超聲診斷儀基礎(chǔ)知識(shí)課件

超聲診斷儀基礎(chǔ)知識(shí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂钩曉\斷儀基礎(chǔ)知識(shí)超聲診斷儀基礎(chǔ)知識(shí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂谷珨?shù)字黑白超聲診斷設(shè)備簡(jiǎn)介與演示B超工作原理口人耳能聽(tīng)到的聲音頻率為20Hz-20KHz,低于20Hz的聲波為次聲波,人耳是聽(tīng)不到的,高于20KHz的聲波為超聲波,人耳也是聽(tīng)不見(jiàn)的。超聲波之所以被廣泛用于醫(yī)療領(lǐng)域是因?yàn)樗性S多奇妙的特點(diǎn)口1.由于超聲波頻率高、波長(zhǎng)短,他可以像光那樣沿直線傳播,使得我們有可能向確定方同上發(fā)射超聲波口2.聲波是縱波,可以順利地在人體組織里傳播;口3.超聲波遇到不同的介質(zhì)交接面時(shí)會(huì)產(chǎn)生反射波;這些特點(diǎn)構(gòu)成了今天超聲儀器在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》)明確提出“到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校教育信息體系”“重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距”。學(xué)校信息化軟環(huán)境建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要組成部分。教育信息化軟環(huán)境是一個(gè)較抽象的概念，一般是指教育信息化的政策文件、數(shù)字化教育軟件和與信息技術(shù)相關(guān)的人文環(huán)境。在學(xué)校教育信息化建設(shè)中，人的作用至關(guān)重要，筆者就學(xué)校信息化建設(shè)的決策者(校長(zhǎng))，信息技術(shù)應(yīng)用的引領(lǐng)者(教師)和信息化教育的學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)談幾點(diǎn)自己的對(duì)策建議：一、提升校長(zhǎng)在教育信息化環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)力校長(zhǎng)是學(xué)校的決策者。作為學(xué)校的“一把手”，在當(dāng)今教育信息化的環(huán)境下，學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)能力是校長(zhǎng)治校不可缺少的重要領(lǐng)導(dǎo)能力之一。主要應(yīng)體現(xiàn)在：(1)校長(zhǎng)應(yīng)提高自己的教育信息化意識(shí)，在辦學(xué)特色中融入教育信息化理念；(2)統(tǒng)籌規(guī)劃、因地制宜地制定學(xué)校教育信息化建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃；(3)在硬件和軟件資源建設(shè)中，校長(zhǎng)必須了解學(xué)校自身?xiàng)l件和外部環(huán)境，獲得更多的外部支持；(4)在日常教育教學(xué)工作，監(jiān)管和領(lǐng)導(dǎo)好信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，明確信息技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)、任務(wù)和健全管理制度；(5)提高校長(zhǎng)教育信息化的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力，校園文化是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，校長(zhǎng)必須在校園文化建設(shè)中融入教育信息內(nèi)容，創(chuàng)造與信息時(shí)代相適應(yīng)的教育觀、學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)校教育信息化的持續(xù)發(fā)展。二、健全學(xué)校教育信息化建設(shè)管理機(jī)構(gòu)在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校設(shè)有教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處和教研處等管理機(jī)構(gòu)。在學(xué)校教育信息化建設(shè)中，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中地位越來(lái)越突出，與之相關(guān)的事務(wù)也越來(lái)越多，學(xué)校必須成立一個(gè)與信息時(shí)代相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)專職負(fù)責(zé)學(xué)校教育化的建設(shè)。早在“十一五”期間，江西省電教館就明確要求現(xiàn)代教育技術(shù)示范校必須成立現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校設(shè)立電教處?！兑?guī)劃綱要》提出要加速農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)的進(jìn)程，所以農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)該設(shè)立電教處，承擔(dān)起學(xué)校信息化建設(shè)的重任。學(xué)校電教處的工作應(yīng)該是協(xié)助校長(zhǎng)做好學(xué)校教育信息化的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，制定年度計(jì)劃和目標(biāo)任務(wù)，組織實(shí)施教師信息技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)工作，年度學(xué)校信息技術(shù)工作的評(píng)價(jià)。還有學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)、管理和維護(hù)；電子閱覽室的管理與維持；學(xué)校學(xué)生電腦機(jī)房的管理與維護(hù)；學(xué)校廣播網(wǎng)和電視網(wǎng)的管理和維護(hù)等。確保學(xué)?，F(xiàn)代教育設(shè)備正常運(yùn)行，為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育信息技術(shù)提供良好的條件。三、打造一支掌握教育信息技術(shù)的“全能型”教師隊(duì)伍農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力普遍較差是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。大多數(shù)學(xué)校缺少信息技術(shù)專業(yè)教師，個(gè)別學(xué)校原有的信息技術(shù)專業(yè)教師都因?yàn)閷W(xué)校信息技術(shù)條件差，又得不到學(xué)校的重視，看不到自身發(fā)展的前景而改教其他學(xué)科，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)教師嚴(yán)重?cái)鄬?。農(nóng)村學(xué)校要建立一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的教師隊(duì)伍，由于農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)任務(wù)繁重和學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有限，不可能大規(guī)模和經(jīng)常性送教師到信息技術(shù)專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，所以必須引進(jìn)或培訓(xùn)一名信息技術(shù)專業(yè)教師，并為他創(chuàng)造更多更好的教學(xué)生活條件。充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的帶頭示范作用，并通過(guò)信息技術(shù)技術(shù)教師不斷地對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，根據(jù)本校教師的實(shí)際情況，制訂培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)，逐步使本校教師學(xué)會(huì)信息技術(shù)基本知識(shí)；學(xué)會(huì)電子備課；學(xué)會(huì)制作課件和課件的二次開(kāi)發(fā)；學(xué)會(huì)各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用維護(hù)等。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)促使教師在教學(xué)實(shí)踐中互幫互學(xué)，為農(nóng)村教師在信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用提供便利和長(zhǎng)期而有力的支撐，為學(xué)校打造一支掌握教育信息技術(shù)的“全能型”教師隊(duì)伍。四、充分利用現(xiàn)有條件，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)目前乃至今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，農(nóng)村信息技術(shù)設(shè)施條件較差，大多數(shù)學(xué)校不能正常開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人均擁有計(jì)算機(jī)數(shù)少、計(jì)算機(jī)配置低，上課時(shí)只能兩三名學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。很多學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)也沒(méi)接進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，學(xué)生不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生與城市學(xué)校學(xué)生的信息素養(yǎng)相差巨大。雖然農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施條件差，學(xué)校也應(yīng)想盡辦法創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，盡可能地提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用率，如利用課余時(shí)間開(kāi)放計(jì)算機(jī)室，讓學(xué)生多接觸信息技術(shù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教育信息化必須有學(xué)生的參與，他們也是信息社會(huì)的主人，應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的技能和方法。教師應(yīng)通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、分析信息、處理信息的能力，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，加速農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)的進(jìn)程?！兑?guī)劃綱要》吹響了農(nóng)村教育信息化建設(shè)的號(hào)角，農(nóng)村教育信息化建設(shè)將成為熱點(diǎn)和重點(diǎn)。只有農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)了信息化，我國(guó)教育才能真正實(shí)現(xiàn)信息化，才能真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的均衡發(fā)展。我國(guó)義務(wù)教育階段的課程由學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩部分組成.國(guó)家1992年8月頒布的《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)課程計(jì)劃》中明確了活動(dòng)課是同學(xué)科一樣，同屬于課程的有機(jī)組成部分.故此，就產(chǎn)生了一系列值得數(shù)學(xué)教師研究的問(wèn)題：數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課程目標(biāo)是什么？如何開(kāi)展落實(shí)？有哪些內(nèi)容與形式？如何正確處理好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與活動(dòng)課的關(guān)系？課外實(shí)習(xí)作業(yè)如何布置以及如何評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)劣等等.這一系列問(wèn)題的實(shí)施并無(wú)前車可鑒，值得我們?nèi)ニ伎己兔?本人就初中幾何的活動(dòng)課的開(kāi)展與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的布置的教學(xué)作一些探討，與各位同仁商討.一、活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的意義活動(dòng)課的設(shè)置與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的布置是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一次帶有突破性的改革，是有效改變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的具體體現(xiàn).活動(dòng)課的開(kāi)展和課外實(shí)習(xí)作業(yè)的布置可以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，從而有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的掌握水平.數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)在于它能以設(shè)計(jì)一系列教育性的交往為中介，使學(xué)習(xí)主體獲得生產(chǎn)、生活中事物間的空間形式和數(shù)量關(guān)系的直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信息；課外實(shí)習(xí)作業(yè)則能夠通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立或小組合作獲得事物間的數(shù)量關(guān)系，它是一種實(shí)踐性的課外作業(yè).數(shù)學(xué)活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)二者是相互融合與相輔相成的，后者是對(duì)前者的延續(xù)與發(fā)展，也可以是對(duì)前者的一種創(chuàng)造與補(bǔ)充.由于數(shù)學(xué)活動(dòng)課是由教師設(shè)計(jì)的一種課內(nèi)的探究活動(dòng)，它受到了時(shí)間、空間的限制，所以其內(nèi)容、形式、取得的數(shù)據(jù)，感知的即時(shí)信息等均有很大的局限性，而課外實(shí)習(xí)作業(yè)，無(wú)論是思維空間，數(shù)量關(guān)系的獲得及多種知識(shí)綜合運(yùn)用等方面都是寬闊的、開(kāi)放的，所以它更能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力.再者，我們也看到，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是幾何的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生學(xué)起來(lái)感到困難，它需要較強(qiáng)的邏輯思維、分析推理及空間想象能力.幾何證明對(duì)于中差生的精神壓力相當(dāng)大，使之興趣不高.究其原因，課本知識(shí)與實(shí)踐生活嚴(yán)重脫節(jié)是一個(gè)不可忽視的因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)不到學(xué)習(xí)幾何證明的好處，而新一輪的教材改革中又淡化了繁瑣的幾何證明，強(qiáng)化了空間觀念，幾何直覺(jué)和合情推理能力，使學(xué)生將主要精力用于理解證明的必要性.在此情況下，幾何直覺(jué)、空間觀念等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)活動(dòng)課教學(xué)及課外實(shí)習(xí)作業(yè)得以補(bǔ)充和加強(qiáng).基于這些原因，多開(kāi)展活動(dòng)課及適時(shí)布置課外實(shí)習(xí)作業(yè)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī).二、活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的特征活動(dòng)課是一種新型課程形態(tài)，課外實(shí)習(xí)作業(yè)也不同于一般的課本作業(yè)，它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何是必要的，它們具有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì).1.活動(dòng)的自主性數(shù)學(xué)活動(dòng)課，主要靠學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，處于主體地位.實(shí)習(xí)作業(yè)則更能體現(xiàn)這點(diǎn).如在圖案的收集與設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我組織和自我評(píng)價(jià).教師在這兩個(gè)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在現(xiàn)在課題的選擇、計(jì)劃的制訂、共同參與和啟發(fā)、暗示等，活動(dòng)的主體是學(xué)生.2.學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)主要是通過(guò)學(xué)生親自參加實(shí)踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗(yàn).這種實(shí)踐，極大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尋求解決問(wèn)題的途徑，得出數(shù)學(xué)的結(jié)論或結(jié)果，因此每個(gè)學(xué)生必須要進(jìn)行大膽的想象、思維、探索和求新.如學(xué)生在完成圖案的設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心可大膽設(shè)計(jì)一些圖形，以表達(dá)自己的心聲.又如，在完成正方體的包裝紙時(shí)，可以設(shè)計(jì)出幾種不同的圖案：從而極大地發(fā)揮他們的潛能.3.內(nèi)容的廣泛性在現(xiàn)實(shí)生活中，處處體現(xiàn)著豐富多采的數(shù)與形的關(guān)系，應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)-科學(xué)的特征之一.活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)，更能聯(lián)系實(shí)際，貼進(jìn)生活，凡是涉及幾何問(wèn)題，只要是有教育性且適合學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展水平，都可以作為活動(dòng)課的形式或是課外實(shí)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，所以其內(nèi)容是廣泛的.如，在完成長(zhǎng)方體包裝盒制作的同時(shí)，可布置禮品包裝盒和紙質(zhì)方便兜的制作，既可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)環(huán)境保護(hù)的教育，消滅白色（塑料）污染，提倡利用再生資源，使用紙質(zhì)盒與方便兜.在測(cè)量物體的高度時(shí)，可結(jié)合本地資源，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，還可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，如對(duì)當(dāng)?shù)刂奈锕袍E或城市標(biāo)志性建筑高度的測(cè)量，不僅把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，還可進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的生物、文物、現(xiàn)代建筑等知識(shí)的教育.4.形式的多樣性內(nèi)容的廣泛性就決定了開(kāi)展活動(dòng)的多樣性，有的是在課堂完成的活動(dòng)課內(nèi)容，也有的是需要幾天的時(shí)間才能完成的課外實(shí)習(xí)作業(yè).如學(xué)習(xí)全等三角形的四個(gè)判定公理時(shí)，可利用一節(jié)課，通過(guò)裁剪圖形，也可以通過(guò)薄紙覆蓋后觀察重合情形去完成；又如圖案的收集與設(shè)計(jì)、教學(xué)模型的制作等，則可安排用幾天甚至還多的時(shí)間去完成.三、活動(dòng)開(kāi)展的形式1.指導(dǎo)探索課探索課的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神.指導(dǎo)探索課可以由老師先提出課題，布置活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)考察現(xiàn)象搜集素材資料、分析、摸索，教師適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)拔歸納規(guī)律.例如：在制作長(zhǎng)方體形狀包裝紙盒、禮品包裝紙盒及紙質(zhì)方便兜等活動(dòng)中，學(xué)生自己先收集物品、拆解、分析、設(shè)計(jì)，最后制作一個(gè)長(zhǎng)方體禮品包裝盒等.由于所收集的物品的形狀不同，制作的形狀與設(shè)計(jì)的方法也多種多樣.然后通過(guò)交流，使每個(gè)學(xué)生都能設(shè)計(jì)多個(gè)方案.2.分組討論課老師提出課題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成若干個(gè)組.例如：在測(cè)量當(dāng)?shù)刈罡叽蟮臉?shù)的高度時(shí)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)組，要求用較少的工具，設(shè)計(jì)最多的測(cè)量方法和加以實(shí)施的方案.這樣，即使是成績(jī)較差的那些組也能設(shè)計(jì)出一兩個(gè)方案來(lái).這些方案來(lái)自課本知識(shí)及日常觀察，而成績(jī)優(yōu)等的學(xué)生也沒(méi)吃不飽的感覺(jué)，他們除了設(shè)計(jì)出一般方案之外，還能想出與我國(guó)古代的同高公式相類似的測(cè)量方案.3.自我制作教學(xué)模型課這種課可以貫穿于整個(gè)初中幾何教學(xué)中.它通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高抽象思維和空間想象力；培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如，利用若干根木條，兩端及中間部位打孔，可以加強(qiáng)直線公理、相交線與垂線、三角形的穩(wěn)定性，四邊形的不穩(wěn)定性，平行線的判定與性質(zhì)等定理的理解與掌握.又如，自制圓柱體與圓錐體，可以更進(jìn)一步理解其側(cè)面展開(kāi)圖.4.多媒體教學(xué)課計(jì)算機(jī)在作圖、計(jì)算、演示等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)課可以借用電腦，上好活動(dòng)課，它可以把很多抽象的幾何問(wèn)題與圖形直觀化，這對(duì)于學(xué)生的理解與掌握是很有幫助的.所以，我們可預(yù)先設(shè)計(jì)好課題，制作一些課件用以輔助數(shù)學(xué)教學(xué).5.故事課、閱讀課等以講故事形式不但能吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的想象力，還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活.故事的來(lái)源可以是學(xué)生自己收集，或是老師提供故事素材，事先布置課題任務(wù)，選擇相關(guān)內(nèi)容的數(shù)學(xué)故事，由學(xué)生講解或?qū)W生老師輪流講解，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，并能陶冶情操.閱讀課是指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，根據(jù)所學(xué)相關(guān)內(nèi)容來(lái)選擇閱讀內(nèi)容.可選擇“少年百科全書”中的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)花園漫游記》、《數(shù)學(xué)家的故事》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《奇妙的線》等，通過(guò)閱讀，可以學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，通過(guò)做讀書筆記，可以加深對(duì)課本知識(shí)的更深一步理解和掌握.超聲診斷儀基礎(chǔ)知識(shí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平1全數(shù)字黑白超聲診斷設(shè)備簡(jiǎn)介與演示全數(shù)字黑白超聲診斷設(shè)備2B超工作原理口人耳能聽(tīng)到的聲音頻率為20Hz-20KHz,低于20Hz的聲波為次聲波,人耳是聽(tīng)不到的,高于20KHz的聲波為超聲波,人耳也是聽(tīng)不見(jiàn)的。超聲波之所以被廣泛用于醫(yī)療領(lǐng)域是因?yàn)樗性S多奇妙的特點(diǎn)口1.由于超聲波頻率高、波長(zhǎng)短,他可以像光那樣沿直線傳播,使得我們有可能向確定方同上發(fā)射超聲波口2.聲波是縱波,可以順利地在人體組織里傳播;口3.超聲波遇到不同的介質(zhì)交接面時(shí)會(huì)產(chǎn)生反射波;這些特點(diǎn)構(gòu)成了今天超聲儀器在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)。B超工作原理3B超工作原理B超成像的基本原理就是:向人體發(fā)射一組超聲波,按一定的方向進(jìn)行掃描。根據(jù)監(jiān)測(cè)其回聲的延遲時(shí)間,強(qiáng)弱就可以判斷臟器的距離及性質(zhì)。經(jīng)過(guò)電子電路和計(jì)算機(jī)的處理形成了B超圖像。B超的關(guān)鍵部件就是超聲探頭(probe),其內(nèi)部有一組超聲換能器,是由一組具有壓電效應(yīng)的特殊晶體制成。這種壓電晶體具有特殊的性質(zhì),就是在晶體特定方向上加上電壓,晶體會(huì)發(fā)生形變,反過(guò)來(lái)當(dāng)晶體發(fā)生形變時(shí),對(duì)應(yīng)方向上就會(huì)產(chǎn)生電壓,實(shí)現(xiàn)了電信號(hào)與超聲波的轉(zhuǎn)換。其原理類似于聲納成像B超工作原理4B超的組成臺(tái)B超主要由以下三部分組成:1.探頭顯示器2.主機(jī)3.顯示器主機(jī)探頭B超的組成5B超探頭口探頭結(jié)構(gòu)青透鏡壓電元件B超探頭6B超探頭口探頭分類凸陣探頭2.高頻線陣探頭;3.微凸探頭;4.腔體探頭(陰道探頭和直腸探頭)B超探頭7B超探頭凸陣探頭:適用于腹部(包括肝、腎、膽囊、胰腺)等部位的檢查高頻線陣(淺表)探頭:適用于小器官(甲狀腺、乳腺、睪丸、新生兒、外周血管及前列腺)等部位的檢查微凸探頭:適用于心臟(包括成人、兒童心臟)等部位的檢查;腔體探頭:通常指陰道探頭,適用于婦科(包括子宮、卵巢)、產(chǎn)科(包括早孕、基本產(chǎn)科、完全產(chǎn)科、多胎、胎兒回聲)的檢査查;B超探頭8B超探頭探頭規(guī)格的識(shí)別:常見(jiàn)的探頭規(guī)格有:R50、R60、R10、R13、R20、L40等。這里面,R表示探頭掃描方式為凸陣掃描后面的數(shù)字表示掃描的曲率半徑;L表示探頭掃描方式為線陣掃描;后面的數(shù)字表示掃描的寬度。例如:R60表示此探頭為凸陣探頭,掃描曲率半徑為60mmB超探頭9B超探頭探頭掃描角度的計(jì)算根據(jù)探頭的掃描半徑我們可以計(jì)算探頭的實(shí)際掃描角度。80陣元的R60探頭陣元間距為0.78m深頭聲透鏡128陣元的R60探頭陣元間距為0.50mm那么我們可以根據(jù)公式來(lái)計(jì)算角度80(陣元)×0.78(陣元間距)2×π×60(半徑)×360計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是此探頭的掃描角度了B超探頭10超聲探頭的頻帶探頭的中心頻率:指探頭工作時(shí)的主要發(fā)射頻率,如:常見(jiàn)的凸陣探頭標(biāo)稱3.5MHz,這就是此探頭的中心頻率變頻ε超聲頻率越高探測(cè)深度越淺但回波信號(hào)分辨率越好頻率越探測(cè)深度越深,但回波信號(hào)分辨率越差測(cè)不同檢測(cè)部位,就需要變動(dòng)探頭的發(fā)射頻率,以達(dá)到好的效果。探頭的變頻組數(shù)以及變頻點(diǎn)位置可以根據(jù)捨投標(biāo)要求修改B超的工作頻率:指所有探頭的發(fā)射頻率范圍。如:zQ9902,支持凸陣探頭,探頭變頻范