高二化學(xué)人教版選修5課件：131烷烴的命名

高二化學(xué)人教版選修5課件：131烷烴的命名高二化學(xué)人教版選修5課件：131烷烴的命名目標(biāo)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)引1.理解習(xí)慣命名法和系統(tǒng)命名法。2.會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)命名法命名烷烴類物質(zhì)。目標(biāo)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)引1.理解習(xí)慣命名法和系統(tǒng)命名法。目標(biāo)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)引一二一、烴基1.定義烴分子失去一個(gè)氫原子后所剩余的原子團(tuán)叫烴基。烷基組成的通式為—CnH2n+1(n≥1),如甲基

—CH3、乙基

—CH2CH3。2.特點(diǎn)(1)烴基中短線表示一個(gè)電子。(2)烴基是電中性的,不能獨(dú)立存在。目標(biāo)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)引一二一、烴基目標(biāo)導(dǎo)航一二預(yù)習(xí)導(dǎo)引二、烷烴的命名1.習(xí)慣命名法(1)碳原子數(shù)在十以內(nèi)的,從一到十依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸來表示。(2)碳原子數(shù)在十以上的用數(shù)字表示。(3)當(dāng)碳原子數(shù)相同時(shí),在某烷(碳原子數(shù))前面加正、異、新等,如C5H12的同分異構(gòu)體有3種,用習(xí)慣命名法命名分別為CH3CH2CH2CH2CH3(正戊烷)、

(異戊烷)、

(新戊烷)。目標(biāo)導(dǎo)航一二預(yù)習(xí)導(dǎo)引二、烷烴的命名目標(biāo)導(dǎo)航一二預(yù)習(xí)導(dǎo)引2.系統(tǒng)命名法命名步驟:(1)選主鏈:選定分子中最長(zhǎng)碳鏈為主鏈,按主鏈中碳原子數(shù)目稱作“某烷”。(2)編號(hào)位:選主鏈中離支鏈最近的一端為起點(diǎn),用阿拉伯?dāng)?shù)字給主鏈各碳原子編號(hào)定位。(3)寫名稱:支鏈名稱寫在前面,用阿拉伯?dāng)?shù)字注明其位置,相同支鏈合并,用“二”“三”等數(shù)字表示支鏈個(gè)數(shù)。如:

名稱:2,3-二甲基己烷。目標(biāo)導(dǎo)航一二預(yù)習(xí)導(dǎo)引2.系統(tǒng)命名法知識(shí)梳理典例透析一、烷烴系統(tǒng)命名法的一般程序命名口訣:選主鏈稱某烷?編號(hào)位定支鏈?取代基寫在前?標(biāo)位置短線連?不同基簡(jiǎn)到繁?相同基合并算1.最長(zhǎng)、最多定主鏈(1)選擇最長(zhǎng)的碳鏈作為主鏈。(2)當(dāng)有幾個(gè)不同的碳鏈時(shí),選擇含支鏈最多的一個(gè)作為主鏈。如圖所示,應(yīng)選A為主鏈。知識(shí)梳理典例透析一、烷烴系統(tǒng)命名法的一般程序知識(shí)梳理典例透析2.編號(hào)位要遵循“近”“簡(jiǎn)”“小”的原則(1)首先考慮“近”:以離支鏈較近的主鏈一端為起點(diǎn)編號(hào)。(2)同“近”考慮“簡(jiǎn)”:有兩個(gè)不同的支鏈,且分別處于距主鏈兩端同近的位置時(shí),則從較簡(jiǎn)單的支鏈一端開始編號(hào),如:(3)同“近”、同“簡(jiǎn)”,考慮“小”:若有兩個(gè)相同的支鏈,且分別處于距主鏈兩端同近的位置,而中間還有其他支鏈,從主鏈的兩個(gè)方向編號(hào),可得兩種不同的編號(hào)序列,兩序列中各位次和最小者即為正確的編號(hào)。如:知識(shí)梳理典例透析2.編號(hào)位要遵循“近”“簡(jiǎn)”“小”的原則知識(shí)梳理典例透析3.寫名稱按主鏈的碳原子數(shù)稱為相應(yīng)的某烷,在其前面寫出支鏈的位號(hào)和名稱。原則是先簡(jiǎn)后繁,相同合并,位號(hào)指明。阿拉伯?dāng)?shù)字之間用“,”相隔,漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字之間用“-”連接。如:

命名為2,4,6-三甲基-3-乙基庚烷。知識(shí)梳理典例透析3.寫名稱知識(shí)梳理典例透析以3,4,6-三甲基-5-丙基壬烷為例,對(duì)一般烷烴的系統(tǒng)命名圖示如下:知識(shí)梳理典例透析以3,4,6-三甲基-5-丙基壬烷為例,對(duì)一知識(shí)梳理典例透析二、烷烴命名正誤判斷1.給出烷烴名稱,判斷其命名是否正確一查主鏈?zhǔn)欠褡铋L(zhǎng),所含支鏈?zhǔn)欠褡疃?二查編號(hào)是否從離支鏈最近的一端開始,支鏈位次之和是否最小;三看符號(hào)是否書寫正確,牢記五個(gè)“必須”。(1)注明取代基的位置時(shí),必須用阿拉伯?dāng)?shù)字2、3、4等表示。(2)相同取代基合并后的總數(shù),必須用漢字二、三、四等表示。(3)名稱中的阿拉伯?dāng)?shù)字間必須用“,”隔開。(4)名稱中凡阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字相鄰時(shí),都必須用短線“-”隔開。(5)如果有不同的取代基,不管取代基的位次大小如何,都必須把簡(jiǎn)單的寫在前面,復(fù)雜的寫在后面。知識(shí)梳理典例透析二、烷烴命名正誤判斷知識(shí)梳理典例透析2.注意某些情況若烷烴中出現(xiàn)“1-甲基”“2-乙基”“3-丙基”,則此名稱一定是錯(cuò)誤的,因?yàn)樗x主鏈不是最長(zhǎng)碳鏈。知識(shí)梳理典例透析2.注意某些情況知識(shí)梳理典例透析知識(shí)點(diǎn)1知識(shí)點(diǎn)2知識(shí)點(diǎn)1烷烴的系統(tǒng)命名【例題1】

將下列各烷烴用系統(tǒng)命名法命名。(1)(CH3)2CHC(CH3)2CH(C2H5)C(C2H5)2C(CH3)3(2)(CH3)3CCH(CH3)CH(CH3)CH2CH(CH3)CH(C2H5)2解析:先將上述結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式按照碳的四價(jià)原則展開為帶有短線的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,以便于確定支鏈的類型及其在主鏈上的位置。(1)變形為:2,2,5,5,6-五甲基-3,3,4-三乙基庚烷知識(shí)梳理典例透析知識(shí)點(diǎn)1知識(shí)點(diǎn)2知識(shí)點(diǎn)1烷烴的系統(tǒng)命知識(shí)梳理典例透析知識(shí)點(diǎn)1知識(shí)點(diǎn)2(2)變形為:2,2,3,4,6-五甲基-7-乙基壬烷答案:(1)2,2,5,5,6-五甲基-3,3,4-三乙基庚烷(2)2,2,3,4,6-五甲基-7-乙基壬烷知識(shí)梳理典例透析知識(shí)點(diǎn)1知識(shí)點(diǎn)2(2)變形為:知識(shí)梳理典例透析知識(shí)點(diǎn)1知識(shí)點(diǎn)2知識(shí)點(diǎn)2烷烴命名的正誤判斷【例題2】

對(duì)烷烴CH3CH(C2H5)CH(C2H5)CH(CH3)2的命名,正確的是(

)A.2,3-二甲基-4-乙基戊烷

B.2-甲基-3,4-二乙基戊烷C.2,4-二甲基-3-乙基己烷

D.2,5-二甲基-3-乙基己烷解析:將題給烷烴的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式改寫為最長(zhǎng)碳鏈和編號(hào)見上面結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,由此得出該烷烴的名稱是2,4-二甲基-3-乙基己烷。答案:C知識(shí)梳理典例透析知識(shí)點(diǎn)1知識(shí)點(diǎn)2知識(shí)點(diǎn)2烷烴命名的正部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)。”語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通