部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1

植樹的牧羊人

第一課時植樹的牧羊人

第一課時1如果讓你一個人獨自生活在荒原上，你愿意嗎？如果意愿，你會做什么？為什么？

今天，老師想向大家介紹一個人，他并不像魯濱遜那樣遇到海難，他也沒有星期五的陪伴，卻在荒原上獨自生活了幾十年，你們想知道他這樣做的原因嗎？你們對他在幾十年荒原上做些什么感到好奇嗎？現(xiàn)在我們一起走進《植樹的牧羊人》，來探求他的內(nèi)心世界吧！

如果讓你一個人獨自生活在荒原上，你愿意嗎？如果意愿，21.作者介紹2.重點字詞、重點詞語解釋3.從文體上說，本文是一篇

。其三要素是？4.文章以

順序記敘了一件什么事？

【解題思路：“誰干了什么結(jié)果怎樣”】

1.作者介紹31．作者簡介：讓?喬諾，法國作家、電視編劇。小時候家境貧寒，并參加過第一次和第二次世界大戰(zhàn)，這些經(jīng)歷讓他對生活有了深刻的體驗。他于1921年開始創(chuàng)作，代表作有《屋頂上的輕騎兵》等2．重點生字詞、重點詞語解釋

坍塌tān帳篷péng廢墟xū

滾燙tàng溜達liū

山毛櫸jǔ干涸hé不毛之地:不長草木的地方。刨根問底:比喻追究底細，也用來形容鉆硏精神。3．本文是一篇小說。小說三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。4．文章記敘了一件什么事？明確：文章以時間為序，記敘了一位牧羊人數(shù)十年在荒原植樹，最后使荒原變成充滿生機的田園的故事。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁,或通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染反映社會生活的一種文學(xué)體裁。1．作者簡介：讓?喬諾，法國作家、電視編劇。小時候家境貧寒，4默讀《植樹的牧羊人》，并圈點勾畫，思考：1.牧羊人的故事是通過誰介紹的？“我”在文章中起什么作用？2.“我”和種樹的牧羊人見了3次面。請簡述一下“我”與牧羊人每次見面時牧羊人以及高原上的情況。（P74一）

3.三次見面高原上的情況發(fā)生了巨大的變化，作者這樣寫的用意是什么？【解題思路：明確對比手法，體會對比手法對人物刻畫的作用。】默讀《植樹的牧羊人》，并圈點勾畫，思考：5

牧羊人的故事是通過“我”介紹的?！拔摇笔蔷€索性人物，由“我”引出了種樹老人的故事，同時“我”又是一個見證者，“我”親眼看見了一個寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊。這樣寫，種樹的牧羊人的故事才顯得真實可信，才產(chǎn)生了打動人心的力量。1．牧羊人的故事是通過誰介紹的？

“我”在文章中起什么作用？三、合作研學(xué)牧羊人的故事是通過“我”介紹的。1．牧羊62．我”和種樹的牧羊人見了3幾次面，請簡述一下“我”與牧羊人每次見面時牧羊人以及高原上的情況。（P74一）

第一次相見

牧羊人養(yǎng)了三十來只羊，獨自住在高原上一座結(jié)實的石房子里，已經(jīng)種了三年樹。

高原上到處是荒地，光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。高原上狂風怒吼，沒有水。三、合作研學(xué)2．我”和種樹的牧羊人見了3幾次面，請簡述一下“我”與牧羊人7

第二次相見

牧羊人身體還很硬朗。他不再放羊，添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。他一直在種樹，種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。

高原上牧羊人1910年種的橡樹，已經(jīng)長得比“我”都高；牧羊人種的樹形成樹林，樹林分為三塊，最大的一塊，有11公里寬；山毛櫸樹、橡樹和自樺樹都長得很茂盛。有了溪水。三、合作研學(xué)第二次相見三、合作研學(xué)8

最后一次相見

牧羊人已經(jīng)87歲了。

高原上一切都變了，連空氣都不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風，變成了飄著香氣的微風；高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲。這里重新充滿了生氣，又變得富饒了。廢墟山建起了干凈的農(nóng)舍，人們生活得幸福、舒適。干涸已久的泉水又冒了出來。三、合作研學(xué)最后一次相見三、合作研學(xué)9牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。87歲；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的面貌。時間順序牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次一個人住在103.三次見面高原上的情況發(fā)生了巨大的變化，作者這樣寫的用意是什么？【解題思路：明確對比手法，體會對比手法對人物刻畫的作用?！?/p>

作者這樣寫是運用了對比手法，通過高原上環(huán)境的巨大變化，來突出牧羊人種樹取得的驚人效果，使得種樹的牧羊人的形象得以突出，強烈抒發(fā)了作者的贊嘆之情，突出了文章的中心。三、合作研學(xué)部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件13.三次見面高原上的情況發(fā)生了巨大的變化，作者這樣寫的用意是111．了解了小說的三要素。2．明確了第一人稱寫法的好處。3．把握了對比手法的作用。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件11．了解了小說的三要素。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編121．給下列畫線的字注音。坍塌（）慷慨（

）山毛櫸（）廢墟（

）2．請找出并改正下列詞語中的錯別字。遛達

硬郎

干躁

帳蓬3．請任選下列兩個詞語組成一段話。不毛之地

廢墟

創(chuàng)根問底

造就答案：2.遛一溜

郎一朗

躁一燥

蓬一篷3.示例：人類濫砍濫伐的行為，使得許多美好的家國變成了廢墟，許多美麗山岡變成了不毛之地。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件11．給下列畫線的字注音。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編13板書：植樹的牧羊人讓?·喬諾種樹前

種樹后到處荒地形成森林狂風怒吼對微風飄香沒有水源比泉水冒出沒有生機充滿生機部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1板書：部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》14植樹的牧羊人

第二課時部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1植樹的牧羊人

第二課時部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編15“聽其言，觀其行”，是我們認識并了解一個的原則。艾力澤·布菲，雖沉默寡言，但從他執(zhí)著植樹的行為，我們“可以肯定地說，”。這是一位好人部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1“聽其言，觀其行”，是我們認識并了解一個的原則。艾力16子曰：“傳不習(xí)乎？”“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”你肯定做到了。下面請你與我們分享你“時習(xí)”之“說”吧！1.作者2.字詞3.對比手法的運用及作用部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1子曰：“傳不習(xí)乎？”“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”你17默讀《植樹的牧羊人》，并圈點勾畫，思考：1.請結(jié)合文本，談?wù)勀裂蛉耸莻€什么樣的人。（P75二）【解題思路：分析典型事例，勾畫人物的動作、語言、心理、神態(tài)等描寫，進而歸納人物性格特點?！?.作者為什么要刻畫牧羊人這個人物形象呢？（P75三）【解題思路：結(jié)合課文及鏈接文字，理解作者的寫作意圖?！?/p>

3.本文語言雖然整體風格是質(zhì)樸平實，但也不乏生動優(yōu)美的句子，你能舉兩個例子并賞析嗎？部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1默讀《植樹的牧羊人》，并圈點勾畫，思考：部編版《植樹181.請結(jié)合文本，談?wù)勀裂蛉耸莻€什么樣的人。他是一個極為認真的人，從文中他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁鶩，認認真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油；爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸鰜?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”中，可以看出他在生活中也一絲不茍，認認真真。

他是一個無私（不計名利、不圖回報、毫無私心）的人，從他并不在意地是公家或是私人的，只是一心一意地種樹，而且一種就是幾十年，徹底改變了高原的面貌中可以看出他造福他人并無他求，他無私而偉大。

他是一個有毅力和堅定信念的人，從他幾十年堅持種樹就可以看出來。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件11.請結(jié)合文本，談?wù)勀裂蛉耸莻€什么樣的人。他191.請結(jié)合文本，談?wù)勀裂蛉耸莻€什么樣的人。

他是一個堅強的人，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了，他孤獨地生活在荒涼的高原上，但他并沒有放棄生活，而是堅強地生活著，因此，他是一個堅強的人。

他是一個安靜忠厚的人，從他不愛說話可以看出他的安靜；從他默默地在荒原上種樹卻無所求可以看出他的忠厚。

他是一個細心的人，從他精心地挑選橡樹種子和改放羊為養(yǎng)蜂中可以看出他的細心。他是一個偉大的人，因為他堅持幾十年種樹，“做到了只有上帝才能做到的事”。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件11.請結(jié)合文本，談?wù)勀裂蛉耸莻€什么樣的人。他是202.作者為什么要刻畫牧羊人這個人物形象呢？

1.從環(huán)保的角度，牧羊人種植樹木，改造荒原，表現(xiàn)出人類勇于承擔責任、與自然和諧共處的意識。2.從人的角度，牧羊人以一己之力改造荒原，這是對人類毅力、勇氣和擔當精神的贊美。贊頌通過自己的努力為他人種植著希望和幸福的人。

另外，作者參加過兩次世界大戰(zhàn)，親身體驗了戰(zhàn)爭帶來的諸多問題，因此，作者還想通過這個安靜不張揚卻取得巨大成就的人，來向戰(zhàn)后的人們傳達一個思想，那就是與其面對荒痍蕭條的現(xiàn)實哭泣，不如踏踏實實地做好自己的事情，世界會在每個人的堅持下變得美好幸福。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件12.作者為什么要刻畫牧羊人這個人物形象呢？213.本文語言雖然整體風格是質(zhì)樸平實，但也不乏生動優(yōu)美的句子，你能舉兩個例子并賞析嗎？

質(zhì)樸平實的語言風格與本文主人公安靜忠厚的性格特點協(xié)調(diào)一致，而且這種平實的風格也適合述說牧羊人幾十年如一日植樹的故事。

例1：“狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。”這個句子運用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了高原上風大的特點。

例2：“這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”。這個句子運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹挺拔的特點，抒發(fā)了作者的喜悅之情。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件13.本文語言雖然整體風格是質(zhì)樸平實，但也不乏生動優(yōu)美的句子，221．人物形象分析的方法。2．人物形象刻畫的作用。思考：我們所處的社會中也有很多默默“植樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認識或聽說過這樣的人嗎？試為他們寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價和感受。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件11．人物形象分析的方法。思考：我們所處的社會中也有很多默默“23楊善洲：退休后義務(wù)植樹22年原任云南保山地委書記的楊善洲，于2010年10月因病逝世。他從事革命工作近40年，兩袖清風，清廉履職，忘我工作，一心為民。1988年退休后，他主動放棄進省城安享晚年的機會，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是22個春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林5.6萬畝。去世前，他把當?shù)?0萬元個性貢獻獎全部捐出，價值3億元的林場也無償上繳給國家。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1楊善洲：退休后義務(wù)植樹22年部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件124

下面是感動中國組委會給楊善洲的頒獎詞綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風發(fā)，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻，直到最后一天。六十年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1下面是感動中國組委會給楊善洲的頒獎詞25請仿照楊善洲的頒獎詞為植樹的牧羊人寫一則頒獎詞。他，坦然面對生活中的不幸，以平和、樂觀的心態(tài)積極地面對生活，獨自一人創(chuàng)造了這片森林，勤勞、堅持和無私奉獻使這片荒漠變成了綠洲。既不為了名，也不為了利，只想讓荒漠充滿生命的牧羊人，他給人間作了榜樣。

格式：貢獻（事跡）+精神（意義）部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1請仿照楊善洲的頒獎詞為植樹的牧羊人寫一則頒獎詞。26思考：我們所處的社會中也有很多默默“植樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認識或聽說過這樣的人嗎？試為他們寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價和感受。明確：有現(xiàn)實意義。當今社會，很多人只是一味地追求物質(zhì)生活，為了達到這個目的，不擇手段，把自己的幸福建立在別人的痛苦之上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)牧羊人造福他人的做法，這樣我們的生活才能更加和諧。現(xiàn)今的社會是快節(jié)奏的，這使得許多人變得浮躁、急功近利，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)牧羊人幾十年如一日堅持的做法，踏實做人，認真做事。人環(huán)境惡化問題是當今的熱點問題，地震、海嘯、沙塵暴這些大自然對我們的警示讓我們反思著自己的行為。看看本文中的主人公，他用自己的努力與堅持創(chuàng)造了上帝才能做到的奇跡。我們呢，是不是也應(yīng)該停止破壞自然的行為，也應(yīng)該恢復(fù)自然的生機與活力呢？牧羊人的故事還可以引發(fā)我們對于幸福的思考，現(xiàn)在人們的物質(zhì)生活水平提高了幸福感卻衰減了。牧羊人的事例讓我們明白了：一個人或者少數(shù)人的幸福是很難維持的，想獲得長久的幸福，要為更多的人考慮。要愛護環(huán)境、珍惜我們的資源。部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1部編版《植樹的牧羊人》教學(xué)課件1思考：我們所處的社會中也有很多默默“植樹”的人，他們以非凡的27追問：你覺得牧羊人這個人物形象在現(xiàn)在還有現(xiàn)實意義嗎？你能談?wù)勀銖倪@個人物身上得到的啟示嗎？【解題思路：結(jié)合牧