淺談高等教育質(zhì)量的健康有序發(fā)展

淺談高等教育質(zhì)量的健康有序發(fā)展

近年來(lái)，中國(guó)高校的不斷擴(kuò)張是適應(yīng)中國(guó)高等教育從精英階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。當(dāng)然，這種連續(xù)擴(kuò)招必然會(huì)引起人們對(duì)高等教育質(zhì)量的關(guān)注。擴(kuò)招后，經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)備、圖書資源如何滿足發(fā)展的需要，如何避免質(zhì)量的滑坡，這一系列問(wèn)題，需要我們以冷靜的姿態(tài)來(lái)分析，以發(fā)展的眼光來(lái)看待。我們應(yīng)該樹立正確的高等教育質(zhì)量觀，采取有效措施保證高等教育的健康有序發(fā)展。1.正確的高等教育性質(zhì)1.1教育發(fā)展的必然要求我國(guó)目前高等教育，數(shù)量不足是主要矛盾，因此擴(kuò)展規(guī)模（即數(shù)量增加）是一種不可逆轉(zhuǎn)也不應(yīng)逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相差甚遠(yuǎn)。美國(guó)高等教育毛入學(xué)率為82%，日本、英國(guó)、法國(guó)約為30%，加拿大高達(dá)102%。全世界平均毛入學(xué)率也達(dá)14.50。我國(guó)2000年的統(tǒng)計(jì)為12%，因此擴(kuò)招是縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家差距的必然舉措，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。當(dāng)然數(shù)量的發(fā)展應(yīng)以質(zhì)量的發(fā)展為保證。發(fā)展要以質(zhì)量作為生命線，質(zhì)量是高效發(fā)展的核心。無(wú)質(zhì)量的規(guī)模擴(kuò)大，造成教育資源的浪費(fèi)就越大。人才的數(shù)量和質(zhì)量是教育產(chǎn)出的基本指標(biāo)，質(zhì)量是教育發(fā)展中永恒的話題。在大眾化的發(fā)展中，數(shù)量的發(fā)展應(yīng)以質(zhì)量的發(fā)展為保證。1.2對(duì)等性質(zhì)量觀的教育化高等教育的發(fā)展應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。社會(huì)需求是多樣性的，人的質(zhì)量觀也千差萬(wàn)別。因此，高等教育的質(zhì)量觀也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，采取多樣化的質(zhì)量觀。對(duì)于研究型的學(xué)校，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)術(shù)型的質(zhì)量觀；一般本科院校樹立社會(huì)需要導(dǎo)向質(zhì)量觀；普通高校堅(jiān)持個(gè)人選擇質(zhì)量觀；社會(huì)辦學(xué)高等教育堅(jiān)持市場(chǎng)需要導(dǎo)向質(zhì)量觀。百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。多樣化的質(zhì)量觀才能推動(dòng)高等教育大眾化蓬勃發(fā)展。1.3培養(yǎng)整體性人才大眾化教育仍以人才培養(yǎng)為中心。人才培養(yǎng)又以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?即高等教育定位在哪?適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求，應(yīng)定位在受教育者的綜合素質(zhì)上，應(yīng)培養(yǎng)整體性的人才。過(guò)去我們培養(yǎng)的人是寬基礎(chǔ)的“一”字型或精專業(yè)的“|”字型，在大眾化教育階段，則要培養(yǎng)既博又專的“丁”字型或創(chuàng)新性的“十”字型人才?，F(xiàn)代高等教育應(yīng)是內(nèi)適質(zhì)量、外適質(zhì)量、人文質(zhì)量的整合。這種整合型人才應(yīng)具有現(xiàn)代化的觀念，開放的意識(shí)，創(chuàng)造精神，開拓的能力。人文與科學(xué)的素養(yǎng)為一體。1.4高等教育的本質(zhì)屬性高等教育的質(zhì)量體現(xiàn)為高等教育滿足社會(huì)和個(gè)人需要的程度，滿足教育者自身發(fā)展需要的程度。因此，適應(yīng)性是高等教育的本質(zhì)屬性。這種適應(yīng)不僅要考慮社會(huì)需求，還要顧及學(xué)生個(gè)人的需求。高等教育的質(zhì)量要通過(guò)高等教育提供的產(chǎn)品和服務(wù)滿足個(gè)人和社會(huì)需要的程度，滿足高等教育自身發(fā)展的程度來(lái)衡量。高等教育不僅要適應(yīng)今天的需要，還要滿足明天的需要。2.提高中國(guó)高等教育質(zhì)量的措施2.1招生控制要好,使每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)人近年來(lái),我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招,仍以高考作為甄別和選拔的指揮棒。有鑒于此,我們需要繼續(xù)深化高考制度的改革,把好高等教育入門這一關(guān)。擴(kuò)招不是盲目的數(shù)量增加,應(yīng)注意不同層次高校的招生質(zhì)量。如師范類學(xué)校,尤其要重視質(zhì)量。它培養(yǎng)的人才擔(dān)負(fù)著明天的教育任務(wù),如果在招生上不把好質(zhì)量關(guān),不難想象我們明天的教育將是怎樣一種趨勢(shì),明天的國(guó)民將是怎樣一種素質(zhì)。高考錄取人數(shù)的多少以分?jǐn)?shù)線作為衡量標(biāo)準(zhǔn),因此分?jǐn)?shù)線的確定至關(guān)重要。我們不能完全根據(jù)考生成績(jī)與招生計(jì)劃確定錄取分?jǐn)?shù)線,應(yīng)有一定的理論根據(jù),即從試卷的效度與信度出發(fā)制定標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于任何一所高校都不應(yīng)出現(xiàn)因生源不濟(jì)而分?jǐn)?shù)線下調(diào)的情況。合理的分?jǐn)?shù)線就是一把尺子,不能因東西的長(zhǎng)短變化去改變尺子的長(zhǎng)度。質(zhì)量是生存的本源,在招生方面一定要有牢固的質(zhì)量意識(shí)。2.2創(chuàng)新高校用人制度學(xué)校工作應(yīng)以教學(xué)為中心。教師是教學(xué)工作的主要從事者,必須重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。大規(guī)模擴(kuò)招后,一些學(xué)校出現(xiàn)師資緊張的情況。教師數(shù)量不足是一方面,沒(méi)有合理高效地利用師資也是一方面。在師資使用制度上還有一些弊端。有的學(xué)校教師處于有事不干或無(wú)事可干的狀態(tài),而有些學(xué)校的教師則忙得不可開交。從根本上說(shuō),這是社會(huì)資源分配不合理的表現(xiàn),它導(dǎo)致了浪費(fèi)與匾乏并存。針對(duì)這種情況,一些人提出了師資社會(huì)化方案。這一方案以“按需設(shè)崗,公開招聘,平等競(jìng)爭(zhēng),擇優(yōu)聘用,嚴(yán)格考核”為指導(dǎo)思想。根據(jù)這一設(shè)想對(duì)高校用人制度進(jìn)行有效改革。它的基本思路是:以某一個(gè)時(shí)點(diǎn)為準(zhǔn),徹底打破教師的高校隸屬關(guān)系。各高校要將本校設(shè)置的所有教學(xué)、科研崗位在各自的網(wǎng)站和統(tǒng)一的高校招聘網(wǎng)中同時(shí)公布、由具備教師資質(zhì)的人自由應(yīng)聘。這一設(shè)想在今天還是具有現(xiàn)實(shí)性的。如一些高校目前在研究生教育上定期外聘專家學(xué)者授課,就是這一設(shè)想的初步實(shí)施。隨著城市交通條件的便利,教師思想的放開,現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用,教師資源社會(huì)化必然會(huì)真正實(shí)施,擴(kuò)招后師資問(wèn)題也會(huì)得到解決。2.3．加大財(cái)政投入，合理分配經(jīng)費(fèi)擴(kuò)招后，各高校在經(jīng)費(fèi)方面都呈現(xiàn)緊張狀況?；I措經(jīng)費(fèi)成了各校長(zhǎng)的頭等大事。經(jīng)費(fèi)有了，分配也是一個(gè)容易引起爭(zhēng)端，難以擺平的問(wèn)題。目前高等教育數(shù)量不足，發(fā)展是主要矛盾，因此，經(jīng)費(fèi)使用也應(yīng)圍繞主要矛盾，合理分配。數(shù)量的增加，使一些高校在基礎(chǔ)設(shè)施、特殊設(shè)備等方面跟不上發(fā)展的要求，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此經(jīng)費(fèi)分配要“有所為，有所不為”，用在刀刃上。正如同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)吳啟迪所說(shuō)：“要拿有限的錢做最有效的事情”。我們首先要保證教學(xué)的正常進(jìn)行，抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2.4增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,樹立正確的人才質(zhì)量觀,保證教育產(chǎn)品的質(zhì)量。擴(kuò)招是實(shí)現(xiàn)高等教育向大眾化轉(zhuǎn)變的手段,但不是最終目的,主要是通過(guò)增加受高等教育的人數(shù),提高民族素質(zhì),加快教育現(xiàn)代化的步伐。因此,學(xué)生招來(lái)后,如何對(duì)其管理,使其在高等教育中真正發(fā)展,這是保證而等教育質(zhì)量的根本。因此,我們?cè)趯?duì)學(xué)生的管理中,應(yīng)逐步滲透現(xiàn)代化意識(shí),使其樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)校的文化氛圍、校園生活都要體現(xiàn)創(chuàng)新的意識(shí)。加入WTO后,我國(guó)