10 青山處處埋忠骨 一等獎創(chuàng)新教案 2課時+教學(xué)反思

10青山處處埋忠骨一等獎創(chuàng)新教案2課時+教學(xué)反

思10青山處處埋忠骨［教學(xué)目標(biāo)］.會認(rèn)9個生字，會寫14個字，會寫13個詞語。.默讀課文，能概括課文兩個部分的內(nèi)容。.能找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。【語文要素】.能理解課文中“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”等含義深刻的語句。［教學(xué)重難點］能找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。［教學(xué)課時］2課時第1課時?課時目標(biāo).會認(rèn)9個生字，會寫14個字，會寫13個詞語。.默讀課文，能概括課文兩個部分的內(nèi)容。一、詩歌導(dǎo)入，揭示課題.讓學(xué)生背誦本單元學(xué)的兩首愛國詩《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，說說體會到詩人怎樣的情感。.過渡：今天我們學(xué)習(xí)的課文是《青山處處埋忠骨》。（教師板書課題，學(xué)生自由交流對課題的理解）現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)課文讀懂“青山處處埋忠骨”背后的故事。二、檢測預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示詞語，指名讀，相機正音。擬定簽字參謀尊重鍛煉奔赴特殊眷戀躊躇黯然.出示本課中要求會寫的字，學(xué)生交流難寫的生字。預(yù)設(shè)：“鍛”“煉二（巧記字形：真金不怕火煉）指導(dǎo)書寫：看清結(jié)構(gòu)，注意筆畫，“鍛”第十筆是提，“煉”的第七筆是橫折鉤。三、聚焦電報，整體感知.學(xué)習(xí)活動一：快速瀏覽課文，找出毛主席收到的三份電報，再用自己的話說說電報的主要內(nèi)容。（1）我們今日7時已進(jìn)入防空洞，毛岸英……其他無損失。（2）主席，志愿軍司令部……是否將岸英的遺骨運回國內(nèi)。（3）朝鮮方面向主席表示慰問……要求把岸英安葬在朝鮮。要點：毛岸英犧牲一一是否運回遺骨一一請求把岸英安葬在朝鮮。.學(xué)習(xí)活動二：（1）默讀課文，想一想課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：第一部分：毛主席驚悉愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲的噩耗，悲痛萬分。第二部分：毛主席強忍悲痛，決定同意朝鮮方面將毛岸英安葬在朝鮮的請求。（2）指名說說課文的主要內(nèi)容。（相機板書：聞噩耗做抉擇寫批示）.交流初讀體會。（相機板書：痛）這份撕心裂肺的痛體現(xiàn)在課文的字里行間。四、布置作業(yè)搜集資料，了解抗美援朝相關(guān)知識與毛岸英的生平事跡。第2課時?課時目標(biāo).能找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。（重難點）.能理解課文中“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”等含義深刻的語句。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽寫本課詞語。.說說課文的主要內(nèi)容。二、品詞析句，走進(jìn)內(nèi)心.學(xué)習(xí)活動三：默讀課文，畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會人物心情，抓住關(guān)鍵詞句，在書旁作簡單的批注。.交流點撥。預(yù)設(shè)：（1）從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語交流閱讀感受。從“整整一天沒說一句話”的表現(xiàn)和“一支接著一支地吸著煙”的動作，可體會到主席雖然表面未曾淚流滿面，未曾撕心裂肺地呼喊,其實他的內(nèi)心已如刀割，痛苦無比。（板書：動作）（2）“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。①交流后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“岸英是毛主席最心愛的長子，毛主席在他身上傾注了無限的父愛”與毛主席可能想到的畫面，抓住“岸英！岸英！”“食指按著緊鎖的眉頭”“情不自禁”體會毛主席心中掩飾不住的悲痛。（板書：語言、動作、神態(tài)）②引讀。教師：岸英是毛主席最心愛的長子，毛主席在他身上傾注了無限的父愛。（生：當(dāng)年，地下黨的同志們……后來……）教師：那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……（生：“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著）（3）毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。①交流后出示：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”②男女生分讀，體會巨大的矛盾、艱難的抉擇。③小結(jié)：毛主席做出了將兒子安葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。這是偉大父愛的延續(xù)，是偉人寬廣胸懷的見證。（板書：動作、神態(tài)、心理、語言）（4）毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。①理解“躊躇”的意思。（猶豫、遲疑）②毛主席在猶豫什么？岸英是毛主席最心愛的長子，這一簽字就意味著什么？③“黯然”是經(jīng)歷過悲痛后的神情，“轉(zhuǎn)向窗外”“指指寫字臺”“示意”，這一連串的動作表現(xiàn)出他此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中。（板書：神態(tài)、動作）（5）毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。抓住“打濕的枕巾”體會一位父親一夜未眠、滿懷悲痛的心情。三、學(xué)以致用，課堂練筆.學(xué)習(xí)活動四：這一夜，對于毛主席而言注定是一個難眠之夜。你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？拿起手中的筆，抓住作者對毛主席的語言、動作、神態(tài)、心理描寫表現(xiàn)他那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。.學(xué)生當(dāng)堂練筆。.反饋交流。評議要點：是否抓住了毛主席的語言、動作、神態(tài)、心理描寫表現(xiàn)他那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。.探究：作者為什么不寫出來呢？要點：留白，更能讓人感受到毛主席內(nèi)心的巨大悲痛。四、理解課題，升華情感.（出示“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還“）誰來談?wù)剬@句話的理解？要點：“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺骨?！昂雾殹敝笧槭裁匆小坝貌恢?，不用”的意思。“馬革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。這句話的意思是：革命者既然把整個身心都獻(xiàn)給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉(xiāng)安葬已經(jīng)不重要了，即使長眠于異國的土地上又有何妨。.小結(jié)：喪子之痛，傷心欲絕，這是人之常情，我們看到了一位極度悲痛的尋常父親。尊重朝鮮人民的意愿，做出了將兒子安葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定，這是偉大父愛的延續(xù)，是一位偉人的寬廣胸懷和國際主義精神的見證。［教學(xué)板書］［教學(xué)反思］本篇課文從第一部分的“初聞