五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)河流對(duì)土地的作用3教案教科版

（教科版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教課方案河流對(duì)土地的作用計(jì)劃課課題河流對(duì)土地的作用1時(shí)本課持續(xù)研究流水對(duì)土地的侵害，不一樣的是本課重視在河流對(duì)土地的侵害作用方面，教課內(nèi)容分河流是地球表面較大的天然水流的統(tǒng)稱(chēng)，它是由冰雪消融或降雨產(chǎn)生的徑流聚集而成析的河流，屬于流水對(duì)土地的侵害，而河流形成后對(duì)土地會(huì)產(chǎn)生影響，自然界中河流對(duì)土地的侵害和堆積作用會(huì)如何改變地形地貌。1.河流也是流水侵害土地所形成的。教課目的2.做河流實(shí)驗(yàn)，研究河流對(duì)土地的作用。3.試試解說(shuō)沖積平原形成原由。4.培育對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被損壞的重要性。要點(diǎn)：做河流實(shí)驗(yàn)，研究河流對(duì)土的作用。教課重難點(diǎn)難點(diǎn)：察看河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不一樣符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解說(shuō)。教具學(xué)具準(zhǔn)潤(rùn)濕、混有少許新的土、長(zhǎng)方形塑料小槽，報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑備料。本課教課先認(rèn)識(shí)對(duì)于河流學(xué)生知道些什么，經(jīng)過(guò)課下的采集查閱學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)一些教課方案思大的河流，這些河流和我們生活生產(chǎn)的關(guān)系，接著經(jīng)過(guò)做河流實(shí)驗(yàn)，研究河流對(duì)土地的作用推斷河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方有侵害，什么地方將會(huì)路有堆積。察看河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不一樣符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后經(jīng)過(guò)圖片和資料介紹由于侵害和堆積帶來(lái)的地形地貌變化以及和人類(lèi)的關(guān)系。教課環(huán)節(jié)教課內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖1.我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的有效設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生探形成原由嗎？究行為。2.師小結(jié)：河流一般是由冰雪消融形學(xué)生思慮回答經(jīng)過(guò)解說(shuō)讓學(xué)生理解，成的小溪或是山澗溪流聚集而成的。一、引入聆聽(tīng)老師解說(shuō)河流的形成也是流水對(duì)當(dāng)流水經(jīng)過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成渺小的水學(xué)生議論溝通土地的侵害結(jié)果。流和溝壑，這些渺小的水流會(huì)漸漸形經(jīng)過(guò)組織學(xué)生議論培育成溪流，并匯成河流，而溝壑在流水學(xué)生剖析能力。不停侵害的過(guò)程中會(huì)漸漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。3.河流的形成也是流水對(duì)土地的侵害1結(jié)果，那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？今日我們就一同來(lái)研究河流對(duì)土地的作用。1.河流會(huì)侵害兩巖的土地嗎？加速堆積實(shí)驗(yàn)，觀2.假如河流從曲折不平的山地流到地看對(duì)于“大石頭—?jiǎng)菥徍偷牡胤?，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎鵝卵石—細(xì)沙的土樣呢？片”準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置，注意空盒的1/3不要學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝土。準(zhǔn)備裝置察看無(wú)河水流過(guò)的“河流”，在記錄紙學(xué)生察看，并在記上畫(huà)出河流的形狀，并把它的寬度、錄紙上作記錄深度標(biāo)志在圖上。在河流上記下自己培育學(xué)生的察看能力和推斷：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速的推斷，用直線標(biāo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α４?，什么地方流速小，什么地方?huì)發(fā)出著重對(duì)學(xué)生察看能力和生侵害，什么地方會(huì)發(fā)生堆積？學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)二、研究河記錄能力的培育。師提示注意事項(xiàng)，在向“河流”灌水察看思慮流對(duì)土壤的讓學(xué)生自己著手，深刻時(shí)，必定要檢查出水口能否正對(duì)“河小組溝通議論影響體驗(yàn)。道”，試一試，流出的水能否是正好流全班溝通報(bào)告培育學(xué)生察看剖析問(wèn)題入河流中，保證無(wú)誤后，才能正式向能力，為學(xué)生供給溝通“河流”灌水，灌水一開(kāi)始要保持杯學(xué)習(xí)的空間。子中的水一直是滿的，在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，必定要用較大的容器接住，流下來(lái)的水，為了讓成效顯然，察看得更清楚，能夠讓實(shí)驗(yàn)察看的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。察看河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵害了？什么地方會(huì)有土堆積下來(lái)。2思慮：為何在大江大河下游和入三、侵害和?？诔３Ｊ瞧皆?。2.自然中時(shí)時(shí)刻刻都有侵害和堆積的學(xué)生議論回答堆積形成的培育學(xué)生察看的能力。地形地貌現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生察看師出示有關(guān)圖