縱深式結(jié)構(gòu) 縱向式(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——縱深式結(jié)構(gòu)縱向式(四篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信大量人會覺得范文很難寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

縱深式結(jié)構(gòu)作文縱向式作文篇一

這篇探討文以理取勝，觀點辯證，語言靈活多變，富有自由靈動的色調(diào)。文章開頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見；聽取看法也不代表亦步亦趨。接著闡述我們?yōu)槭裁匆犎e人的看法。文章語言簡練，重點突出；恰當?shù)囊酶怪行牡玫酵怀?；文末的問句發(fā)人深省。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》，效果會更好。

題記今日歡呼誠信在，只緣妖霧又重來，透露了本文的創(chuàng)作意圖針對現(xiàn)實中缺乏誠信的現(xiàn)象進行鞭撻，呼吁誠信。全文用文言寫成，既顯古樸典雅之風，又彰針砭時弊之志。

這篇探討文闡述了人要不斷地追求新目標，不斷地去認識新的世界，所以就要一次次車發(fā)，趕往心中的下一個目的地。此文多用排比句，使感情更加猛烈，語言富有節(jié)奏感。

這篇短小的探討文論理深刻，手法多樣，精彩語句迭出，結(jié)構(gòu)十分嚴謹。探討的角度也很關(guān)鍵。不妨學習一下：二段從人都需要磨練勇氣的角度探討，三段以課堂為例舉例論證，四段從萬事開始時需挑戰(zhàn)的角度探討，五段道理論證、舉例論證兼有，六段從不要悔恨的角度論述。

文章開頭引用名言獨特別致，具有先聲奪人之效，接著從讀書能享受人間的無窮樂趣和讀書是一種信念兩方面來寫，結(jié)尾總結(jié)全文點明中心。文章層次明白，語言流暢，稱得上是一篇佳作。

這篇探討文題目提出生命價值的論題，開頭運用一組排比句引出下文，正文部分運用比喻論證、舉例論證的方法具體有力地進行論證，結(jié)尾又用一組排比句呼應開頭，說服力強，有教育意義。

這篇文章采認真靈對白的方式，巧設(shè)人生課題，多方引用哲理性很強的論述，比較深刻地說明了一個道理：善待自己，戰(zhàn)勝自我，也就把握了人生航標的方向。

綜觀全文，描述懇切，情理交融，既注意了辯證性，又不乏較強的感染力。

這篇探討文，開門見山亮明論點，探討過程入情入理、甚見精純，論據(jù)別致、豐富、典型。文氣充沛、段落明顯。依照是什么、為什么、怎么樣結(jié)構(gòu)全文，不失為一篇探討文的典范之作。

這是一篇關(guān)于挫折的探討文，開門見山，以反問的形式提出中心論點。論證層次明了，結(jié)構(gòu)明朗，引起讀者的思考，先后有序，層次明顯，層層深入，結(jié)尾再次強調(diào)中心論點。

這篇探討文觀點明確，題記就亮明自己的看法，正文部分運用引用論證、舉例論證、道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點，論述條理明了，是一篇成功的習作。

這是一篇規(guī)范的探討文。開篇語言整齊，頗為簡練。論述部分先總后分，中心句之下運用的主要是舉例論證，事例典型，角度不一，很有分寸。結(jié)尾思想意義積極，催人進取。

本篇探討文，閃光之處有三。一、語言精練、富有極強的規(guī)律論證力量。高山終究留寸土，故能高聳入云；大海終須納細流，故能浩瀚無邊。二、事例典型、具有集中的說服力。三、道理合理，規(guī)律論證力量強。

縱深式結(jié)構(gòu)作文縱向式作文篇二

這個觀點和論題在當今的現(xiàn)實意義，

為什么要提出這個看法？

針對那些現(xiàn)象和風氣提出的？

有時代感和生命力

善，有真有假，有是有非，有大有小，有難有易，皆當深辨。為善而不窮理，則自謂累功，豈知造孽，枉費苦心，無益也?！^點：為善窮理

魯國之法，魯人有贖人臣妾于諸侯，皆受金于府，子貢①贖人而不受金?？鬃勇劧?/p>

惡之曰：“賜失之矣。夫圣人舉事，可以移風易俗，而教道可施于百姓，非獨適己之行也。．．

今魯國富者寡而貧者眾，受金則為不廉，何以相贖乎？自今以后，不復贖人于諸侯矣。〞．經(jīng)典事例子貢贖人不受金

子路②拯人于溺，其人謝之以牛，子路受之?？鬃酉苍唬骸白越耵攪嗾擞谀缫印（暎?/p>

經(jīng)典事例——？為什么兩例連用，其一簡？

自俗眼觀之，子貢不受金為優(yōu)，子路之受牛為劣，孔子則取由而黜賜焉。．

人之為善，不管現(xiàn)行而論流弊，不管一時而論長久，不管一身而論天下。

現(xiàn)行雖善，其流足以害人，則似善而實非也；現(xiàn)行雖不善，而其流足以濟人，則非善而實是也。

何為與人為善？

昔舜在雷澤，見漁者皆取深潭厚澤，而老弱則漁于急流淺灘之中，惻然哀之。往而．．

漁焉，見爭者皆匿其過而不談，見有讓者，則揄揚而取法之。期年，皆以深潭厚澤相讓．．

矣。夫以舜之明哲，豈不能出一言教眾人哉？不以言教而以身轉(zhuǎn)之，此良工苦心也。吾輩處世，勿以己之長而蓋人，勿以己之善而形人，勿以己之多能而困人。

收斂才智，若無若虛。

見人過失，且涵容而掩覆之。

見人有微長可取，小善可錄，翻然舍己而從之，且為艷稱而廣述之。．

此大人天下為公之度也。（取材于袁黃《了凡四訓》2023朝陽高三上期末卷）

命題作文：小議“善〞或說“善〞請結(jié)合課本內(nèi)的素材：如《勸學》中，“君子博學而日參省乎己，則知名而行無過矣。〞

又如《原毀》中：“君子責己重以周，待人輕以約〞，再如朝陽卷中，“為善而不窮理，則自謂累功〞、“人之為善，不管現(xiàn)行而論流弊，不管一時而論長久，不管一身而論天下。

“何為與人為善？不以言教而以身轉(zhuǎn)之，此良工苦心也。〞來談談你對“善〞的理解：

什么是善？善僅是做好事，學雷鋒嗎？這現(xiàn)象的背后是什么？當今社會，為什么會有“彭宇〞現(xiàn)象？為什么會有“小悅悅的慘劇〞？又為什么雷鋒成了中國的符號？北京精神中為什么倡導厚德？它為什么又成了北京人的品質(zhì)？

請依照“探討文〞的框架，結(jié)合所給材料，特別是立足課本的材料，社會熱點，深入思考，大膽表達自己的看法。探討文，800、1000字，要求見框架。

作文的結(jié)構(gòu)06-10

染探討文07-27

速度探討文02-11

縱深式結(jié)構(gòu)作文縱向式作文篇三

“還有四十五分鐘就要交卷了〞，我心里默念著，手心里冒出了微弱的汗。很快，我的手上都可以滴出水來了，我的心不由自主地加速了跳動的頻率……

馬上就要交卷，我的作文仍一個字沒動。都怪我太失算了，前面的基礎(chǔ)知識題就花了我90分鐘，當我看到手表指針指向10：30時，我大叫不好，差點喊出來讓監(jiān)考老師聽到了。到那時，我就不用擔憂作文寫不完了，由于我確定已經(jīng)被逐出了考場。

再看看作文題，這位為作文命題的智者，我真該感謝他(她)，這個時候我就是再怎么靈動也想不出怎么寫“水的靈動〞啊。換一個吧!乖乖!“山的沉穩(wěn)〞。我都緊張成這樣了，他(她)還想讓我寫沉穩(wěn)。我的心又是一陣狂跳……

五分鐘后，我的心稀奇的靜下來了。緊張，是沒有用的，那玩意不能讓我寫出一篇作文來。我得細心地構(gòu)思一下，以山的沉穩(wěn)的心態(tài)。嗯!一個絕妙的念頭(至少我認為是絕妙的)在我腦海中一縱即逝，我突然明白了什么叫“水的靈動〞。

嘻嘻!我狡黠地一笑，繼續(xù)構(gòu)思起本人的“大作〞來。無意中扭頭一看，天哪!就剩四十分鐘了，我眼淚都要流出來了，我可是苦讀了十一年啊!可不能讓一篇作文把我即將到手的正果給毀了。

我繼續(xù)靜下心構(gòu)思起來……

嗯……差不多了，還有半個小時，估計夠?qū)?，美中不足的是，得為我的“大作〞起個名字。一個平凡無比但又十分實際的題目浮現(xiàn)腦中，我一沖動就寫了上去。

我的心終究完全靜了下來。哈哈，看來我也是具有“山的沉穩(wěn)〞這一特性的嘛!即使偶然會山崩或滑坡，也掩蓋不了我沉穩(wěn)的本色。對了，我確定還有“水的靈動〞的優(yōu)點，很明顯嘛，只有“雙劍合璧〞才能寫出如此“大作〞來。

至于最終評卷時，評卷老師喜歡不喜歡，我倒不甚介意，由于畢竟我把作文寫出來了。這是我的成功，高分誰不想得，但那是要憑實力的。

縱深式結(jié)構(gòu)作文縱向式作文篇四

小學階段的習作訓練主要以寫記敘文為主，到了中學后不少學生對如何寫探討文束手無策。我們在小學適當指導一些探討文的習作方法，對于學生升入初中后能得心應手的去寫探討文有很大的幫助。基于教學實踐，筆者著重滲透探討文的寫作方法，讓學生感受探討文的寫作特點，從而為探討文的習作打下扎實的基礎(chǔ)，也讓孩子們從心理上覺著寫探討文對于他們一點兒也不難，人人都會寫探討文，能寫好探討文。

一、基于課文《真理誕生于一百個問號之后》的探討文教學實踐

2、講解課文時再讓孩子們明白能運用事例，證明觀點。告訴孩子們論據(jù)是用來證明論點的理由和根據(jù)，它解決“用什么來證明〞的問題。論點由于有了論據(jù)支持才持之有效，言之成理，具有說服力。要想做到有很強的說服力，運用的事例必需要確鑿、典型、鮮活。論證就是用論據(jù)來證明論點的過程，是解決“如何進行論證〞的問題?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》中的其次部分（其次、三、四、五、六自然段）就在“運用事例，證明觀點〞。

其次部分是文章的主體部分，文章引出科學發(fā)展史上的三個確鑿、典型、鮮活、有代表性的事例。第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。其次個事例是英國著名化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了大量試驗，終究發(fā)明白酸堿試紙。第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復觀測和分析，推斷出凡睡著眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍現(xiàn)象。

最終課文又對三個典型事例作了總結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情〞，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破沙鍋問終究〞的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就〞。

3、讓孩子們記住文章的最終一定要總結(jié)全文，重申觀點。讓孩子們?nèi)ビ^測《真理誕生于一百個問號之后》中的第三部分（第七、八自然段）就在“總結(jié)全文，重申觀點〞：指出科學并不神秘，也不遙遠，關(guān)鍵在于見微知著，不斷摸索，擅長獨立思考，具有鍥而不舍的精神。

二、基于《真理誕生于一百個問號之后》課文的探討文延伸教學

學習完《真理誕生于一百個問號之后》，我馬上結(jié)合孩子們感興趣的事例進行習作指導。課間剛剛發(fā)生的事情：我班何一健同學流著眼淚來找我，說，他堅決不和謝延愷坐同桌了。謝延愷同學太厭惡了。上課后我“乘熱打鐵〞，問孩子們，想想：針對這件事情寫探討文，該怎么寫呢？

我先讓孩子們盡情探討，然后指名集體交流，最終我進行總結(jié)。經(jīng)過探討后孩子們幫何一健同學“開門見山，提出的觀點〞是謝延愷這個小男生太厭惡，經(jīng)常欺負同學，連課堂上也不例外，同桌被老師誤以為在搗亂而受到批評。

最終我從另一個角度強調(diào)了盡管我們的謝延愷同學有這樣或者那樣的毛病，但我們可以積極地去幫助他，用我們的正面的證例感召他來改正錯誤。至此，孩子們對寫探討文產(chǎn)生了極大的興趣。

三、小學生的習作實踐

這時大部分孩子急于想寫探討文了，我就讓孩子們依照老師指導的方法馬上去寫，從當堂寫出的作文中可以看出孩子們大多數(shù)都把握了探討文的寫法。

如一中等學生寫的習作《先苦后甜》。習作內(nèi)容摘抄如下：

有了苦，才能有甜！這句話有幾個小學生真正能體會到呢？但我體會到了。我由于一直以來學習目的不明確，態(tài)度不端正，成績一直不好，以至于我漸漸對自己的學習失去了信心。但自從李老師五年級第一學期接我們這個班后，她一次次耐心地指導打動了我。李老師擅長勉勵學生，我班的好多同學在她的勉勵下各方面都有很大的進步。王韻寧同學在她的勉勵下，上課發(fā)言積極，學習成績突飛猛進，開始我妒忌王韻寧同學，后來在老師的開導下我只想超越她。

我對自己進行了反思，反思后馬上有