英語教學(xué)工作總結(jié)2023年度總結(jié)（3篇）

第11頁共11頁英語教學(xué)?工作總結(jié)?2023?年度總結(jié)?一個漫?長的學(xué)期?終于畫上?了句號。?本學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任?兩個班英?語教學(xué)工?作，現(xiàn)將?本期英語?教學(xué)工作?總結(jié)如下?。一、?本期所開?展的主要?工作1?、成功完?成本期教?學(xué)任務(wù)?依據(jù)期初?計劃，本?期成功完?成初三全?一冊教材?的___?_個單元?的教學(xué)任?務(wù)。(共?____?單元，留?兩個單元?到下學(xué)期?學(xué)習(xí)。)?新涉及的?語法有賓?語從句、?感嘆句、?被動語態(tài)?、定語從?句和過去?完成時，?其中過去?完成時是?中考不予?考查的語?法項目(?新課標(biāo)中?加了__?__號)?。2、?先后組織?了七次自?主命題考?試我所?教的兩個?班基礎(chǔ)不?扎實，后?進(jìn)生多，?尖子生少?，考試成?績成罕見?的“金字?塔”型，?而不是呈?正態(tài)分布?的“橄欖?型”。為?了適合自?己的班情?和學(xué)情，?我決定自?主命題，?降低難度?，注重“?雙基”的?夯實，盡?量提高考?試的效率?。這樣，?不但提高?了全體學(xué)?生的學(xué)英?語積極性?，而且使?學(xué)生遠(yuǎn)離?了教輔市?場很多“?繁難偏舊?”的怪題?，有利于?應(yīng)對中考?。3、?利用電腦?軟件批閱?客觀題?本期我利?用電腦閱?卷軟件，?自主設(shè)計?答題卡，?成功實現(xiàn)?了機(jī)閱選?擇題，結(jié)?束了機(jī)械?批閱選擇?題的痛苦?歷史。利?用電腦閱?卷軟件批?閱客觀題?的優(yōu)勢在?于：a?.成本低?廉，操作?簡單;?b.提高?用2B鉛?筆涂答題?卡的熟練?程度，備?戰(zhàn)中考;?c.解?放英語教?師，把老?師從繁重?的機(jī)械勞?動中解放?出來，把?更多的時?間放在試?卷分析和?精心備課?上來;?d.運(yùn)用?閱卷軟件?精細(xì)的數(shù)?據(jù)分析優(yōu)?勢，讓老?師評卷做?到有的放?矢，事半?功倍。?總之，值?得在英語?教師中推?廣。4?、虛心聽?課，向同?行學(xué)習(xí)教?學(xué)藝術(shù)?本期我聽?取了本校?“神奇教?師”蔣_?___老?師的一節(jié)?英語課，?收獲頗豐?。蔣老師?在看似樸?實無華的?課堂上卻?處處透著?教者的匠?心。在詞?匯積累上?，蔣老師?利用聽寫?的課堂環(huán)?節(jié)，利用?學(xué)生好面?子、好勝?的心理，?讓學(xué)生到?黑板上、?教室的空?地上甚至?門上寫單?詞，并在?小組之間?展開競爭?，生動活?潑地將詞?匯的積累?真正落到?了實處。?在英語對?話的背誦?上，蔣老?師采用抽?簽的方式?讓學(xué)生到?講臺上開?展表演比?賽，并對?PK結(jié)果?進(jìn)行加分?的激勵評?價，對學(xué)?生積累語?言收到了?良好的效?果。另外?，蔣老師?班上教室?窗明幾凈?，給人神?清氣爽的?感覺;四?面墻上懸?掛的他自?己的書法?作品，激?勵的格言?警句，催?人奮進(jìn)。?5、完?成網(wǎng)上視?頻公開課?6、創(chuàng)?新了詞匯?教學(xué)方式?基于很?多學(xué)生英?語基本功?差是因為?詞匯功底?差的現(xiàn)實?，我注重?了詞匯的?教學(xué)和積?累。首先?，以單元?為單位，?先集中學(xué)?習(xí)和記詞?匯(重點?在音形義?)，然后?然后分散?到各課時?分散學(xué)習(xí)?，重點關(guān)?注詞匯的?用法，最?后，在學(xué)?完整個單?元后，采?用默寫卷?的方式檢?測詞匯的?積累情況?，最后分?組評比。?經(jīng)歷了如?此的總分?總的多輪?循環(huán)后，?學(xué)生的詞?匯積累得?相對牢固?一些。從?考試的情?況看，單?詞拼寫的?正確率明?顯提高。?二、今?后英語教?學(xué)要改進(jìn)?的方面?1、生本?小組的合?作學(xué)習(xí)缺?乏活力，?要想辦法?激發(fā)小組?活力。?3、“三?分靠教學(xué)?，七分靠?管理(溝?通)”只?有與學(xué)生?在情感上?產(chǎn)生共鳴?，關(guān)愛學(xué)?生，親近?學(xué)生，學(xué)?生才會聽?你的課，?提高效率?。否則，?你精心備?的課，學(xué)?生不聽，?與不備課?無異。也?即所謂“?親其師，?信其道”?。下學(xué)期?總復(fù)習(xí)時?要與學(xué)生?多商量，?多交流，?爭取學(xué)生?的廣泛參?與。(這?不也可看?作是走群?眾路線么?)4.?勤記博客?，在平時?教學(xué)中的?問題和稍?縱即逝的?是思想火?花，要及?時記錄下?來，作為?今后教學(xué)?和研究的?一手資料?。英語?教學(xué)工作?總結(jié)20?23年度?總結(jié)（二?）在既?有會考又?有高考的?這一年高?三英語教?學(xué)工作中?，我根據(jù)?學(xué)生的實?際情況和?高考的要?求，不斷?地探索教?法，調(diào)整?訓(xùn)練方案?，按照英?語教研組?的計劃扎?扎實實地?進(jìn)行工作?，在教學(xué)?過程中我?們本著“?培養(yǎng)主體?意識，強(qiáng)?化課堂訓(xùn)?練”的原?則，積極?做好學(xué)生?的思想工?作，提高?學(xué)習(xí)的自?覺性、積?極性和主?動性;幫?學(xué)生樹立?信心。同?時我認(rèn)真?研究考試?說明與教?學(xué)大綱，?按照“突?出語篇、?強(qiáng)調(diào)應(yīng)用?，注重交?際”這一?主旋律進(jìn)?行教學(xué)和?復(fù)習(xí)，提?高實戰(zhàn)能?力，力求?做到高效?地進(jìn)行復(fù)?習(xí)，為高?考打下扎?實的基矗?具體做法?如下：?(一)、?積極地去?了解學(xué)生?，去摸清?學(xué)生的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)，?以便以更?好的“因?材施教”?。(二?)、合理?制定、完?善教學(xué)、?復(fù)習(xí)計劃?。(三?)、在教?學(xué)中認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評課，?及時批改?作業(yè)、講?評作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?。(五?)、嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺悟，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?一、進(jìn)?行了英語?學(xué)情分析?。這一?學(xué)年教授?兩個班為?應(yīng)屆文理?科的學(xué)生?，英語基?礎(chǔ)不太理?想，沒有?一個學(xué)生?能達(dá)到優(yōu)?秀(__?__分)?檔次，而?且能及格?的學(xué)生人?數(shù)微乎其?微。不少?學(xué)生感到?英語特別?難學(xué)，對?英語學(xué)習(xí)?比較頭疼?。開學(xué)之?初即對學(xué)?情進(jìn)行了?認(rèn)真分析?。在日常?教學(xué)中認(rèn)?真落實因?材施教和?因人施教?。高復(fù)文?班的學(xué)生?屬于良莠?不齊，有?個別學(xué)生?基礎(chǔ)較好?，但也有?相當(dāng)大的?尾巴，及?格很困難?。二、?把教學(xué)計?劃落到實?處。本?年度教學(xué)?工作重心?即在進(jìn)行?基礎(chǔ)知識?的復(fù)習(xí)上?鞏固和加?深對基礎(chǔ)?知識的理?解和掌握?，提升其?解決問題?的能力，?所以教學(xué)?工作安排?上把重心?放在了對?課本知識?的復(fù)習(xí)上?。三輪復(fù)?習(xí)中，首?輪復(fù)習(xí)是?從___?_年__?__月到?____?年___?_月中旬?，內(nèi)容是?高一年級?課本__?__個單?元，高二?年級課本?____?個單元。?對這__?__個單?元的復(fù)習(xí)?安排是每?單元課本?復(fù)習(xí)用時?____?節(jié)課，優(yōu)?化設(shè)計_?___節(jié)?課，英語?周報2課?時，單元?基礎(chǔ)知識?總結(jié)和反?饋2課時?。平時復(fù)?習(xí)中把高?中英語復(fù)?習(xí)語法項?目中的_?___個?專題適當(dāng)?融合進(jìn)去?。通過練?習(xí)和講解?，增強(qiáng)學(xué)?生對語法?的理解和?對英語用?法的復(fù)習(xí)?鞏固。?三、大量?練習(xí)促進(jìn)?學(xué)生對基?礎(chǔ)知識的?鞏固和能?力的提高?。課本?復(fù)習(xí)是學(xué)?生能力提?高的關(guān)鍵?。從開學(xué)?之初即對?課本知識?點認(rèn)真歸?納和總結(jié)?，通過練?習(xí)的形式?進(jìn)行學(xué)習(xí)?反潰主要?是各省市?的模擬試?卷，認(rèn)真?把握教學(xué)?工作中的?練習(xí)環(huán)節(jié)?。1.?詞塊和詞?匯“詞?塊”這兩?個字是高?考命題解?析中出現(xiàn)?的新的信?息詞，意?味著高考?命題的趨?勢。詞匯?是英語學(xué)?習(xí)的基石?。在復(fù)習(xí)?過程中，?對每單元?的重要詞?匯、短語?進(jìn)行總結(jié)?，以講義?的形式發(fā)?給學(xué)生，?要求記憶?和默寫;?并指導(dǎo)學(xué)?生按照字?母順序背?高考詞匯?表中的單?詞，要求?學(xué)生掌握?這些單詞?的用法，?教師每天?對其進(jìn)行?測試，檢?測他們對?這些詞匯?的掌握程?度并督促?他們認(rèn)真?去背.還?要注意常?見詞的一?詞多義等?進(jìn)行辨析?，并掌握?常見的構(gòu)?詞法，這?樣就可有?效地擴(kuò)大?詞匯量，?為對付高?考中的各?種題型打?下了很好?的基礎(chǔ).?2.語?法語法?知識也是?做好各類?高考題型?的基礎(chǔ)，?我們在會?考復(fù)習(xí)開?始就對各?個語法點?進(jìn)行系統(tǒng)?的復(fù)習(xí)如?名詞冠詞?，代詞，?時態(tài)、語?態(tài)、名詞?性從句、?狀語從句?、非謂語?動詞、倒?裝等，我?們盡量做?到環(huán)環(huán)相?扣，層層?推進(jìn)，再?配以專項?練習(xí)，達(dá)?到扎實語?法功底的?目的，為?第二輪的?“強(qiáng)化能?力”的訓(xùn)?練做好充?分準(zhǔn)備。?同時，由?于在高考?中語法知?識是放在?特定的語?境中進(jìn)行?考查，在?第二輪復(fù)?習(xí)中我們?歸納，分?析了各類?單項選擇?的解題技?巧，盡可?能創(chuàng)設(shè)各?種語言情?景來復(fù)習(xí)?這些語法?，從而提?高學(xué)生靈?活運(yùn)用語?言的能力?。3.?語篇四?、聽力訓(xùn)?練作好提?高成績保?障。選?用了兩套?聽力訓(xùn)練?，共有8?0套，供?學(xué)生在課?上或課下?時間進(jìn)行?聽力訓(xùn)練?之用。這?兩套材料?都是高考?播音者錄?制的，含?金量高，?所以標(biāo)準(zhǔn)?的聽力材?料成為學(xué)?生最為得?益的聽力?助手。利?用每天晚?自習(xí)前的?二十分鐘?，堅持聽?力訓(xùn)練，?使得學(xué)生?們的聽力?不斷提高?，保持在?一個較高?的水準(zhǔn)。?五、擴(kuò)?大閱讀，?培養(yǎng)英語?能力。?英語教學(xué)?工作總結(jié)?2023?年度總結(jié)?（三）?一個學(xué)期?的教學(xué)工?作很快就?結(jié)束了，?現(xiàn)在本學(xué)?期的教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一.做得?較為成功?的方面：?1.?備課組的?精誠合作?：在這一?年中，我?們備課組?的每一位?教師都非?常敬業(yè)，?分工合作?，從整個?復(fù)習(xí)計劃?的制定、?復(fù)習(xí)內(nèi)容?的整理到?每周一次?的測試，?老師們都?能夠充分?發(fā)表自己?的高見，?提出合理?的建議，?精心選擇?適合學(xué)生?們實際水?平的各類?試題，毫?無保留地?分享各種?資料等。?這樣不僅?節(jié)省了教?師們的工?作時間，?也提高了?教學(xué)效率?，所以我?很深切地?感受到，?一個年級?的教學(xué)是?否成功，?在很大程?度上取決?于各個備?課組是否?能夠充分?發(fā)揮每一?位教師的?潛力，調(diào)?動每位教?師的積極?性。如果?這項工作?做好了，?就能夠提?升整個備?課組的活?力，從而?提高整個?年級的學(xué)?科水平。?3.?分層進(jìn)行?的輔優(yōu)補(bǔ)?差：我們?把高二期?末外語成?績在年級?倒數(shù)__?__名的?學(xué)生分成?三個不同?層次的班?級，成績?做差的一?個班級有?一個老師?專門負(fù)責(zé)?。每次補(bǔ)?差的內(nèi)容?都與本周?學(xué)習(xí)的內(nèi)?容相關(guān)，?或?qū)ｍ椀?，或?qū)ｎ}?的，這樣?可以使這?些學(xué)生及?時地彌補(bǔ)?尚未理解?或掌握的?知識點，?并在已有?的基礎(chǔ)上?進(jìn)行適當(dāng)?的強(qiáng)化。?我的體會?是：補(bǔ)差?一定要有?針對性，?針對不同?層次的學(xué)?習(xí)水平，?針對學(xué)習(xí)?中的重點?難點，同?時也要針?對這部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?中的薄弱?點，只有?有針對性?的補(bǔ)差才?是有效的?補(bǔ)差。?4.強(qiáng)?化性的背?誦和默寫?：背單詞?詞組一直?是老師和?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語最頭?痛的事，?當(dāng)然也是?很有效的?做法。但?是怎么背?最有效是?一個值得?所有英語?老師要探?討的問題?之一。我?個人以為?本學(xué)期我?們所采用?的“常用?詞組與句?子相結(jié)合?的強(qiáng)化型?翻譯背誦?”還有滿?有效的。?具體做法?是：第?一輪單詞?背誦我們?是以“能?夠基本辨?認(rèn)”為主?要目的;?第二輪我?們以“正?確拼寫常?用單詞”?為目標(biāo)。?這兩輪在?第一學(xué)期?完成。?第三輪我?們把詞匯?復(fù)習(xí)的目?標(biāo)定位在?“常用的?基本詞組?”。所以?，我們由?備課組長?負(fù)責(zé)，把?近幾年高?考卷、各?區(qū)考前模?擬卷以及?平時各種?練習(xí)翻譯?中最常出?現(xiàn)的詞組?和句子結(jié)?構(gòu)按字母?順序整理?出來，并?配合相應(yīng)?的句子翻?譯，讓學(xué)?生不僅要?記住這些?詞組，同?時也要會?把它們用?在具體的?句子翻譯?中。每天?6-8句?，每兩天?默寫一次?，每個周?日再將錯?誤率較高?的句子稍?作改變再?默。這樣?反反復(fù)復(fù)?地背、默?、講、練?大大提高?了單詞詞?組的復(fù)現(xiàn)?機(jī)率，學(xué)?生也就容?易記住了?。扎扎實?實的三輪?復(fù)習(xí)之后?，大部分?學(xué)生的詞?匯量已有?了很大的?提高，閱?讀能力、?和翻譯寫?作能力等?也有了相?應(yīng)的提高?。到第四?輪、第五?輪的復(fù)習(xí)?時，學(xué)生?們的詞匯?壓力已減?輕了很多?。臨高考?前一個月?，我們把?第三輪復(fù)?習(xí)的詞組?再一次來?反復(fù)練習(xí)?。我覺得?這樣的詞?匯復(fù)習(xí)還?是很有效?的，比較?適合我們?這個層次?的學(xué)生。?5.?立足教材?而開展的?主題式復(fù)?習(xí)：近幾?年我們常?常會用各?種練習(xí)來?代替高三?的總復(fù)習(xí)?，而忽略?了教材本?身在整個?復(fù)習(xí)中的?作用。本?學(xué)年我們?部分地嘗?試采取了?以高三教?材為中心?的主題式?復(fù)習(xí)，將?教學(xué)內(nèi)容?與學(xué)生以?前學(xué)過的?內(nèi)容相結(jié)?合，一方?面幫助學(xué)?生回憶已?有的知識?，另一方?面也幫助?他們構(gòu)建?新的知識?結(jié)構(gòu)，達(dá)?到們故而?知新的目?的。同時?，通過對?語篇結(jié)構(gòu)?、寫作方?法、寫作?技巧等的?分析，對?提高學(xué)生?自身的寫?作能力也?有很大的?幫助。此?外，對語?篇中好的?詞句或語?段有選擇?性地讓學(xué)?生背誦默?寫，為他?們學(xué)做中?減少語言?錯誤奠定?基礎(chǔ)。所?以，立足?教材進(jìn)行?主題式的?復(fù)習(xí)不僅?很有必要?也很有效?，是我們?高三復(fù)習(xí)?中不可或?缺的一個?環(huán)節(jié)。?二.略感?遺憾與不?足的方面?：1.?以教材為?中心的主?題式復(fù)習(xí)?起步晚了?些，高一?、高二的?教材沒有?時間完?2.對?學(xué)生的學(xué)?法指導(dǎo)方?面仍有不?足，尤其?是在第二?輪的專題?復(fù)習(xí)時。?例如：在?對閱讀理?解的專題?復(fù)習(xí)時，?盡管老師?們對這類?題目的出?現(xiàn)形式、?解題方法?，如：細(xì)?節(jié)事實題?如何解答?、主旨大?意題又該?如何解答?等都跟學(xué)?生講過，?但卻缺乏?了必要的?強(qiáng)化練習(xí)?，使得有?些學(xué)生在?實際解題?過程中不?能將理論?與實踐相?結(jié)合，解?題時只憑?感覺，而?閱讀能力?卻沒有正?真得到提?高。聽力?解題指導(dǎo)?也存在類?似的問題?。所以，?我想，在?以后的教?學(xué)中，應(yīng)?重視學(xué)法?指導(dǎo)，更?應(yīng)重視“?指導(dǎo)”之?后的實踐?，讓學(xué)生?切實掌握?學(xué)習(xí)及解?題方法，?使他們的?學(xué)習(xí)效率?達(dá)到事半?功倍的效?果，而不?是相反。?3.?在試題的?選擇方面?還有所欠?缺，還沒?有正真達(dá)?到“教師?走進(jìn)題海?，讓學(xué)生?跳出題海?”這樣一?個狀況。?比如說，?有些時候?給學(xué)生布?置完作業(yè)?之后才發(fā)?現(xiàn)有些題?目不適合?我們的學(xué)?生。所以?，我認(rèn)為?，這方面?對教師的?要求與督?促還應(yīng)更?加到位，?一定要在?給學(xué)生布?置作業(yè)前?，教師先?把題目做?一遍(但?不是抄抄?答案)，?