初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的點(diǎn)撥

個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文課堂授課的點(diǎn)撥韶關(guān)市武江區(qū)龍歸中學(xué)譚汝凡俗話說(shuō)：“理不點(diǎn)不明，燈不撥不亮?！笨梢?jiàn)點(diǎn)撥在人們平常生活中是多么重要。同樣，語(yǔ)文課堂授課同樣需要教師用精髓的語(yǔ)言加以點(diǎn)撥，培養(yǎng)興趣，滿足好奇心和求知欲，使語(yǔ)文課堂朝著容量大，高效率的方向發(fā)展，使學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)獲取有效的發(fā)展和提高。本文就初中語(yǔ)文授課中，怎樣對(duì)學(xué)生施以點(diǎn)撥簡(jiǎn)談自己的一點(diǎn)簡(jiǎn)易的領(lǐng)悟。一、在理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上點(diǎn)撥。初中語(yǔ)文授課中，好多課文初次讀來(lái)感覺(jué)內(nèi)容簡(jiǎn)易，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生必然會(huì)很簡(jiǎn)單理解和掌握。教師其實(shí)不需要下多大的時(shí)間就可以完成一篇課文的授課。多年的語(yǔ)文授課工作使我認(rèn)識(shí)到，這可是一種不行熟的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生真實(shí)理解課文的內(nèi)容，正確掌握課文的主旨，透徹地理解課文的結(jié)構(gòu)層次，語(yǔ)言的運(yùn)用特色，教師還是必定要下一番研究的時(shí)間，深入地研究課文，采用多種多樣靈便多變的授課方法，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地、高效地學(xué)習(xí)好每一篇課文。在理解課文的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師別出心裁的授課點(diǎn)撥。如在教魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，最初讀來(lái)，學(xué)生感覺(jué)課文冗長(zhǎng)，眉目眾多，對(duì)課文的內(nèi)容憂如不大好掌握，在整體感知課文使時(shí)，我便采用試一試授課法進(jìn)行授課，先引導(dǎo)學(xué)生試一試閱讀課文，爾后教師出示試一試思慮題：1、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？2、課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容略寫(xiě)？為什么這樣安排？學(xué)生圍繞這兩條試一試題試一試學(xué)習(xí)，對(duì)課文的基本內(nèi)容，詳略結(jié)構(gòu)有了大體的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于第二題中的最后一問(wèn)，自然會(huì)感覺(jué)有必然的難度。教師抓住這一點(diǎn)，啟示學(xué)生積極談?wù)摚寣W(xué)生充散公布自己的看法，各自簡(jiǎn)述對(duì)課文的理解，這就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲取培養(yǎng)，教師最后總結(jié)性點(diǎn)撥，：“略寫(xiě)的內(nèi)容能令人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，她的外形特色，真實(shí)地反響長(zhǎng)媽媽的一些缺點(diǎn)，但這些其實(shí)不能夠削弱對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意，而個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)詳寫(xiě)《山海經(jīng)》的事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相待，在作者看來(lái)，‘別人不肯做，或不能夠做的事情，她卻能夠做成功’，我們能夠想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的恭敬和感謝之情”。這樣安排，就很好地突出了文章的主題。經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)課文的主旨、結(jié)構(gòu)層次有了確實(shí)的認(rèn)識(shí)。二、在挖掘教材思想內(nèi)容，睜開(kāi)思想教育過(guò)程中點(diǎn)撥。初中階段的語(yǔ)文課本，好多課文都蘊(yùn)涵著豐富的思想教育內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地挖掘教材的思想因素，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)質(zhì)，巧妙地利用教材中的思想素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)教育中“文道一致”的教育思想。有些課文的主題思想較簡(jiǎn)易，學(xué)生略加留意或多讀課文就自然碰到作者的思想感染，從中碰到教育。但有些課文的思想意義就比較委宛，蘊(yùn)涵在詞句中不簡(jiǎn)單理解，這就需要教師深挖和點(diǎn)撥，達(dá)到教育影響學(xué)生的目的。如在授課古文《周處》一文時(shí)，課文可是簡(jiǎn)要表達(dá)周處成為三害之一，經(jīng)過(guò)殺虎斬蛟才意識(shí)到自己被人們看作了禍害，從而產(chǎn)生了悔悟的念想，經(jīng)過(guò)拜會(huì)當(dāng)時(shí)的名人，接受別人的指點(diǎn)，痛下信心悔悟自新，最后成為忠良孝子。至于經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本文要吸取哪些思想因素，怎樣利用課文的思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生施以教育影響，課文并沒(méi)有任何要求，這就要請(qǐng)教師要善于挖掘文本中的思想因素，給學(xué)生加以點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)碰到思想教育。因此，教師在講完課文內(nèi)容后，加以總結(jié)點(diǎn)撥：“周處作為一個(gè)失足青年，從前在村中橫行霸道，為村夫所惱恨，但他在殺虎斬蛟后看到村民們的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己從前對(duì)鄉(xiāng)民們產(chǎn)生過(guò)極大的危害。他能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是多么難能難得，而作為一個(gè)犯過(guò)大錯(cuò)的人要改正錯(cuò)誤，是需要多么巨大的勇氣和信心，而在改正過(guò)程中，若是有人冷嘲熱諷，又需要多么大的毅力和恒心。在這些困難眼前，周處都挺過(guò)來(lái)了，最后徹底改掉自己的缺點(diǎn)，在名人的指點(diǎn)下，終于成為國(guó)家的棟梁之材。教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要的板書(shū)，加以歸納：“三橫之一—?dú)⒒仳浴灾獮榛肌愿恼ㄓ職?、信心）——?qǐng)人指點(diǎn)（毅力、恒心）——忠良孝子（成才）”。這樣教師加以點(diǎn)個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)撥，使學(xué)生對(duì)文中的思想內(nèi)容有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)受到思想教育和感染。教師還聯(lián)系學(xué)生實(shí)質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而凸現(xiàn)課文的現(xiàn)實(shí)意義。三、在拓展學(xué)生的思想，延伸授課活動(dòng)的過(guò)程中點(diǎn)撥。青少年學(xué)生求知欲比較旺盛，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，他們其實(shí)不行是滿足于課堂上所接觸到的知識(shí)，而對(duì)課堂以外的知識(shí)必然懷有極大的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，因此教師在授課過(guò)程中，應(yīng)注意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，抓住授課契機(jī)和激發(fā)點(diǎn)，把課堂授課延伸到課外。這就要請(qǐng)教師要善于抓住課文中的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，撩撥起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而自覺(jué)投身于課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。比方在授課阿累的《一面》一文時(shí)，文中提到兩本小說(shuō)：《破壞》《鐵流》，教師簡(jiǎn)要表達(dá)這兩本書(shū)的故事梗概，同學(xué)們便瞪著大大地眼睛靜靜地聽(tīng)著，爾后教師問(wèn)“你們想不想知道這本書(shū)的詳盡故事？”同學(xué)們眾口一詞地說(shuō)：“想！”“那就請(qǐng)同學(xué)們到圖書(shū)室借閱吧！”課后同學(xué)們紛紛主動(dòng)到學(xué)校圖書(shū)室借閱了這兩本書(shū)，還主動(dòng)與老師談讀后的領(lǐng)悟。又如在授課程乃珊的《吾家有女初長(zhǎng)成》一文時(shí)，課文中有這么一段話：“她愛(ài)看《圍城》，幾乎背得出其中好多她認(rèn)為的優(yōu)異之句；她也愛(ài)讀《洗浴》，但她仍拒絕《安徒生童話》，也不喜歡我的偶像——張愛(ài)玲的小說(shuō)?！苯處熥プ∵@個(gè)激發(fā)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?！白髡叩呐畠簽槭裁磹?ài)讀《圍城》和《洗浴》？這兩本書(shū)終究寫(xiě)得怎樣，你想不想知道？是不是《安徒生童話》和張愛(ài)玲的小說(shuō)寫(xiě)得很遭糕呢？若是你想知道的話，請(qǐng)去閱讀這幾本書(shū)吧，用自己的眼光作個(gè)評(píng)判?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被點(diǎn)燃了，他們?cè)谡n后紛紛想方法借閱這幾本書(shū)，并被這幾本書(shū)深深吸引住了，好多同學(xué)還從書(shū)中摘錄了