2023年語文教學計劃匯編9篇

2023年語文教學計劃匯編9篇語文教學安排篇1

一、學生狀況

經(jīng)過三年級上學期的學習，大部分學生都比較堅固的駕馭了舊知，具備了肯定的自主學習的實力，但少數(shù)學生在學習習慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在肯定的問題。特殊是寫作，有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高。

二、學習目標

1、在語文學習中，感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的可愛;了解四周環(huán)境，為愛護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛;理解親情、友情的珍貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化;留心科學技術的最新發(fā)展，增加探究和創(chuàng)建的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意;閱讀神話故事和民間傳聞，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象實力。在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思維，培育學生留心視察、擅長思索、有所發(fā)覺和創(chuàng)建的實力。

2、相識200個字，會寫300個字。累計相識2200個字，會寫1600個字。

3、會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8、接著學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10、接著培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

11、留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12、能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

13、結合語文學習，視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中，要留意不同目標的起始及程度和要求的差異，留意與三年級上冊教材的連接。

三、教學策略

(一)關于識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，老師應當激勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。激勵同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，初步培育學生具有獨立的識字實力。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面。依據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在詳細的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。另外，也可以實行一些歸類復習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的支配不多，但是老師可以從這樣的支配中受到啟示，這一類的練習可以讓學生做一做。

要接著加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，老師肯定要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避開學生的疲憊，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，老師要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要留意寫字的質量。

(二)關于閱讀教學

1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。

(1)接著加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的`語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的美麗詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的簇新語言材料，培育對簇新語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采納了較敏捷的有肯定彈性的支配，體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容，自己選擇練習方法的思想，老師要留意這一編排特點。詞句的積累關鍵在于老師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不憐憫況，而且養(yǎng)成學生主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后自己的學習是終生受益的。引導的最好方法是表揚和激勵，也可以適當?shù)剡M行檢查，如，聽寫一些詞語、讓學生相互溝通。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真實地感受作品，有助于因聲解義，領會作品的精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思索。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。要擅長用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培育語感，加強情感和美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。教學中應盡量避開單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不簡單讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。

(3)逐步培育學生默讀的實力。

默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思索。要培育學生一邊默讀，一邊思索的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要溝通、探討。

(4)精讀課文的教學，應當是在老師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。

要敬重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，細心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的主動性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解實力。營造自學思索和同等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙;有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，同等對話，自由自在溝通。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思索、質疑問難。

這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)建性的閱讀的基本條件。在主動、主動的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特殊寵愛，特殊受感動或特殊受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或對課文的補充、修正……老師要擅長在學生質疑的基礎上，提出有思索價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思索;擅長在學生自讀自悟的基礎上組織好探討溝通，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深化;擅長針對學生的自學狀況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把老師的教與學生的學有機地結合起來。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感愛好的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，綻開合作學習。合作學習貴在通過溝通、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、相識的溝通，同心同德、集思廣益，把學習引向深化。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班溝通。

要敬重學生的情感體驗，敬重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，老師就應當敬重學生的獨特感受。不要用單一的評價尺度限制學生。在教學中要激勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的特性化、多元化，這樣有利于調動學生學習的主動性，活躍學生的思維。

2、略讀課文的教學。略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要*學生自己把課文讀懂，并在讀中駕馭讀書方法，提高閱讀實力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示語獨立閱讀、思索，然后老師依據(jù)學生的自學狀況，抓住一兩個重點的或學生感愛好的問題，引導全班學生探討、溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些問題沒有完全搞清晰，留著今后解決。

3、選讀課文的教學。

教材后附有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學實際確定是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中支配，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查。

(三)關于口語交際教學

1、明確口語交際的要求，培育實力。

老師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，依據(jù)相應的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。老師要從啟發(fā)愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題溝通、探討或辯論。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增加?？傊惶每谡Z交際課，要能體現(xiàn)出學生語言的發(fā)展過程。

3、全員參加。

要盡可能地使每個學生都主動參加，人人都得到熬煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的實力。讓每個學生都動起來，要求口述的，肯定要在人人練說的基礎上，或同桌互說，或指名說;適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，激勵學生主動參與口語溝通實踐，要增加小組學習，多組溝通等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效果。

4、引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓練的質量。引導學生開展簡潔的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參加評價，會促進他們更仔細傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確定贊揚，觀賞別人優(yōu)點，或質疑爭辯，對別人提出建議和指責。課堂上這種主動溝通、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際實力的提高，也有利于進一步端正學生良好的聽說看法，養(yǎng)成良好的語言習慣。

5、在口語交際教學中，老師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指引。

課堂上，老師要全身心地投入，充分關注學生的學習看法，留意視察和傾聽，既要擅長發(fā)覺學生口語交際的不足，剛好予以點撥訂正，規(guī)范學生的口頭語言，更要擅長發(fā)覺學生充溢童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點燃學生才智的火花，創(chuàng)建生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。

6、學生口語實力的培育，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依靠于各種語文實踐活動。

在平常的教學中，老師要有意識地通過回答問題、探討溝通，對學生進行交際訓練。此外，還應激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，不斷提高口語交際實力。

(四)關于習作教學

1、培育學生習作的愛好，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)則，只要是學生自己的話，在老師看來或許是無趣可笑的，也是寶貴的。激勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應當激勵。在教學中可以更放開一些，對教材的支配可以更敏捷地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H狀況動身，假如有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習作的支配。愛惜學生想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習作的畏難心情。老師要供應和創(chuàng)建更多的習作機會，多用確定和激勵的方法，多組織展示和溝通。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

激勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。留意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的支配本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際;也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有很多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。

3、重視習作中學生之間的合作與溝通。

可以創(chuàng)建一些機會，讓學生通過小組活動，開展視察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作實力。多創(chuàng)建一些學生習作溝通的機會。

4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的實力。在指導時要重視一點：肯定要讓學生照實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達實力。不要瞎編，不要說假話。要注意培育學生再現(xiàn)生活的實力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的原來面目。

語文教學安排篇2

一、學情分析

我班現(xiàn)有學生27人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本駕馭了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當接著愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教材分析

本冊教材共分四個部分：培育良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

學習習慣

本冊教材培育的習慣：擅長傾聽，樂于表達；疼惜學習用品。

識字寫字

本冊教材共支配生字488個，其中要求寫的244個，只要求相識的244個。教材中的生字分兩個途徑支配，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：“韻文識字”、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點，老師要采納多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

課文

全冊教材支配課文24篇，分為6個單元：有的描繪了無限美妙的春光；有的意在使學生懂得：刻勤儉節(jié)約，團結合作，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的意在對學生進行益智教化；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的支配，有利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教化，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

單元練習

本冊共支配了8個練習，包括“學和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊。本冊教材比較注意寫字的訓練；口語交際要讓學生模擬肯定的'生活場景練習說話，切實培育學生的口頭表達實力。

三、教學目標

1、讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊教材共支配生字488個，其中要求寫的244個，只要求相識的244個。要信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字實力來學習這些生字，激勵他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的愛好。

3、老師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

4、接著養(yǎng)成講一般話的習慣。

5、積累自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、看法、價值觀的培育。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2、留意引導學生通過視察圖畫和實物，把識字和相識事物有機結合起來。

3、采納多種形式，留意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避開單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學安排進度表

周次時間教學內(nèi)容備注

12.13－2.171.培育良好的學習習慣識字1識字2

22.20－2.24識字3識字4練習1

32.27－3.3練習11.晨光2.春筍

43.6－3.103、葉子的眼睛4、世界多美啊練習2

53.12－3.17練習25、三個小伙伴6、特殊好吃的餃子

63.20－3.247.古詩兩首練習3

73.27－3.318、烏鴉喝水9.詠華山10.司馬光

84.3－4.711.月亮和云彩練習4清明節(jié)

94.10－4.14識字5識字6識字7

104.17－4.21識字8練習5

114.24－4.2812.地球和它的七個兄弟13.水滴的旅行

125.1－5.514會睡覺的植物15、南極的主子勞動節(jié)

135.8－5.12練習616.中國紅

145.15－5.1917.團團和圓圓18.陳毅探母19.他得的紅圈圈最多

155.22－5.26練習720.騎牛競賽

165.29－6.221.小松鼠找花生果22.螞蟻和蟈蟈

176.5-6.923.小松樹和大松樹24．憫農(nóng)

186.12-6.16練習8總復習1-3單元

196.19-6.23總復習4-8單元

206.26-6.30期末考試

語文教學安排篇3

一、教材分析：

本冊課本主要由“培育的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本支配了8個單元。每單元支配“課文”3-4篇，共26篇。每單元支配“習作”1篇，共8篇。每單元支配“練習”1個，共8個。

1、關于習慣篇

本冊教材在前五冊的基礎上，支配了“自主預習復習”、“仔細完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎上，語文學習要求并身體力行。

2、關于課文全冊共支配課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。支配，讓學生多的學問，多的教化，而且激發(fā)了學生的閱讀愛好，開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內(nèi)容等的練習，意在使學生閱讀實力；了“小練筆”，讓學生仿照課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達實力。

3、關于習作本冊共支配了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發(fā)覺，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注意讓學生輕松開心、逍遙自在地練習寫作。

4、關于練習

全冊共支配8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的`朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教化的內(nèi)涵，學生的語言積累，學生的語文實踐實力。

二、目標要求：

１．學習習慣

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著培育主動發(fā)言，用心傾聽的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培育勤查字典，主動識字的習慣。

（5）培育自主預習復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

２．識字寫字

（1）精確認讀374個生字

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻整。

３．漢語拼音

（1）接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習一般話

（2）能熟記《漢語拼音字母表》

４．口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本的內(nèi)容，能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾局意思完整，連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。

（4）情愿與別人進行口語交際，看法大方、口齒清晰，有禮貌。

５．閱讀

（1）接著練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不志向的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際、理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。

６．習作

（1）留心四周的事物，起先學習習作，樂于書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）能運用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習運用冒號、引號。

三、年級學情分析：

本班是我這學期新接管語文教學的班級，學生的語文學習狀況不太了解，依據(jù)一周的教學狀況，分析如下：學生已都能較嫻熟地漢語拼音，能拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學會理解詞義，但是聯(lián)系上下文理解詞義方面比較欠佳。學會獨立識字，運用學過的詞語造句說話不夠通順，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，已駕馭“留言條”、“請假條”的格式和用處。能朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。相識冒號、引號，一部分學生還不會運用。運用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿態(tài)正確。但還有一部分學生執(zhí)筆方法不正確，在書寫時，易錯、易涂擦，還需許久的訓練。習作方面，部分孩子基礎差，語無倫次，有待提高。

四、措施：

1、把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

2、語言訓練，著重段的訓練

語文教學安排篇4

上學期教學工作即將結束，現(xiàn)將復習安排制定如下：

教材分析及復習目標

本冊書包括“入學教學”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分4個單元。全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情景中進行口語交際的訓練。

1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行學問梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

5、延長閱讀，仔細讀好8篇課外文章。

復習時間：12月19日――1月9日

復習形式：

以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培育學生復習的愛好。讓學生比較輕松的度過復習階段。

復習內(nèi)容：

1、打實語文基礎學問，加強拼音（聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）的復習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對學生進行字詞句的訓練，并能依據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的愛好，讓學生主動閱讀課外書籍，培育良好的閱讀習慣。

復習類型：

1、復習拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。

2、看拼音寫詞語或者簡潔的句子。

3、區(qū)分形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

4、結合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習。

5、填空練習。

6、重點課文的理解和閱讀練習。

復習措施：

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增加學生的記憶力。

3、依據(jù)學生駕馭學問的狀況，布置自主性作業(yè)，滿意不同學生的復習須要。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)按部就班的認知規(guī)律。

4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培育學生的閱讀實力。

5、以看圖寫話為核心，激勵嘗試大膽想象，旨在培育學生各異的思維方式。

復習資料的打算：

第一部分：漢語拼音

駕馭23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用一般話朗讀課文、回答問題及對話。

其次部分：字詞的復習

駕馭本冊400個生字、7個多音字；辨析形近字、音近字；駕馭《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞；填上適當?shù)脑~、選字填空。

第三部分：句子的復習

相識句子；相識標點符號。會把詞語排列成句子。

第四部分：閱讀的復習。

讀課外文章8篇。

（一）家鄉(xiāng)的小河

每次看到大雪從天空中飄下落不明，我就回想起我的家鄉(xiāng)，回想起我家門前的那條小河。

小河里的水常年流著，就是在冷冷的冬天，小河的水面也不會結冰。北風吹著數(shù)不清的雪花，在半空中飄飛小河邊就成了一道最漂亮的風景。魄的雪花輕輕飄下，無聲地落在水面上，河邊，一群可愛的孩子，笑著，跳著，他們有的在堆雪人，有的在玩雪球。孩子們歡樂的笑聲，讓風直送到半空中，在天上回響，小河的對岸，是一片潔白的田野，興頭望去，怎么看也看不清。。。。。。

快要吃飯了，媽媽叫孩子回家的聲音從遠方飄來。小孩子們說著，笑著，跑回家去。小河邊靜了下來，只有雪人還坐在雪地里，紋絲不動地聽著流水聲……

（二）河馬沒我小

在一片漂亮的大森林里，有一棵美麗的大松樹，樹上住著兩只可愛的小動物：松鼠媽媽和小松鼠。

小松鼠是個愛玩的孩子。他每天都要到森林深處去走一走，看一看草地上艷麗的小花，聽一聽鳥兒歡樂地歌頌，找一找鮮美的野果！

這天早晨，小松鼠又出去了?？墒沁@一次，他回來得很早。松鼠媽媽驚訝地問道：“孩子，今日怎么這么早就回來了？”小松鼠低著頭，說：“媽媽，今日我望見了一頭河馬?！薄澳怯衷趺礃?？”“我發(fā)覺河馬是那么高，肚子是那么大，尾巴是那么長。再看看我，哪一樣都比不上他。我哪有心情去玩啊！”松鼠媽媽笑著說：“好孩子，不是這樣的呀！你看，河馬有你那么小嗎？你能從這棵樹跳到那棵樹上，小小的身體能從小樹洞進進出出，河馬能嗎？小有小的好處，就看做什么了！”

（三）新年娃娃

新年就要到了，平平坐在窗前，望著天上閃閃的星星，等著新年娃娃的到來。不一會兒，遠遠的天空升起了一朵彩云，彩云越來越近，原來是一條金色的小船。船頭上小黃貓和小黑狗正大聲告知大家：新年到了！小船很快到了平平面前。他望見船里的很多小動物。扁嘴巴的小鴨子、長尾巴的`小松鼠、會騎車的小猴，還有一個美麗的娃娃。她就是新年娃娃。平平興奮得跳起來。他各新年娃娃一起，向小摯友問好，祝大家新年歡樂！

夜深了，平平在新年的歌聲中睡著了，睡得那么香。早晨，他發(fā)覺床頭放著一個美麗的新年娃娃。

（四）我的好摯友

最近，爸爸給我?guī)砹艘粋€好摯友。他，個子不高，方方的頭，大大的臉。坐在那里安寧靜靜的，很少說話。他的本領可大了！

每天，只要我一回家，他就成了我最好的摯友和老師。我們一起讀書、畫畫、玩嬉戲。。。。。。

我這個摯友可神了，沒有他不會的。做起題來又對又快，告知他的事從來不會忘。他還能讓我不出家門，知道我想知道的一切。

怎么樣，我的好摯友不錯吧！小摯友，你們知道他是誰嗎？

（五）我家的小花園

在我家的陽臺上，爸爸為我造了一座小花園。不過，在這座花園里，你看不到幾十米高的大樹，也見不到綠色的小草。在我們的花園里，只有十幾盆花?？刹灰】催@十幾盆花，他們每一天都會帶給我們很多歡樂！

就說冬天吧，紅紅的梅花開了，滿屋子都是花香，直香到心里。在這樣的地方生活，能不美嗎？春天、夏天、秋天和冬天不同，許多花都開了，什么迎春花呀，桃花呀，它們的花色、花香雖不一樣，可都是一樣的漂亮，一樣地讓人歡樂。

在我家的花園里，一年四季都有鮮花。小摯友，你就不想到我家來看一看、玩一玩嗎？

（六）找“歡樂”

小山羊在家里老是不興奮。有一天，山羊媽媽對他說：“好孩子，快出門去找歡樂吧！”小山羊問：“‘歡樂“在哪里呢？”媽媽回答說：“你找到它就知道了?！?/p>

小山羊走出家門，望見小馬正拉著兩包大米吃力地上山。小山羊飛速跑過去，和小馬一起把大米拉上了山。小馬說：“小山羊，你真好！”

小山羊心里美美的。他走著，走著，望見路邊的一棵小樹快倒了。小山羊上前把小樹扶直，還給小樹培了土。小樹在風中點著頭，似乎在說：“小山羊，感謝你！”

天黑了，小山羊高興奮興地回到家。山羊媽媽看看小山羊，笑著說：“歡樂寫在了你臉上，你找到‘歡樂’了?！?/p>

（七）新居子

一天，小貓、小熊、小山羊還有小猴，一起在森林里玩。他們望見小狗正在造房子。小貓說：“摯友們，我們也來造一間房子怎么樣？”

“好??！”小山羊說，“我要把房子造在草地上。這樣，我一出門就能吃到青青的草?！?/p>

小貓說：“不好，不好。我要把房子遷在小河邊。這樣，會有好多小魚在河里等著我呢！”

小熊說：“我可是要住在山洞里的，要不我們就在這里挖一個洞吧！”

小猴子聽了，跳起來，說：“那怎么行。我看，還是住在樹上最好，那多自由呀！”

新居子究竟造在那兒呢？

（八）桃花村里看桃花

在一片青山下面，有一個只有幾十口人的小村子，我就了幾天在那里。

我們村子外面，是一個大大的果園，里面有許多許多的桃樹。有了那些桃樹，小孩子們就有了許多歡樂。

陽春三月，小草穿著綠色的衣服，從土里跑到了地面上。這時，桃樹也睡不下去了。溫煦的春風一從村邊吹過，果園里就開滿了紅紅的桃花。走進桃園，桃花讓風一吹，芳香直送到心里，好美??！孩子們經(jīng)常在桃花中間捉迷藏，他們笑著，跳著，一張張小嘴笑得像桃花一樣可愛。

漂亮的桃園，就是孩子們的樂園。他們一到桃園里就是一天，直到日頭落山了，才不得不起身回家……

小摯友，在春暖花開的時候，你不想到我們村子看看嗎？

語文教學安排篇5

一、整體思路：

本學期在講授新課的基礎上，將進入全面復習階段，為了讓學生在中考中取得好成果，我將依照中考試題類型先仔細梳理復習六冊語文書上的學問點，包括基礎學問中字詞的積累、古詩詞的背誦默寫、文言文的復習鞏固練習、現(xiàn)代文閱讀的復習、綜合性學習、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導。其中在現(xiàn)代文復習中要穿插一些文體學問，詳細操作時可分專題復習，根據(jù)中考指南進行系統(tǒng)復習。

二、教學進度：

同備課組進度。

三、備課設想

本學期，時間顯得尤為寶貴，所以每節(jié)課的打算都要力求扎實有效，這就須要我必需自己提前仔細吃透教材，在此基礎上合理支配教學內(nèi)容，明確每節(jié)課的學問點，梳理清各學問點之間的關系，做到重點、難點、關鍵點都了然于胸，這就要細心設計各個環(huán)節(jié)，尤其是課前的復習、預習內(nèi)容的設計、到處都應以復習學問、鞏固學問、提升運用學問為準。同時努力使課堂教學目標更簡潔、教學內(nèi)容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業(yè)練習更精練、學生基礎更扎實、學生思維更敏捷。

四、培優(yōu)轉差

學生的.語文成果依靠課堂時間很難立竿見影，但為了突出課堂教學的有效性，要實行有效措施設計課堂上的關鍵環(huán)節(jié)，使學生在潛移默化中提高思想相識、陶冶道德情操、培育審美情趣，做到既教書又育人。作文教學，要貼近生活實際、富有生活氣息、把握中考方向，嘗試互批共改、以改促寫，有效提高作文水平。實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學，利用課內(nèi)、外培優(yōu)輔差，力爭整體提高。()作業(yè)的布置、批改要有區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點。

五、教學總結及反思

教學過程中，做到剛好進行“雙思”，老師反思教學，學生反思學習，仔細寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到剛好分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，剛好加以確定并予以推廣。激勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。做好課堂的定向、內(nèi)化、發(fā)展；仔細供應資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教化”，讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲。

語文教學安排篇6

一、指導思想

從“著眼于21世紀對人才素養(yǎng)的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的發(fā)展打下堅實基礎”的宗旨動身，本學期在語文教學中接著：

1、培育習慣，打好基礎2、強調積累，注意滲透3、力求簡約，按部就班

二、學情分析

本班本學期有40人，其中男生18人，女生22人。其中插班生人。從總體狀況來看，學生整體水平比較薄弱，無論是行為習慣，還是學習基礎都比較好，這學期主要擴大他們的閱讀量，而在書寫、理解、閱讀實力方面還要加強的有：等同學要加強書寫習慣的培育；等人要加強閱讀理解實力的培育；對于新生幫助他們能盡快適應這里的學習環(huán)境，能與其他學生統(tǒng)一行動，同時取得進步。

三、教材分析

本冊課本著眼于兒童全面素養(yǎng)的培育，著力于加強小學生的語文基礎學問的教學和基本實力的訓練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基矗本冊課本主要由“培育良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本共支配了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴高校生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元支配“習作”1篇，共7篇。每單元支配“練習”1個，共7個。

每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在接著讓學生認仔細真讀讀書，培育語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，接著以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，供應鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內(nèi)容、領悟文章的中心思想等，意在接著提高學生的閱讀實力。五是依據(jù)課文特點相機支配的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點探討和作業(yè)三部分。例文一般依據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，非常貼近生活實際。習作要點探討的內(nèi)容包括習作要求、視察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還支配了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共支配綜合練習7個，每單元后面支配1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。

四、教學目標要求

1、駕馭正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育留心視察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習一般話，培育獨立識字的實力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培育學生擅長與人交際的實力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有依次地、細致地視察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確運用常用標點符號。

五、教學方法措施

教學方法：

在教學中，多采納新的教學理念，敏捷的教學方法，比如創(chuàng)設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發(fā)學生學習愛好。

教學措施：

1、加強學生寫字訓練書中支配了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領悟漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻整、整齊。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要非常重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的.方法精確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要支配比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀實力得到訓練和提高。

4、加強寫作指導、訓練激發(fā)寫作的愛好和自信念，為供應廣袤的寫作空間，削減對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的特性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性閱歷中取題立意。

語文教學安排篇7

一、班級狀況及學情分析：

本學期本班共有學生10人。班級學生兩極分化狀況嚴峻，加上課堂紀律不是很好，本學期教學壓力較大。教學中要幫助學生打好基礎。培育他們的學習愛好，幫助他們駕馭良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教化工作。好的學生看法不夠仔細，要培育他們良好的學習習慣，培育他們合作，幫助他人，酷愛集體，主動參與各項活動意識。對于后進生，增加集體意識，培育他們學習愛好，培育他們的學習信念。落實培尖補差工作是這學期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的協(xié)作。

二、教材分析：

全冊教材由“培育良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成?！白R字”支配了2個單元，每單元4課，共8課。課文支配了6個單元，每單元3-5課，共23課。

1、關于識字。本冊接著采納“識字分流”的方法支配生字。全冊共支配生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求相識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。

2、關于課文。全冊教材支配課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風光有聯(lián)系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生相識社會，相識人生等。

3、關于練習。全冊教材共支配綜合練習8個，每單元后面支配1個。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

三、本冊教學目標

1、學習習慣。

（1）駕馭正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣；

（2）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習一般話。

（2）相識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）精確認讀406個生字。

（2）駕馭27個常用偏旁，正確書寫、默寫276個生字。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（2）能就所聽所讀內(nèi)容，用一般話回答問題，情愿和別人溝通，看法大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的`意思。

6、寫話。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按肯定的依次視察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

四、詳細措施：

1、深化學習新課程改革的理論學問，更新教化觀念，提高自身的教學水平，變更讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培育學生的自主合作學習。

2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教化資源，仔細上好每一節(jié)課。課前細心打算課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學質量。仔細批改每一次作業(yè)，剛好反饋。

3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。

4、重視學生整體素養(yǎng)的提高，組織好語文實踐活動，充分培育學生的語文綜合實力。

5、不斷學習現(xiàn)代教化技術為教化教學服務。如：怎樣制作優(yōu)質的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教化資源等。

6、主動參與語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。

語文教學安排篇8

一、學生狀況分析

本班大部分學生對語文的學習專心性較高，基礎學問較為扎實。少部分學生學習習慣不好，主要表此刻字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平常沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等，他們對學習的信念有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成果是重中之重。

整體來看考試成果非常不志向，簡直能夠說是慘不忍睹，主要是因為該班學生學習習慣差，學習愛好不深厚，基礎差。另外，四年級要完成由中年級向高年級的過渡，透過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特性是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

二、教材基本結構

本冊教材仍以專題形式組織資料:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的'發(fā)覺，日積月累，展示臺或成語故事等)。三、教學目標

本冊透過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，專心的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。本冊學習要到達的主要目標:

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典，詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確，流利，有