輔導(dǎo)學(xué)生記錄表格

指導(dǎo)學(xué)生記錄表學(xué)生狀況班級五（學(xué)生狀況班級五（1）班姓名性別男年紀(jì)學(xué)困生基本情剖析陳川鈴11該生性格嫻靜，喜愛獨(dú)處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)懷。家長對孩子關(guān)懷不夠，孩子學(xué)習(xí)常常任意，以致于成績差，狀況剖析趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平時(shí)學(xué)習(xí)中碰到的困難也不向老師和其余同學(xué)咨詢,回家作業(yè)達(dá)成不好。一、 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的踴躍性和自信心。二、 針對該生實(shí)質(zhì)狀況，展開“一幫一活動"為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，常常對他進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。讓小老師敦促他正確流暢朗誦課文和聽寫生字詞等。轉(zhuǎn)變舉措三、 講堂教課中多關(guān)懷學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓該生試試在講堂上達(dá)成老師所部署作業(yè)。同時(shí)，多賜予他回答下列問題的時(shí)機(jī)，幫助建立學(xué)習(xí)自信心；并培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要點(diǎn)是培育按轉(zhuǎn)變舉措時(shí)達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣。四、 增強(qiáng)與家長的交流與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責(zé)任，多關(guān)懷指導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長。五、 針對學(xué)生的心理特色，指引學(xué)生踴躍參加班級多種多樣的班級活動，讓他感覺來自班級的同學(xué)的關(guān)懷和愛惜。

指導(dǎo)學(xué)生記錄表學(xué)生狀況班級五（1）班姓名王雙燕性別女年紀(jì)11學(xué)困生基本情剖析狀況剖析該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不可以求好，筆跡粗心，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格平和，平時(shí)總能準(zhǔn)時(shí)按量達(dá)成作業(yè)，上課也能比較仔細(xì)的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是很多同學(xué)都樂于和他交往1、 走近學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其長進(jìn)。2、 常常和他講話，或下課時(shí)，或游戲中，讓此中多一點(diǎn)相信，多幾份理解，少一些責(zé)問，少一點(diǎn)惱恨，多幾份關(guān)愛，讓她領(lǐng)會到老師對他的希望和關(guān)懷，應(yīng)當(dāng)用真摯的愛心去拆掉學(xué)生警戒心理的阻礙物。3、 激活其樂學(xué)點(diǎn)。我常常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每日正午利用必定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對她不足之處進(jìn)行適合的責(zé)備。在沒有獲取學(xué)生的相信的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾責(zé)備，不然，就永久失掉他對你的相信，你也很難拯救你的過錯(cuò)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍舊比較粗心，正午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先夸獎(jiǎng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)狀況，在氛圍比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，而后把一本做得很仔細(xì)、清楚的作業(yè)本打開，放在他眼前，給她供給參照，增強(qiáng)她的學(xué)習(xí)興趣。（12月份）指導(dǎo)學(xué)生記錄表學(xué)生情班級三（2）班姓名彭宇鵬

性別年紀(jì)10性別年紀(jì)10狀況分認(rèn)字、寫狀況分認(rèn)字、寫同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫凌亂，筆跡粗心,字的狀況比較糟糕，可是該生性格平和，平時(shí)又不可以準(zhǔn)時(shí)按量析 達(dá)成作業(yè)，上課精力不集中、能比較仔細(xì)的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是很多同學(xué)都樂于和他交往1、走近學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，鼓舞其長進(jìn)。2、常常和他講話，或下課時(shí)，或游戲中，讓此中多一點(diǎn)相信，多幾份理解，少一些責(zé)問，少一點(diǎn)惱恨，多幾份關(guān)愛，讓他領(lǐng)會到班主任對他的希望和關(guān)懷。廣泛的后進(jìn)生對四周的人簡單抱有猜忌、不相信的轉(zhuǎn)變措態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”警戒心理。若教師冷淡或施 任意損害后進(jìn)生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏愛和鄙視，感覺不到集體的暖和，在心理上就會與四周的人之間形成一堵無形的“墻”，存心閃避教師，對教師的講話幫助，推行心理關(guān)閉，聽不進(jìn)受不了。所以班主任應(yīng)當(dāng)用真摯的愛心去拆掉學(xué)生警戒心理的阻礙物。3、 激活其樂學(xué)點(diǎn)。我常常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每日正午利用必定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)懷他，安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃了。4、 對他不足之處我進(jìn)行適合的責(zé)備。在沒有獲取學(xué)生的相信的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾責(zé)備，不然，就永遠(yuǎn)失掉他對你的相信，你也很難拯救你的過錯(cuò)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍舊比較粗心，正午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先夸獎(jiǎng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)狀況，在氛圍比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打

開來，而后把一本做得很仔細(xì)、清楚的作業(yè)本打開，放在他眼前，他的臉紅了一下，我知道，我不用再多說了。指導(dǎo)學(xué)生記錄表班級姓名性別年紀(jì)三（班級姓名性別年紀(jì)三（1）班李怡欣女7 '學(xué)困生基本情剖析學(xué)生情況狀況分析轉(zhuǎn)變措施條件不錯(cuò)，是一名“小歌手”。但常常遲到，行為習(xí)慣較差，馬粗心虎，有時(shí)沒有達(dá)成作業(yè)。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，生字掌握可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。一、 與家長增強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐漸扭轉(zhuǎn)該生常常遲到、常常丟失學(xué)慣用品的現(xiàn)象，培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、 針對該生實(shí)質(zhì)狀況，為她擬訂語文慣例作業(yè)登記表，慣例作業(yè)內(nèi)容是朗誦生字詞，目的是幫助其穩(wěn)固生字詞的掌握，掃清課文朗誦的阻礙。

三、 講堂外，多給她創(chuàng)建時(shí)機(jī)展現(xiàn)“小歌手”的風(fēng)范；講堂上，常常設(shè)計(jì)一些淺易的問題讓其回答，培育學(xué)習(xí)自信心；此外部署淺易的作業(yè)讓她做，培育愛造作業(yè)的習(xí)慣。四、 在班上確定“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱情助人的同學(xué)與她結(jié)伴，創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、 按期進(jìn)行有關(guān)知識的指導(dǎo)：聽寫生字詞；朗誦課文；背誦課文；造句訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變效果學(xué)困生轉(zhuǎn)變狀況記錄表學(xué)生班級姓名性別年紀(jì) 1狀況（1）班匡熙朝男8學(xué)困生基本情剖析該生敬愛老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，善于體育，熱愛各樣娛樂活動。腦筋很靈狀況活，思想反響比較快，不過上課精神不好，愛開小差，書寫粗心，作業(yè)態(tài)剖析度不夠仔細(xì)，課后常常只達(dá)成一半的作業(yè)。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不自覺，所以基

剖析度不夠仔細(xì)，課后常常只達(dá)成一半的作業(yè)。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，而父親母親對孩子的教育和照料不夠，特別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成許多的不良生活習(xí)慣。常有下學(xué)后各處游樂的習(xí)慣，可是該生其實(shí)不是實(shí)質(zhì)很壞，主假如缺乏了自我看管的能力，同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的是非分明的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實(shí)是，因?yàn)榛A(chǔ)知識特別單薄，所以綜合運(yùn)用知識的能力仍是特別短缺。故而，如何把基礎(chǔ)打扎實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期研究的要點(diǎn)。1、找適合的時(shí)機(jī)商心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其長進(jìn)2、經(jīng)過多種形式穩(wěn)固最基本的詞語、想法多渠道累積詞語；在幫助他掃轉(zhuǎn)變清課文文字阻礙后，除去其懼怕朗誦課文的心理，再由喜愛朗誦課文調(diào)換轉(zhuǎn)變舉措起他主動閱讀課外書本的興趣，這些第一落腳于學(xué)困生對要點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握之上。打破了“點(diǎn)”的攻堅(jiān)任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)充。舉措3、上課多發(fā)問，為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我常常對他進(jìn)行發(fā)問，并對他的回答加以必定，有時(shí)我會特地選一些他必定能答對的問題請他回答。課后多關(guān)懷，每隔兩天，我會找他一同回首他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓舞他往更好的方向邁進(jìn)。正午他在學(xué)校，所以有足夠的時(shí)間對他進(jìn)行指導(dǎo)，每次指導(dǎo)時(shí)我都會創(chuàng)建一個(gè)輕松的環(huán)境，讓指導(dǎo)在輕松的講話中達(dá)成，并鼓舞他每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步目標(biāo)。4、進(jìn)行“家庭指導(dǎo)”，教師多和家長聯(lián)系，親密配合，形成協(xié)力，使學(xué)生生活在希望之中。專變2效學(xué)困生轉(zhuǎn)變狀況記錄表學(xué)生情班級姓名性別年紀(jì)況四（1）班張雪可女11歲學(xué)困生基本情剖析基本資地址狀況：喻李料健康狀況：優(yōu)秀家庭情其父親母親親待業(yè)在家，父親母親文化程度不高，均為初中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般,況 學(xué)習(xí)環(huán)境一般。父親不大理孩子，平時(shí)大多半時(shí)間均由母親管教，母親能對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，但重申照本宣科、大批做題，給孩子買了一些練習(xí)題，讓她有空就練，并且管教嚴(yán)苛，常訓(xùn)誡該生，造成該生膽怯怕事，有激烈的自卑感，只管該生對其父親母親的管教內(nèi)心不服，但她行動上仍是遵命行事。狀況分智力正常，理解能力及推理能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)析 有恐懼情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度：不主動，不穩(wěn)固，學(xué)習(xí)方法短缺，擁有任意性。該生身體健康，發(fā)育正常，營養(yǎng)狀況一般，性情平和，有率性、執(zhí)拗偏向；在上課過程中，注意力不集中，簡單分別，常做小動作，課上思想不主動，極少舉手講話；下課好玩，常常與其余同學(xué)追跑，多管閑事，愛向老師打小報(bào)告；交往中，常與同學(xué)鬧磨擦，當(dāng)心眼兒。懼怕數(shù)學(xué)，不肯動腦思慮，理解淺薄，關(guān)于簡單模擬性的練習(xí)還行，碰到有必定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問老師，希望獲取老師的幫助、夸獎(jiǎng)，對老師要求記著的，照本宣科，關(guān)于一些數(shù)學(xué)識題的思慮過程，不知從何下手，閱讀一遍了事，并未歸入自己的認(rèn)知構(gòu)造，不知道追求適合于數(shù)學(xué)特色和自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的指導(dǎo)下能準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)達(dá)成，學(xué)習(xí)態(tài)度比較仔細(xì)，但欠主動。轉(zhuǎn)變措在確定該生為轉(zhuǎn)變對象后，我開始對她的上課、作業(yè)、指導(dǎo)和平時(shí)表現(xiàn)施 進(jìn)行察看并作記錄，還與其余任課教師進(jìn)行交流，認(rèn)識她在其余課程中的表現(xiàn)和成績，并進(jìn)專家訪，認(rèn)識她在家中的表現(xiàn)和家長的見解，還找了同班同組的同學(xué)認(rèn)識對她的印象。經(jīng)過一段時(shí)間的察看，從她的學(xué)習(xí)和其余方面的表現(xiàn)來看，我決定采納課上為主課下為輔，教課中“抓緊一點(diǎn)”，指導(dǎo)時(shí)“關(guān)注一點(diǎn)”，批作業(yè)“照料一點(diǎn)”的策略，并多以夸獎(jiǎng)鼓舞為主，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，從頭成立她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。開學(xué)初的一天，該生樂呵呵地來找我，手里拿了一本數(shù)學(xué)課外練習(xí)，對我說：“艾老師，這是媽媽給我買的課外練習(xí)，讓我平時(shí)有空的時(shí)候拿來做，媽媽說了，假如這學(xué)期我的數(shù)學(xué)有進(jìn)步了，媽媽會給我獎(jiǎng)賞?！甭犃怂脑?，我的心頭一熱，姑且不談她的學(xué)習(xí)動機(jī)，最最少她還沒有放棄，還有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我對她說了一些鼓舞的話，她喜孜孜地走了，從那此后，我感覺和她更湊近了，凡是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中碰到不會的，她都能主動來找老師問個(gè)理解，每當(dāng)她這樣做了，我都會在班上實(shí)時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，這樣一來，還收到了意想不到的成效，班上逐漸形成了不懂就問（問老師，問同學(xué)）的氛圍。針對該生懼怕數(shù)學(xué)，上課好走神，做練習(xí)不仔細(xì)，好做小動作的缺點(diǎn)，我把她從第四排“拉近一點(diǎn)”，放在第二排；發(fā)問、到黑板上練習(xí)多叫她，巡視到她身旁就停下，對她“抓緊一點(diǎn)”；批作業(yè)，對她“照料一點(diǎn)”。同時(shí)，給她安排一個(gè)對數(shù)學(xué)有興趣的同桌，對她實(shí)時(shí)幫助。針對該生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、反應(yīng)慢、沒按老師要求去做等現(xiàn)象，我勸自己要“耐心一點(diǎn)”，并常常與她交流交流，認(rèn)識她內(nèi)心的想法，使我的工作做的更有針對性，做到有的放矢，更有成效。提升一個(gè)學(xué)生，特別是一個(gè)差生的思想能力，其實(shí)不是一件簡單的事，需要艱辛仔細(xì)、一點(diǎn)一滴的累積。針對該生思想的短缺，我是采納“扶著走”的方法，在對她的個(gè)別指導(dǎo)中，先讓她講出講堂上思想受阻的詳細(xì)狀況，如哪里聽不理解？哪里不會？等，而后選擇典型題例進(jìn)行剖析指引，有時(shí)經(jīng)過一道題解決的思想過程，采納她表達(dá)，我懷疑和我成心說錯(cuò)讓她糾正的方法，慢慢從“扶著走”到試試自己走。在對她的指導(dǎo)訓(xùn)練中，既要注意讓她解決必定數(shù)目的某一種類的題目，以形成她的“思想定勢”，形成固定的解某一種類題目的套路，同時(shí)注意以“變通、反向、發(fā)散”和較靈巧的題目，損壞她的思想定勢，打開她的視線。（一）計(jì)算部分我們知道，在小學(xué)階段有關(guān)計(jì)算的知識占了很大的比重，假如抓好了學(xué)困生的計(jì)算，那么學(xué)困生的成績會有明顯的提升，因而可知計(jì)算的重要性。在這方面，我的做法和領(lǐng)會是：1、 著重掌握口算的方法。女口：讓她背熟乘法口訣，用乘法口訣直接求積、求商；依據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算，不停提升口算能力。2、 教會她（他）們?nèi)绾尾炜纯谒泐}目的特色。3、 做形式多樣的口算練習(xí)。如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、對照練習(xí)等等。（此外，練習(xí)題目要擁有典型性，要做到“精練”）4、 參加法例、公式的推導(dǎo)，真實(shí)明確算理在掌握計(jì)算法例和公式的過程中，盡量指引學(xué)困生著手、動腦，經(jīng)過自己實(shí)踐、察看，主動地去探究，這樣獲取悉識，理解才更深刻，不單記得牢，并且能運(yùn)用自如。5、 重視錯(cuò)例剖析，做到因材施教在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的過程中，我感覺學(xué)生首次練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，在老師的正確指引下，比較簡單糾正和戰(zhàn)勝，假如是多次重復(fù)同一種錯(cuò)誤，尤其是當(dāng)這類錯(cuò)誤在腦筋中根深蒂固時(shí)，再糾正起來就會特別困難，所以，我每日經(jīng)過講堂發(fā)問、講堂練習(xí)、板演、作業(yè)批閱等等的反應(yīng)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題，有針對性地選擇常有而又典型的錯(cuò)例，與學(xué)生一同剖析、交流，經(jīng)過集體“會診”，達(dá)到既“治病”又“預(yù)防”的目的，至于那些形近而易錯(cuò)的式題，就組織學(xué)生進(jìn)行對照練習(xí)，弄清這些形近而易錯(cuò)的式題，提升學(xué)生計(jì)算的正確性。6、 熟記常用數(shù)據(jù)，提升計(jì)算速度在計(jì)算中，我要修業(yè)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算的技術(shù)技巧，提升計(jì)算速度。如：和、積為整百、整千的特別數(shù)據(jù)等。7、 培育優(yōu)秀習(xí)慣，保證計(jì)算的正確性：（1）仔細(xì)對數(shù)。在抄題和每步計(jì)算時(shí)，我要修業(yè)生實(shí)時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行查對，免得抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號。（2）仔細(xì)審題。每次做題前，讓學(xué)生先弄清這道題應(yīng)先算什么，后算什么，有沒有簡易的計(jì)算方法，而后才能動筆算。此外，計(jì)算應(yīng)先求準(zhǔn)，再求快。 （3）仔細(xì)書寫。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不可以粗心潦草，格式必定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號的書寫特別要切合規(guī)范，數(shù)字間有適合的間隔，底稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚。（4）仔細(xì)檢查。計(jì)算完，要求學(xué)生仔細(xì)檢查：第一要檢查計(jì)算方法能否合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)會不會錯(cuò)寫或漏寫；再次，對計(jì)算中的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都盡可能進(jìn)行檢查和驗(yàn)算。轉(zhuǎn)變效在本次期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測時(shí)，龍思婕由本來的45分提升到60分；他果 們在期中總結(jié)時(shí)對自己的成績很滿意，同時(shí)也對自己提出了后階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和希望。沒有不會學(xué)的學(xué)生，只需教師對他們多關(guān)愛一點(diǎn)，耐心指導(dǎo)一點(diǎn)，他們相同能學(xué)會。在教課中“抓緊一點(diǎn)”，指導(dǎo)時(shí)“關(guān)注一點(diǎn)”，批作業(yè)“照料一點(diǎn)”的策略，并多以夸獎(jiǎng)鼓舞為主，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，就能成立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。月份指導(dǎo)學(xué)生記錄表學(xué)生班級姓名性別年紀(jì)狀況三（1）班李玉瑩女9學(xué)困生基本情剖析狀況剖析對學(xué)習(xí)不感興趣，課上默不作聲，不會聽講，常常走神，做小動作。記憶力、察看力、理解能力較差，反應(yīng)慢，思想比較愚鈍，有自卑心理。損壞講堂紀(jì)律。1、 我平時(shí)在教課中注意抓住學(xué)困生地閃光點(diǎn)實(shí)時(shí)的夸獎(jiǎng)、贊嘆和欣賞。進(jìn)而激發(fā)他們的自信心，挖掘他們踴躍的潛力。學(xué)困生是因?yàn)槿狈郏狈δ芾斫馑ㄋ┑睦蠋熀屯瑢W(xué)，所以才在學(xué)習(xí)上變的冷漠、自信心不強(qiáng)、簡單自輕自賤。2、 利用他同桌的優(yōu)勢，隨時(shí)給他以幫助。我則不時(shí)給他以鼓舞，在同學(xué)轉(zhuǎn)變們眼前常常夸獎(jiǎng)他，給他建立自信，鼓舞他再接再礪。舉措3、 為了穩(wěn)固他已有的成績，我給他吃“小灶”，利用課活的時(shí)間，給他創(chuàng)建成功的時(shí)機(jī)，培育他的自信心，保護(hù)他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻陷難題不罷手”的勁頭。在老師和同學(xué)的多方努力下，從不聽課和造作業(yè)的他也開始聽課和造作業(yè)了，固然錯(cuò)誤仍舊好多，但最少學(xué)習(xí)態(tài)度變化了好多，也不睦老師在講堂上發(fā)生矛盾了。從這個(gè)案例中我感覺到，不論學(xué)困生的形成原由是什么，教師在對其轉(zhuǎn)變的過程中要注意三點(diǎn)。轉(zhuǎn)變幫助學(xué)困生戰(zhàn)勝短處，建立自信心；成效建立學(xué)困生在學(xué)生中的地位；幫助學(xué)困生擬訂短期目標(biāo)。教師在與學(xué)困生多次交流、認(rèn)識的基礎(chǔ)上,和他一同擬訂近期要達(dá)到的目標(biāo)和為達(dá)到目標(biāo)需采納的措施。學(xué)困生轉(zhuǎn)變狀況記錄表學(xué)生班級姓名性別年紀(jì)狀況三（1）班貝文科男9歲學(xué)困生基本情剖析常常上課不聽講，有時(shí)說話，有時(shí)看雜志，聽歌曲。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)狀況習(xí)成績差，常常是班里倒數(shù)第一、二名。不聽老師教育，有反抗情緒，頂剖析撞老師，甚至與老師發(fā)生激烈矛盾。）勸父親母親降低要求，增添與孩子的交流，賜予家庭的暖和與關(guān)愛。經(jīng)過給家長發(fā)電子郵件，開家長會等方式，我勸告他的父親母親為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。建議家長對他多鼓舞少責(zé)備，多關(guān)懷不責(zé)備，為他創(chuàng)建一個(gè)溫馨、友善、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促使了家長與孩子間的交流，有益于減少孩子與家長交往時(shí)的緊張感，除去家長和孩子的隔膜，增進(jìn)家人間的親情與暖和。）賜予愛和寬容，創(chuàng)建和睦的師生關(guān)系。課間，我會存心無心地走到舉措轉(zhuǎn)變（）賜予愛和寬容，創(chuàng)建和睦的師生關(guān)系。課間，我會存心無心地走到舉措他的座位旁邊，跟他閑聊，咨詢他在家里的學(xué)習(xí)和生活狀況。合時(shí)的賜予他精神上的鼓舞和生活上的幫助。有時(shí)，他上課不仔細(xì)聽講，課后不造作業(yè)。這時(shí)，我不是責(zé)備和訓(xùn)誡他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只需肯努力，學(xué)習(xí)成績必定能提上去。這類充滿愛心的指引教育，如春風(fēng)化雨，滋潤了他的內(nèi)心，開啟了他的心靈之窗。（三）激勵(lì)教育，喚起學(xué)習(xí)的信心。

（四）促使同學(xué)對他的關(guān)懷。為了給他創(chuàng)建一個(gè)同等友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，我示意班內(nèi)一些外向、開朗、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生和他交朋友，當(dāng)他有困難時(shí)，同學(xué)們會熱忱地幫助他，讓他感覺到集體的暖和，幫助他恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心。轉(zhuǎn)變成效經(jīng)過一年多的指導(dǎo)后，貝文科的交往自信心顯然提升了，家長反應(yīng)他不再古怪了，能主動和父親母親談學(xué)習(xí)上的事，有必定的自覺性。在校內(nèi),能和老師進(jìn)行交流，有了一些貼心朋友，平時(shí)也能主動去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的人際關(guān)系，建立了自信心，學(xué)習(xí)成績也有必定的提升。對學(xué)困生的指導(dǎo)需要一個(gè)過程，而在這個(gè)過程中，學(xué)生的思想、行為最簡單出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。所以對學(xué)困生的指導(dǎo)其實(shí)不是一帆風(fēng)順的，這就需要教師不停地用愛心暖和良知、用誠意換取誠心、用同等心激活信心、用耐心鑄就恒心。學(xué)困生轉(zhuǎn)變狀況記錄表學(xué)生 班級 姓名 性別 年紀(jì)狀況 三（1）班 高文肖 男 9學(xué)困生基本情剖析鄰近期末考試同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)著為了讓學(xué)困生有個(gè)正確、健康、狀況穩(wěn)固的心態(tài)迎接立刻到來的期末考試，戰(zhàn)勝畏難、自卑、惰性等心理，對剖析班級全體學(xué)困生進(jìn)行了一次集體心理指導(dǎo)，以增強(qiáng)自信心，考出好成績。

學(xué)困生轉(zhuǎn)變狀況記錄表學(xué)生班級姓名性別年紀(jì)

狀況三（1）班趙韻韻男9學(xué)困生基本情剖析培育自覺恪守紀(jì)律的習(xí)慣，逐漸能夠獨(dú)立、自覺學(xué)習(xí)；準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)。狀況剖析轉(zhuǎn)變舉措轉(zhuǎn)變成效1轉(zhuǎn)變舉措轉(zhuǎn)變成效2、 對該孩子傾注滿腔的師愛。常常與他講話，認(rèn)識他的思想動向，與他成立優(yōu)秀的師生關(guān)系。慢慢地除去他的鄙視感。3、 降低要求，品味成功。開始先對他提出小要求。比如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只需他達(dá)成，有作業(yè)交就能夠了，并對他細(xì)小進(jìn)步立刻夸獎(jiǎng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)后，該生上課集入耳講的次數(shù)也多了，上課多動的狀況有所轉(zhuǎn)變，作業(yè)達(dá)成的次數(shù)也多了。但該學(xué)生需要長期關(guān)注，不停敦促才有可能穩(wěn)固培育好的