zhǎng)會(huì)議明確組長(zhǎng)的職責(zé)。組長(zhǎng)最基本的職責(zé)就是帶頭討論，或在實(shí)驗(yàn)中對(duì)組員進(jìn)行分工，組織組員參與討論，監(jiān)督組員完成預(yù)習(xí)及各項(xiàng)作業(yè)，并進(jìn)行檢查與匯報(bào)。組長(zhǎng)還要帶頭組織好各種活動(dòng)，在活動(dòng)中凝聚小組成員的向心力。教師要定期或不定期地召開(kāi)組長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，商討辦法，分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榻M'長(zhǎng)的性格各異，其管理能力也有強(qiáng)有弱,召開(kāi)交流會(huì)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是組長(zhǎng)交流的辦法都來(lái)自于學(xué)生自身，往往更適合于管理學(xué)生，比老師直接管理更有效果。在提高課堂效率