審美與人格-中學(xué)文言教學(xué)的雙重指向

審美與人格—中學(xué)文言教學(xué)的雙重指向一、引言

審美及人格是文學(xué)教育中的重要方面。文言文是中學(xué)教育中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和人格養(yǎng)成的有效途徑之一。本文將探討中學(xué)文言教學(xué)在審美與人格培養(yǎng)中的雙重指向。

二、審美與文言教學(xué)

文言文作為一種古老而獨(dú)特的語(yǔ)言形式，具有豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的審美魅力。學(xué)習(xí)文言文可以幫助學(xué)生打開(kāi)審美的眼界，鑒賞古代文學(xué)的藝術(shù)美和思想境界。

1.文言文的語(yǔ)言形式給人一種古樸莊嚴(yán)的感覺(jué)，這種古老的美感與現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活形成鮮明對(duì)比，可以幫助學(xué)生尋找心靈的寧?kù)o。對(duì)于多數(shù)中學(xué)生而言，接觸文言文是首次體驗(yàn)較正式的文學(xué)形式，而這種古樸莊重的美感有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和生活狀態(tài)，培養(yǎng)內(nèi)心的平和與安靜。

2.文言文的文化內(nèi)涵豐富多樣，給人一種深沉的審美享受。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生可以了解古代文化的精髓，如儒家思想、道家哲學(xué)、佛家修身等，這些思想與現(xiàn)代社會(huì)仍有許多共通之處。學(xué)習(xí)古人的智慧和修養(yǎng)，能夠給學(xué)生以啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人格素養(yǎng)。

三、人格與文言教學(xué)

文言文教學(xué)有利于學(xué)生的人格培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律精神。文言文作為古代經(jīng)典的代表，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，了解古代圣人的言行，學(xué)生能夠受到良好的道德引導(dǎo)。例如《論語(yǔ)》中的諸多箴言，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”、“己所不欲，勿施于人”等，都體現(xiàn)了儒家的道德準(zhǔn)則，能夠啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。

2.文言文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。文言文中的各種修辭手法和精彩的辭章，不僅展示了古代文人的智慧和藝術(shù)才華，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考能力。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生可以分析古文的運(yùn)用方法和表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

3.學(xué)習(xí)文言文有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。古代文言文中富有韻味的詩(shī)詞和充滿意境的敘事，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生通過(guò)模仿和創(chuàng)作古文，可以開(kāi)拓思維，培養(yǎng)對(duì)美的感知能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、中學(xué)文言教學(xué)的雙重指向

文言文教學(xué)不僅是為了學(xué)習(xí)古代文化與文學(xué)的知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人格素養(yǎng)。在中學(xué)文言教學(xué)中，應(yīng)該注重如下幾個(gè)方面：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，需要學(xué)會(huì)欣賞文中的美，領(lǐng)悟古人的意圖和思想，培養(yǎng)對(duì)古代文學(xué)作品的獨(dú)特審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古文中的藝術(shù)之美，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和理解力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和品格修養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師可以通過(guò)講解文言文中的道德準(zhǔn)則和人生智慧，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并將這些思考應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的道德抉擇和行為表現(xiàn)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。中學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界、探索真理的階段，通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)學(xué)生的思辯和批判精神，增強(qiáng)他們的邏輯思維和綜合分析能力。教師可以設(shè)置多種鍛煉思維的活動(dòng)，如分析古文的結(jié)構(gòu)和含義等，提高學(xué)生的思維敏捷性和判斷力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文言文的模仿和創(chuàng)作，開(kāi)放學(xué)生的思維，嘗試新的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和理解能力。教師可以提供一些創(chuàng)作的題目或者資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文言文的修辭手法和文筆來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。

五、結(jié)論

中學(xué)文言教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育工作，既要傳授古代文化與文學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人格素養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生深入理解古文的能力，引導(dǎo)他們探尋文言美的內(nèi)在邏輯和價(jià)值判斷，使其在審美欣賞中培養(yǎng)獨(dú)特的審美情感和審美眼光。同時(shí)，中學(xué)文言教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生走向綜合發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人格素養(yǎng)。

文言文教學(xué)不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)古文的途徑，更是為了開(kāi)拓學(xué)生的思維