一年級語文下冊語文教案模板7篇

一年級語文下冊語文教案模板7篇一年級語文下冊語文教案篇1

?畫》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、認(rèn)識十一個生字，會寫四個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩。

2、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。

3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。

情感態(tài)度與價值觀：

通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識十一個生字，會寫四個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話說出古詩的意思。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。

1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對課文內(nèi)容的感知。

2、自主識字，交流識記方法，重點(diǎn)字教師給予適時的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。

四、教學(xué)過程

(一)猜謎導(dǎo)入

1、教師請學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)

2、教師再請學(xué)生猜謎語：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)

3、導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。

?設(shè)計意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

(二)自學(xué)字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認(rèn)字。

(2)請學(xué)生對照課文中的拼音，給會認(rèn)字表中的會認(rèn)字標(biāo)好拼音。

(3)課件出示會認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。

(4)教師范讀，學(xué)生自由讀課文。

2、指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。

(1)課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請學(xué)生說一說這三個字的共同點(diǎn)，認(rèn)識“辶”。

(2)課件出示：“驚”，認(rèn)識“忄”。

(3)請學(xué)生任意挑選會認(rèn)字，試著組詞語。

3、記憶字形，了解字義。

(1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請學(xué)生按照筆順記憶字形。

(2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個字。

(3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。

?設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。

(三)看圖讀文

1、看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么?

2、全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥。

3、請學(xué)生在古詩中找到這四個字并圈起來。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。

?設(shè)計意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點(diǎn)詞，了解古詩大意。

(四)了解詩意

1、想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。

(1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣?

(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。

(3)導(dǎo)語：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。

(4)請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。

2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。

(1)自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。

(2)指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

3、朗讀并且背誦古詩。

(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。

遠(yuǎn)看∕山∕有色，

近聽∕水∕無聲。

春去∕花∕還在，

人來∕鳥∕不驚。

(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。

4、找出詩中的反義詞。

(1)學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無;去、來)

(2)課件出示“我會說”，學(xué)生練習(xí)說反義詞。

(3)男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多。

?設(shè)計意圖】

1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。

2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩。

(五)指導(dǎo)書寫

1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個字有什么共同的特點(diǎn)。

2、學(xué)生觀察交流。

(1)四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。

(2)三個字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長點(diǎn)”。

(3)三個字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

3、教師范寫“人、火、文、六”。

4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。

?設(shè)計意圖】通過觀察漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫，正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。

(六)課外延伸

朗讀、背誦謎語詩。

?風(fēng)》

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

?花影》

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。

剛被太陽收拾去，卻叫明月送將來。

?蜂》

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

?設(shè)計意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)生積累渠道。

一年級語文下冊語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字和2個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法識記生字

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會中國漢字的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡、學(xué)生自制生字卡片、多媒體課件

課時安排：

2課時

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字和2個部首。

2、正確讀文，感受親情。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們過生日的時侯，都收到過什么禮物?當(dāng)時你們心情怎么樣?

2、那爸爸媽媽過生日的時侯，你們有沒有給他們送過禮物呢?他們當(dāng)時高興嗎?

學(xué)生匯報交流。

3、有一個叫笑笑的小朋友，她的爸爸遠(yuǎn)在國外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的禮物，你們想知道是什么嗎?

4、出示兩封信，展示信的內(nèi)容，問：爸爸收到的是什么禮物呢?你們對哪封信的印象比較深呢?

5、這封信里表達(dá)的是什么意思呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《一個中國字》。板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀課文，注意聽準(zhǔn)字音。

2、試著用自己喜歡的方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。

3、游戲——讀文認(rèn)字擂臺賽：

(1)各小組在8分鐘內(nèi)讀熟課文，討論認(rèn)字方法，方式自選。

(2)組間比賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最準(zhǔn)確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。

(3)小組交流識字方法，說說你或你們組是采取什么好方法記住它的?組間互考(用自制的字卡)，凡說出字的讀音和組成的同學(xué)均可獲一枚小星，哪個小組獲得的星最多為優(yōu)勝。

4、學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩個新部首：“大字頭”捺變點(diǎn)，“王字旁”橫變提。引導(dǎo)學(xué)生了解“頁”字的字理演變過程。

5、評選優(yōu)勝小組。

三、再讀課文，檢查識字。

選擇喜歡的伙伴一起讀課文，互考生字，也可讓學(xué)生寫一寫生字。

四、作業(yè)

討論：笑笑的信里為什么只有一個“笑”字?笑笑的信里只有一個“笑”字嗎?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫7個字。

2、有感情地朗讀課文，并體味到擁有親情的快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、出示生字卡片，開火車讀。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。奇怪、幾頁、興奮、水珠、甘甜、沒有。

2、說一說笑笑的信里為什么只有一個“笑”字?笑笑的信里只有一個“笑”字嗎?

二、朗讀課文，提升情感

1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感嘆句，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

2、有感情地朗讀第五自然段。

3、找出課文中的其它感嘆句，用心體會，同桌練讀。再出示句子，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子朗讀。

(1)好!好!寫得好!

(2)妻子的信，密密麻麻好幾頁;女兒的信，就一個大字——“笑”!

(3)第一回見到女兒寫的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了!

4、有感情地朗讀全文。

5、討論：笑笑給爸爸寄來了什么?

三、指導(dǎo)書寫。

1、左右結(jié)構(gòu)：沒，甜，其中“沒”左窄右寬，“甜”左右相等。

2、上下結(jié)構(gòu)：頁、興，注意這兩個字的最后一筆都是點(diǎn)。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成書后練習(xí)。

1、照樣子，說一說。

小組內(nèi)練讀詞語，并總結(jié)這些詞語的特點(diǎn)，再依照例子說說這樣的詞語。也可以選擇其中一個說一句話。

2、讀一讀。

先請學(xué)生讀一讀，再說一說有什么特點(diǎn)。再出示“奇”“沒”“興”三個字，鼓勵學(xué)生用音序查字法查出它們的另外一個讀音并練習(xí)組詞。

五、作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

一年級語文下冊語文教案篇3

1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)理念

1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

3．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

課前準(zhǔn)備

掛圖，生字卡片，頭飾。

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>

瞧，調(diào)皮的生字寶寶催占老師，說要和你們見面，想不想認(rèn)識它們？（復(fù)習(xí)生字）

二、激趣學(xué)文，整體感知

1．多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

2．小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

學(xué)生匯報

過度：聽說我們班的小朋友朗讀的功夫相當(dāng)厲害，今天占老師倒想見識見識？有沒有信心。

三、引導(dǎo)理解

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？

d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

b.他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

3．學(xué)習(xí)第3～5自然段。

a.第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b.小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第6自然段。

a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b.這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

c.拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的________________________________

雪白雪白的________________________________

四、師生合作表演童話故事

教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

五、歸納總結(jié)，拓展延伸

一年級語文下冊語文教案篇4

一、開啟詩

師：早安，親愛的孩子們

生：早安，親愛的王老師

師：整個早晨，我一直看著你們，

生：整個早晨，我們一直看著你。

師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。

二、誦讀復(fù)習(xí)詩《不應(yīng)當(dāng)只記得》：

1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。請心懷感恩地讀：《不應(yīng)當(dāng)只記得》吧!

2、是啊，我們不應(yīng)當(dāng)只記得自己看到的，還應(yīng)當(dāng)記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。

(齊讀題目)我想我們每個人都有自己的朋友，誰先來說一說你對朋友的理解?(什么是朋友，朋友之間應(yīng)該怎么樣?)那么在詩人錢萬成的眼中，朋友是怎樣的呢?

(看幻燈片)

朋友

朋友不是人和影子

一個總是

要做另一個的隨從

朋友不是兩只鞋子

一只破了

另一只也會出洞

朋友是一群小馬

放開四蹄

就想較一較腳力

朋友是一片小樹

齊心合力

就能夠抵擋風(fēng)雨

朋友是兩面鏡子

站在一起

誰也不隱瞞誰的缺點(diǎn)

朋友是兩顆星星

相攜相伴

永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠

三、自由朗讀新詩

2.誦讀詩歌：

(1)請同學(xué)們自己，自由的大聲朗讀，

1.放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

注意把詩歌讀通讀準(zhǔn)。

誰想為大家讀一讀?

其余的學(xué)生聽一聽，他們讀得是否正確。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

(2)師生對讀(誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧!我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀)

(3)男女生賽讀。

(5)男女生輪讀

四、感悟詩歌內(nèi)涵

師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什么?

生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。

接著追問：“那么，在他眼中的朋友不是什么?”

生：不是影子，不是鞋子?！?/p>

師：“這怎么理解呢?

師：“人和影子能離開嗎?”“人到哪里，影子到哪里?！保骸叭撕陀白邮窃趺丛谝黄鸬?你的鞋子通常是怎么壞掉的?”

(這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。

“每個人都有自己獨(dú)特的理解和判斷，比如他犯了錯誤，我也跟著去犯錯誤，不要因?yàn)閷Ψ蕉允ё晕?。?

我想說到這兒同學(xué)們又對朋友深有了新的感悟，請同學(xué)們帶著自己的理解再把詩讀一遍?；脽羝?男女生對讀)

五、拓展

1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎?“你的朋友是誰，你們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹朋友?鏡子朋友?星星朋友?”

可同桌討論后再回答。

2、談起自己的朋友，同學(xué)們都很興奮，都有好多的話要說，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友?”同學(xué)們,你認(rèn)為你和你朋友之間屬于哪種,請選擇適合的一小節(jié)或兩小節(jié)送給他。(出示格式，學(xué)生自己練習(xí)送詩6—7人)

3、給好朋友送詩

4、給班級送詩

師：同學(xué)們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結(jié)下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給在座的每個同學(xué)，我們一起合作把這首詩讀一讀。

朋友

朋友不是人和影子

一個總是

要做另一個的隨從

朋友不是兩只鞋子

一只破了

另一只也會出洞

親愛的同學(xué)們啊，

你們就是一群小馬

放開四蹄

就想較一較腳力

親愛的同學(xué)們啊，

你們就是一片小樹

齊心合力

就能夠抵擋風(fēng)雨

六(4)班的同學(xué)們啊，

你們都是彼此的一面鏡子

站在一起

誰也不隱瞞誰的缺點(diǎn)

六(4)班的同學(xué)們啊

你們就像是天上的星星

要相攜相伴

永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠

如果你們有了悲傷

我會和你們一起掉眼淚

如果你們有了歡樂

我會和你們一起來慶賀

親愛的孩子們啊

朋友就是要把關(guān)懷放在心里

把關(guān)注藏在心底

同學(xué)們關(guān)于朋友，你一定還有自己獨(dú)到的見解，你一定還有獨(dú)特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨(dú)一無二想法用詩歌的形式表現(xiàn)出來吧。

一年級語文下冊語文教案篇5

一、教材分析：

本課是一首兒歌，共分三節(jié)。詩歌表達(dá)了少年兒童對五星紅旗，對祖國的熱愛。課文配有升旗儀式的畫面，有助于將詩句內(nèi)容與生活經(jīng)念相聯(lián)系，加深學(xué)生對課文的感受，理解。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，其中會寫“國、旗、起、金、壯、歌、敬、”7個生字。

能力目標(biāo)：朗讀課文：背誦課文。

情感目標(biāo)：認(rèn)識我國的國旗，知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛國旗，熱愛國家的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握7個字的音、形、義：朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：體會課文中所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

制作教學(xué)課件，學(xué)唱《國旗》歌。

五：教學(xué)時間：二課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、出示國旗飄揚(yáng)的課件，簡介國旗。

2、齊唱《國旗》歌。醞釀氛圍。

3、我們唱的真好，真動聽，今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌《國旗》。出示課題：國旗，集體拼讀課題，記住國旗這兩個生字。

二、初讀課文，整體感知：

1、教師范讀《國旗》，要求：學(xué)生認(rèn)真的聽老師讀。

2、學(xué)生自己借助漢語拼音認(rèn)讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，語句通順，做到不錯字，不漏字。

3、學(xué)生在課文中用筆畫出生字，反復(fù)拼讀生字。

三、檢查初讀情況：

1、小組分節(jié)讀課文。要求：正確，流利。注意指導(dǎo)字音。

2、指名讀課文。要求：正確流利。讓學(xué)生糾正字音。

3、全班齊讀課文。要求：正確、流利。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

四、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音：

1、學(xué)生借助拼音拼讀生字。

2、指名拼讀生字。

3、集體拼讀生字。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

國、壯、雄：是三拼音節(jié)；

敬、雄、揚(yáng)、朗：是后鼻音；

金：是前鼻音；

壯、朝：是翹舌音；

朗：聲母是邊音“l(fā)”。

五、了解字義，運(yùn)用生字：

1、指名給生字組詞。

2、用詞語說話。

3、集體讀詞語。

4、結(jié)合課文了解詞語。重點(diǎn)了解以下詞：

國旗、國家、起立、升起、金色、雄壯、歌聲、敬禮。

六、書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

國：注意筆順，從外到內(nèi)，先里頭后封口。

旗：不要漏寫右上部分的“”。

起：與“趕”字比較記憶。

金：上面人字頭要伸展開。

壯：右半部分是“士”，不是“土”。

敬：右半部分是“”，不是“父”，也不是一“文”。

七、作業(yè)：

1、書寫生字。

2、給生字組詞。

第二課時

一、出示課件，齊唱《國旗》歌，情景導(dǎo)入：

1、出示課件，國旗閃動圖片和《國旗》歌。要求學(xué)生一起唱。營造氛圍。

2、老師談話導(dǎo)入：同學(xué)們唱的歌真好聽，今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌也叫《國旗》。

3、出示課題：國旗。學(xué)生讀一次。再次出示拼音，學(xué)生拼讀課題。

二、品讀兒歌，理解兒歌：

1、聽老師范讀兒歌，要求學(xué)生認(rèn)真的聽，養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。

2、學(xué)生自由的朗讀兒歌，體會感情。

3、指名讀兒歌，相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀兒歌，逐節(jié)理解：

（一）細(xì)讀第一小節(jié)：

1、讀第一句：學(xué)生齊讀第一句。后出示國旗升起在金色的朝霞的課件。問：“國旗升起在哪兒？”（升起在金色的朝霞里。）相機(jī)板書：升起在……，出示句子，指名讀句子，適當(dāng)評價。

2、讀第二句：第一組齊讀句子。出示課件，有配樂，國旗升起在雄壯的國歌聲中。問：“國旗升起在哪兒？”出示句子，小組賽讀。適當(dāng)評價。

3、讀第三句：第二組齊讀句子。出示課件，少先隊(duì)員在升旗時行隊(duì)禮，注目的圖片。問：“國旗升起在哪兒？”出示句子，齊讀句子，注目，行禮體會情感。

4、小組賽讀第一小節(jié)。

（二）細(xì)讀第二小節(jié)：

1、讀第一句：學(xué)生自己讀第一句，出示國旗飄揚(yáng)在晴朗的藍(lán)天里的課件。觀察，國旗飄揚(yáng)在哪兒？（飄揚(yáng)在晴朗的藍(lán)天里。）相機(jī)板書：飄揚(yáng)在……，出示句子，第四組讀，適當(dāng)評價。

2、讀第二句：齊讀句子，出示國旗飄揚(yáng)在和暖的春風(fēng)里的課件，問：國旗飄揚(yáng)在哪兒？（飄揚(yáng)在和暖的春風(fēng)里。）出示句子，小組讀句子，適當(dāng)評價。

3、讀第三句：指名讀句子，處事飄揚(yáng)的旗幟和少先隊(duì)員微笑的課件，問國旗飄揚(yáng)在哪兒？

（飄揚(yáng)在我們的微笑里。）出示句子。齊讀句子。適當(dāng)評價。

4、男女生比賽讀第二節(jié)。適當(dāng)評價。

（三）細(xì)讀第三節(jié)

1、全班齊讀第三節(jié)。

2、讀第一句：指名讀，出示升國旗時的情景課件，問：少先隊(duì)員在干什么？在給國旗敬禮。）出示句子：敬禮！五星紅旗。齊讀句子。

3、讀第二句：齊讀句子，出示運(yùn)動員代表國家參加比賽，抬著國旗的課件，談話：“運(yùn)動員代表我們國家參加比賽，心里感到非常的自豪，他們抬著五星紅旗代表著我們中國。出示句子，師范讀句子，讀出感情，學(xué)生自己練習(xí)讀句子，齊讀句子。

4、讀第三句：問：“我們在你的光輝里，你在我們的哪兒呢？”出示紅旗在小女孩的心窩里的課件，學(xué)生回答：你在我們的新窩里。出示句子，齊讀體會感情。

5、小組賽讀第三節(jié)，體會感情。

四、熟讀成誦：

1、看課件齊讀兒歌。

2、學(xué)生自己練習(xí)朗讀兒歌，反復(fù)讀，同桌互讀，互背。

3、指名背誦。（找二到三名學(xué)生背誦，適當(dāng)指導(dǎo)，評價。）

4、齊背兒歌。

五、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固聯(lián)系：連

1、幻燈出示題目：

2、講解范例。

3、學(xué)生自己連，教師巡視指導(dǎo)。

4、展臺檢查，糾正。

5、齊讀一遍。

六、拓展延伸：

1、出示課件，繪畫國旗作品。

2、小朋友這是一位小朋友畫的“國旗”，你也能畫一幅嗎？比比看誰畫的看。

3、在輕音樂中畫國旗。

4、展覽作品，評比。

七：作業(yè)：朗讀兒歌，背誦兒歌。

一年級語文下冊語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

（1）學(xué)會8個生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時安排：2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

（1）能使學(xué)生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文

任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學(xué)。

教學(xué)過程

（一）知識的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

（2）一個學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫生字

學(xué)生先書空8個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

（4）運(yùn)用生字、詞

非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

學(xué)生自己造句。

扛：請學(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。

（二）鞏固與檢測

1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學(xué)生回答，并及時反饋。

2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學(xué)生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）

學(xué)生做習(xí)題，校對。

作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無所獲。

（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。

任務(wù)分析

（1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。

教學(xué)過程