18《文言文二則 鐵杵成針》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

18《文言文二則鐵杵成針》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)18《文言文二則-鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《鐵杵成針》是人教統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第六單元的一篇文言文，本單元圍繞“成長"這個(gè)主題，展示了不同時(shí)代少年兒童成長的故事。本單元語文要素是“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容”。關(guān)于把握課文主要內(nèi)容的閱讀要求，四年級(jí)上冊提出了“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容?！瓣P(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"，本單元“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容”在之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，要求又有所提升。把握長文章的主要內(nèi)容，要了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，要關(guān)注主要人物和事件。

《鐵杵成針》講述了李白小時(shí)候貪玩不愛學(xué)習(xí)，受到老婆婆鐵杵磨成針的精神鼓舞，繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終成就自己的故事。本課以文言文的形式闡明了學(xué)生從小比較熟悉的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針。這個(gè)文言文小故事，富有語言凝練，意蘊(yùn)豐富的語言特點(diǎn)，蘊(yùn)含著十分豐富的知識(shí)和道理，有激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用，具有較強(qiáng)的教育意義，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的佳作。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一些方法，提高學(xué)生對文言文詞句的理解能力，又要使學(xué)生懂得做任何事都要堅(jiān)持的道理，學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，接受古典文化對心靈的熏陶。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫課文中的生字“逢"“卒”，能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、學(xué)會(huì)總結(jié)積累一些學(xué)習(xí)文言文的方法；

3、懂得故事道理，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；借助注釋理解課文的意思；感受人物品質(zhì)，聯(lián)系生活理解一定道理。

2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，繼續(xù)掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

三、教法與學(xué)法

1、教法：

（1）誦讀體悟法：讓學(xué)生反復(fù)朗讀是理解文言文的敲門磚，個(gè)人讀，集體讀，聽范讀，師示范讀，小組讀結(jié)合；

（2）點(diǎn)撥引領(lǐng)法：指導(dǎo)學(xué)生讀思議結(jié)合，積累學(xué)習(xí)文言文的方法，以求事半功倍；

（3）情景感悟法：指導(dǎo)學(xué)生展開情景合作探究，在想象中感悟人物品質(zhì)。

2、學(xué)法：小組合作探究法、閱讀感悟法

四、教學(xué)過程

1、利用線索謎題導(dǎo)入課文，揭示題目。借助學(xué)生對李白的了解導(dǎo)入新課，理解題目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。）

2、初讀課文，讀通句子。

（1）首先讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指導(dǎo)書寫，展評學(xué)生的書寫。

（3）接著充分引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，邊理解重點(diǎn)詞句邊朗讀，并且提醒注意句子中間的停頓，劃分節(jié)奏朗讀；

（4）讀不好的地方停下來，一起交流意思，師示范讀和錄音范讀，學(xué)生模仿讀；沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)做出停頓，這樣有助于正確理解課文。

（5）教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到學(xué)生讀熟為止。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀的過程就是理解的過程，學(xué)生在一遍遍的朗讀中，對文章的理解也在逐步加深。這一環(huán)節(jié)對文言文的學(xué)習(xí)尤為重要）

3、精讀課文，理解文意

（1）理解課文時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借助擴(kuò)詞法、看插圖、注釋等理解重難點(diǎn)的句子，在此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法；

（2）通過理解課文和對故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的梳理，加上小組之間的討論交流，使學(xué)生能完整地講解故事內(nèi)容。

4、情景演練，深化認(rèn)識(shí)

（1）學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上加以想象，演出故事，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與鐵杵磨針的難度作比較，知道要有恒心有毅力、刻苦學(xué)習(xí)的道理。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思考后回答問題，教師先抓住機(jī)會(huì)點(diǎn)撥指導(dǎo)，再提出關(guān)鍵性的問題。隨著思考問題的不斷增加，文章要說明的道理自然顯現(xiàn)，可謂水到渠成）

5、群文閱讀

通過《懸梁刺股》、《歐陽修苦讀》的小古文閱讀，將本節(jié)課積累的學(xué)習(xí)方法加以運(yùn)用，同時(shí)感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，繼而喜歡上學(xué)習(xí)小古文。

6、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

讓學(xué)生課下搜集古人勤學(xué)苦讀的小故事，講給自己的爸爸媽媽聽。7、播放歌曲，增加趣味

播放《李白年幼不讀書》的歌曲，同學(xué)們跟著哼唱，既復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的故事內(nèi)容，又增加趣味性、歡樂性，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古文也是一件快樂的事情。在李白的名言名句中結(jié)束本節(jié)課。

五、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，借助圖畫的形式畫出故事發(fā)生地點(diǎn)，板書故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會(huì)故事傳達(dá)的道理。

(設(shè)計(jì)意圖：本課板書力求串起故事內(nèi)容，簡潔明了地呈現(xiàn)中心，幫助學(xué)生清晰直觀地理解課文。)

六、教學(xué)反思

教師注重指導(dǎo)文言文的讀法：一是朗讀的速度要慢：二是停頓要得當(dāng)：三是要讀出不同句式的語氣。課文所寫的故事和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，學(xué)生只有讀懂了文章意思，才能正確地?cái)嘣~、斷句，把課文讀通順。

《鐵杵成針》的評測練習(xí)

一、結(jié)合注釋理解鐵杵成針的意思。

二、運(yùn)用所學(xué)方法，小組交流討論理解課文的意思。

三、體會(huì)故事道理。

四、講一講，演一演。

五、利用積累的學(xué)習(xí)古文的方法理解兩篇鏈接的古文。

六、課下搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事，同學(xué)之間分享。

《鐵杵成針》的課后反思

《鐵杵成針》是講李白求學(xué)的故事。這個(gè)成語故事有著生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，蘊(yùn)含著十分豐富的知識(shí)和道理，具有較強(qiáng)的教育意義。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使學(xué)生懂得做任何事都要堅(jiān)持的道理。通過本節(jié)課教學(xué)，我談一下我的教學(xué)感受：

1.教學(xué)收獲：本節(jié)課注重朗讀，自由讀、集體讀、聽范、師示范讀、小組讀、配樂誦結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。"讀書百遍，其義自見。"文言文教學(xué)就應(yīng)該堅(jiān)持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀寫能力；理解課文時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借助擴(kuò)詞法、看插圖、注釋等理解重難點(diǎn)的句子，在此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法；接著引導(dǎo)學(xué)生理清故事的脈絡(luò)---起因、經(jīng)過、結(jié)果，依照這樣的順序按照原文講故事。通過表演讓學(xué)生有了更深的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上加以想象，演出故事，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與鐵杵磨針的難度作比較，知道要有恒心有毅力、刻苦學(xué)習(xí)的道理；學(xué)生思考后回答問題，教師先抓住機(jī)會(huì)點(diǎn)撥指導(dǎo)，再提出關(guān)鍵性的問題。隨著思考問題的不斷增加，文章要說明的道理自然顯現(xiàn)，可謂水到渠成；通過《懸梁刺股》、《歐陽修苦讀》的小古文閱讀，將本節(jié)課積累的學(xué)習(xí)方法加以運(yùn)用，同時(shí)感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，繼而喜歡上學(xué)習(xí)小古文。

2.不足之處：

教學(xué)中，我力求讓每個(gè)學(xué)生能理解文言文重點(diǎn)字詞句的意思，體會(huì)課文所揭示的道理，但是在實(shí)際情況中，課堂中依然有“掉隊(duì)"的學(xué)生。在指導(dǎo)朗讀的過程中雖然所花的時(shí)間不算少，但仍有一些不在狀態(tài)的學(xué)生讀得不認(rèn)真，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。兼顧學(xué)生不夠全面。這些學(xué)生存在上課不用心的現(xiàn)象，在表演時(shí)，學(xué)生表演太單一，拘束，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

3.改進(jìn)措施：如何幫助注意力不集中的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我還在不斷地學(xué)習(xí)。備課的同時(shí)，考慮到學(xué)生情況，尤其是不踏實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，講課的同時(shí)，多關(guān)注全體孩子的參與度?？傊虢毯梦难晕?，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”使其樂學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中，側(cè)