探究凸透鏡成像的規(guī)律實驗設(shè)計

《研究凸面鏡成像的規(guī)律》教課方案蒿坪鎮(zhèn)初級中學王賢濤一、教材剖析凸面鏡成像的規(guī)律是本章的核心，此實驗是學生必做的分組實驗。本節(jié)內(nèi)容在教材中有承上啟下的作用，既是凸面鏡對光的作用、生活中的透鏡知識點的應(yīng)用，也為眼睛和眼鏡、顯微鏡和望遠鏡的解說做了知識準備。讓學生經(jīng)歷整個科學研究的全過程，很好的表現(xiàn)了教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。為了降低學生理解凸面鏡成像規(guī)律的難度，教材把另一個難點實像和虛像放到了“凸面鏡的應(yīng)用”中，而且在“凸面鏡的應(yīng)用”中就簡單介紹了照相機、投影儀和放大鏡成像的特色；眼睛和凸面鏡的關(guān)系；望遠鏡和顯微鏡的使用原理等。教材這樣辦理，側(cè)重于學生的實質(zhì)狀況，降低研究的難度，這樣更為有益于學生學習的興趣，有益于研究的目的性。二、學情剖析學生經(jīng)過前面兩節(jié)內(nèi)容的學習，已經(jīng)知道了凸面鏡對光芒的作用，而且簡單的認識了生活中的透鏡（照相機，投影儀和放大鏡）的成像特色。學生對凸面鏡的成像規(guī)律有激烈的研究欲念，對進一步研究剖析凸面鏡成像特色有很大的興趣。本節(jié)內(nèi)容與生活實質(zhì)聯(lián)系密切，學生踴躍性高。三、教課目的1、知道凸面鏡成減小、放大實像和虛像的條件。2、經(jīng)歷凸面鏡成像的實驗，使學生理解凸面鏡成像規(guī)律，體驗科學研究的主要過程和方法。3、經(jīng)歷研究活動，初步獲取提出問題的能力及剖析、議論的能力，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生對科學的求知欲，樂于研究自然現(xiàn)象和平時生活中的物理學道理，勇于研究平時生活中的物理學規(guī)律，概括科學規(guī)律的方法及腳踏實地的科學態(tài)度。四、教課準備光具座凸面鏡蠟燭光屏火柴直尺彩色粉筆課件五、教課要點、難點教課要點：研究凸面鏡成像規(guī)律的過程。教課難點：理解凸面鏡成像的變化規(guī)律和組織、指導學生達成研究凸面鏡成像規(guī)律的實驗。六、教法與學法教法:分組實驗教課法；用理論作圖考證。學法:經(jīng)過實驗教課生察看、剖析、概括實驗的方法，養(yǎng)成仔細謹慎的學習習慣。經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識，達成認識上的飛提高。經(jīng)過一系列發(fā)問、回答、議論，啟迪學生思慮，培育學生的主動性，讓學生認識合作也是很好的學習方法。七、教課過程設(shè)計教課過程新課導入（情形創(chuàng)建）新課教課提出問題

教師活動學生活動設(shè)計企圖依據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡回想生活中的透鏡成像情創(chuàng)建問題情形，從生活走提出利用什么光學元件成況并回答下列問題，并產(chǎn)生凸向物理，使學生對凸面鏡像和成像有什么差別的問透鏡成像有什么規(guī)律的想成像規(guī)律產(chǎn)生科學研究的題，再由凸面鏡成像的差法，進而激發(fā)研究的興興趣。異引入新課.趣。凸面鏡只好成正立放大的學生察看凸面鏡，翻來覆創(chuàng)建問題情形，培育學生像嗎？假如不是，我們怎去經(jīng)過眼睛察看實驗，從由生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、提猜想與假定設(shè)計實驗進行實驗論證剖析

樣來考證？給出器械，讓學生依據(jù)猜想設(shè)計實驗方法，并說出器械在此中所起的作用。指導學生閱讀教材，明的確驗察看什么、丈量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟和過程。演示：依據(jù)學生的實驗方法增補說明實驗操作步驟、注意事項，如：蠟

而提出問題。學生議論，提出猜想和假定。學生閱讀、議論、作答，舉手講話。其余學生評估、改良實驗方法。明的確驗目的?；厥淄姑骁R焦距丈量的方法，并讓兩位學生測出此次實驗凸面鏡的焦距。

出問題的能力。學生猜想多種多樣，不論正確與否都要賜予一定和鼓舞。教師能夠創(chuàng)建適合的猜想情形，指引學生猜想，并明確猜想的原因是什么，同時，教師板書學生猜想，表現(xiàn)學生主體地位。燭、凸面鏡、光屏的擺放地點。依據(jù)猜想，實驗時先改變物距，由大到小進行幾次實驗。提示學生如何察看像，如何記錄物距、像距，并注意分工合作。教師巡視，對學生的研究過程進行指導，實時對學生研究過程中出現(xiàn)的問題進行指導。鼓舞最初達成實驗的學生填寫黑板上的

分四人為一小組進行實讓學生養(yǎng)成科學的態(tài)度和驗，察看記錄，思慮猜想溝通合作意識。培育學生能否正確。擬訂計劃能力、創(chuàng)建能議論思慮得出凸面鏡所成力、評估能力、表達能力和勇于發(fā)布看法的意識。像的大小、倒正和虛實與物距的大小相關(guān)，進一步教師指導，讓著手能力較綜合剖析概括得出：當u＞強的學生示范實驗過程，2f時，成倒立、減小的實是為了使全部學生明的確像；當f＜u＜2f時，成倒驗目的及方法，加強對物立、放大的實像；當u＜f距、像距看法的理解，從時，成正立、放大的虛而打破難點，起到教師的像。指引作用。概括小結(jié)拓展訓練

表格數(shù)據(jù)。教師預先畫好表格，指導學生依據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思慮獲取什么結(jié)論，能否證明了猜想和假定，并進一步思慮、概括出凸面鏡成像規(guī)律并讓學生以書面或口頭形式表達自己的看法。請學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。教師同時用課件Flash動畫展現(xiàn)凸面鏡成像規(guī)律是實像和虛像的分界點。是減小實像與放大實像的分界點。2.實像都是的，虛像都是的。3.成

成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大從知識，方法、有什么領(lǐng)會方面小結(jié)，并觀看課件進一步理解凸面鏡成像的規(guī)律。學生作答，總結(jié)規(guī)律。

培育著手能力、察看能力、腳踏實地的科學態(tài)度以及溝通合作和創(chuàng)建意識。激勵學生的自我表現(xiàn)意識與成功感。啟迪學生從實驗數(shù)據(jù)中找出規(guī)律。數(shù)據(jù)許多，應(yīng)加強指引，自行總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，加深了對知識的認識和理解，打破了難點，培育了剖析概括的能力。要點小結(jié)凸面鏡成像規(guī)律和科學研究方法，讓知識和方法系統(tǒng)化。利用課件Flash動畫提高學生的學習興趣。經(jīng)過練習，進一步加強對凸面鏡像規(guī)律的認識，提高運用所學知識解題能力。實像時，物距減小，像距，像變實像與物在透鏡的側(cè)，虛像與物在透鏡的側(cè)。4.凸透鏡焦距15cm，當物距23cm時，成的像。八、教課反省本節(jié)課的教課以學生實驗活動為主，講堂很喧鬧。教課目的一節(jié)課很難達成，故教師一定指導達成實驗研究過程。學生對經(jīng)過實驗現(xiàn)象的察看和思慮，聯(lián)合對實驗數(shù)據(jù)的剖析和論證，獲取從感性認識到理性認識的提高。多媒體的運用提高了講堂教課的質(zhì)量和容量。給學生耳目一新的感覺，提高了學習興趣，填補了實驗沒法做到的缺憾。經(jīng)過剖析數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)據(jù)剖析能力不夠，此后要多加訓練。本節(jié)課教課內(nèi)容多、知識密度大，在時間設(shè)計上力爭嚴實、科學合理。九、附板書設(shè)計試驗物距與焦距關(guān)物距成像特色像距次數(shù)系u/cm倒正大小虛實v/cmu＞2ff＜u＜2fu＜f第二次u＞2ff＜u＜2fu＜f研究凸面鏡的成像規(guī)律（教案）一、學習目標1．經(jīng)歷研究活動，理解凸面鏡成像的規(guī)律。2．經(jīng)歷研究活動，體驗科學研究的過程和學習從物理現(xiàn)象中概括科學規(guī)律的方法。二、實驗研究過程任務(wù)1：按圖1所示次序?qū)⑾灎T、凸面鏡、光屏安裝在光具座上，使他們的中心在同向來線之上。任務(wù)2：找焦點F，測焦距f=cm指導與提示：挪動光屏地點，直到光屏上的亮斑最小為止，測出光屏到透鏡中心的距離即為該透鏡的焦距。任務(wù)3：如圖2所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡二倍焦距以外，同時挪動光屏直至在光屏上成最清楚的像。將像的地點和察看到的像的性質(zhì)填入表一中。任務(wù)4：如圖3所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡二倍焦距上，同時挪動光屏直至在光屏上成最清楚的像。將像的地點和察看到的像的性質(zhì)填入表一中。任務(wù)5：如圖4所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡一倍焦距和二倍焦距之間，同時挪動光屏直至在光屏上成最清楚的像。將像的地點和察看到的像的性質(zhì)填入表一中。任務(wù)6：如圖5所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡一倍焦距以內(nèi)，同時用眼睛察看像。將察看到的像的性質(zhì)填入表一中。記錄表一像的狀況物距的范圍像距的范圍同側(cè)、異側(cè)正立、倒立放大、減小實像、虛像u>2fu=2ff<u<2fu<f三、課件模擬研究過程利用課件的動向表達能力研究凸面鏡成像的變化規(guī)律。任務(wù)1：如圖6所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡無窮遠處，用鼠標托動物體，使物理漸漸湊近焦點，同時察看像的地點如何變化，像的性質(zhì)如何變化。將察看到的狀況填入表。任務(wù)2：如圖7所示，將物體（蠟燭）放在距透鏡一倍焦距以內(nèi)，用鼠標托動物體，使物理漸漸遠離焦點，同時察看像的地點如何變化，像的性質(zhì)如何變化。將察看到的狀況填入表二中。記錄表二物的挪動方向像的挪動方向物距區(qū)間像的大小變化物距變化趨向像距