培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為什么要做錯(cuò)題本整理？-中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正與成績(jī)提升

青果錯(cuò)題本如果孩子每天做錯(cuò)的題目保證以后不再錯(cuò)，您覺(jué)得孩子的成績(jī)能提高嗎？如果孩子每次都能避開(kāi)考試中的“陷阱“題，您覺(jué)得孩子的成績(jī)能提高嗎？如果孩子每次考試都改掉粗心馬虎的毛病，您覺(jué)得孩子的成績(jī)能提高嗎？如果孩子每次出錯(cuò)的題，有專業(yè)的“教練“幫助孩子分析錯(cuò)誤原因，您覺(jué)得孩子的成績(jī)能提高嗎？以上問(wèn)題，相信您會(huì)毫不猶豫地回答“能“，那么您知道怎么做到嗎？相信您又會(huì)心有不甘的回答”不知道“，其實(shí)答案一點(diǎn)都不稀奇，就是讓孩子學(xué)會(huì)高效建立和有效使用錯(cuò)題本，而這正是錯(cuò)題本的神奇之處。提起錯(cuò)題本，似乎您和孩子們都知道，但事實(shí)上，在日常的學(xué)習(xí)中，很多孩子并不能很好的建立錯(cuò)題本，高效地使用錯(cuò)題本。那么，錯(cuò)題本到底能給孩子帶來(lái)那些好處？一、為什么要做錯(cuò)題本整理？1、初中各學(xué)科中有許多定理、思想、規(guī)律，也有不少的特例，這些特例往往是考試時(shí)命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，孩子在考試中就會(huì)失誤。而建立錯(cuò)題本可以有效地杜絕丟分。2、孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤總會(huì)在后面的學(xué)習(xí)中不斷重復(fù)，得不到及時(shí)的克服，而如此不斷的知識(shí)盲點(diǎn)堆積，使孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)受到了影響。錯(cuò)題本是對(duì)自身各類錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總，翻開(kāi)它，你的各種類型的錯(cuò)誤就非常直觀的呈現(xiàn)在你面前，一覽無(wú)遺。這樣你就可以更有針對(duì)性的著手改正錯(cuò)誤，解決問(wèn)題，盡力做到“不二過(guò)”(即同一個(gè)錯(cuò)誤不犯第二次)。3、“錯(cuò)題本”是提高學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過(guò)“錯(cuò)題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象，可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4、“錯(cuò)題本”上不一定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題”“潛錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”等，它是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。錯(cuò)題本很重要，法國(guó)數(shù)學(xué)家阿達(dá)馬曾說(shuō)：“即使優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家也經(jīng)常犯錯(cuò)誤，不過(guò)他們可以很快地發(fā)現(xiàn)并改正?！?012年北京教育面對(duì)面欄目舉辦的大型高考招生咨詢活動(dòng)中，一位北大光華管理學(xué)院大二在讀學(xué)生，曾與記者有過(guò)這樣的對(duì)話：“你認(rèn)為考入北大最主要的學(xué)習(xí)方法有什么？“記者問(wèn)到。這位外表時(shí)尚漂亮且健談曾是河南某地高考狀元的女生不假思索地說(shuō)：“我自己總結(jié)的原因關(guān)鍵是兩條：第一，不遺留問(wèn)題過(guò)夜。平時(shí)做作業(yè)中的遇到不明白的問(wèn)題必須在當(dāng)天就想盡一切辦法真正搞懂才會(huì)休息；第二，建立錯(cuò)題本，注重平時(shí)做題后的總結(jié)反思。無(wú)獨(dú)有偶，2012年河南林州市第一中學(xué)高三（18）班應(yīng)屆畢業(yè)生于成亮在文科高考中取得了673分的高分，這也成為河南省文科考生至今難以逾越的分?jǐn)?shù)。在接受媒體采訪中說(shuō)起自己考取高分的“法寶”，他歸因于三個(gè)方面：注重用錯(cuò)題本糾錯(cuò)、平日善于總結(jié)反思、考試時(shí)保持平穩(wěn)心態(tài)。厚厚的錯(cuò)題本，是他學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的第一個(gè)“法寶”。于成亮說(shuō)，如何不讓錯(cuò)題再錯(cuò)，或盡量減少差錯(cuò)，是學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的訣竅之一。而錯(cuò)題本，就是打開(kāi)這個(gè)訣竅的一把“金鑰匙”。高中三年下來(lái)，僅數(shù)學(xué)錯(cuò)題本就有十幾本，加起來(lái)有20幾厘米厚。英語(yǔ)等科也有錯(cuò)題本，這些提醒他不再犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心就是建立錯(cuò)題本，建立錯(cuò)題本不僅是一種快速查找知識(shí)漏洞、形成總結(jié)反思能力的有力工具，而且能夠訓(xùn)練學(xué)習(xí)者本人分析自身知識(shí)薄弱模塊的邏輯思維能力和歸納能力。使其與學(xué)習(xí)習(xí)慣相互促進(jìn)最終形成初高中生必備的自主學(xué)習(xí)能力。名校的學(xué)生都具備優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力（錯(cuò)題本的有效使用），且聽(tīng)一位人大附中就讀，且成績(jī)很優(yōu)秀的孩子的自述：（1）、“錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性。（2）、“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。錯(cuò)誤是寶貝，因?yàn)殄e(cuò)誤才能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤的原因簡(jiǎn)單而忽視它。一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)。如果對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤會(huì)在任何可能的時(shí)候發(fā)生，而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。對(duì)待錯(cuò)誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”。（3）、“錯(cuò)題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。學(xué)生會(huì)因?yàn)榕鲁e(cuò)題或錯(cuò)題太多沒(méi)面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不在馬馬虎虎了。（4）、在考試前還可以看錯(cuò)題本內(nèi)“收藏”的錯(cuò)題，不用擔(dān)心沒(méi)有復(fù)習(xí)資料可看。二、為什么初中生要做錯(cuò)題本整理？在剛升入初中的的學(xué)生中，錯(cuò)題本的有效使用應(yīng)成為每位學(xué)生必備的素質(zhì)，一位媽媽在孩子使用錯(cuò)題本取得良好效果后難掩興奮地在教育論壇里分享道：“自從兒子小胖進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)生活以來(lái)，取得了一定的成績(jī)，但存在的問(wèn)題也有不少。進(jìn)入初中以來(lái)，開(kāi)了幾次家長(zhǎng)會(huì)，幾乎每次都強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題本的重要性。這是小學(xué)時(shí)期所沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的。第一次月考，小胖?jǐn)?shù)學(xué)考了103分，很多分失的十分可惜。建立錯(cuò)題本后，認(rèn)真摘抄改正錯(cuò)題，復(fù)習(xí)時(shí)也重點(diǎn)復(fù)習(xí)，此次期中考試，數(shù)學(xué)考了117分。（當(dāng)然粗心是頑固不化的惡疾）錯(cuò)題本真正成為了一本財(cái)富?！惫鸫髮W(xué)圖書館有一句訓(xùn)言：學(xué)習(xí)并不是人生的全部，但，既然連人生的一部分---學(xué)習(xí)也無(wú)法征服，還能做什么呢？作為13--15歲的孩子，從保姆式教學(xué)的小學(xué)升入到放養(yǎng)式教學(xué)的初一，很多孩子都會(huì)很不適應(yīng)，懵懵懂懂地在初一的路上跌跌撞撞，內(nèi)心無(wú)數(shù)次升騰起期盼有人指引的渴望？卻經(jīng)常被父母的繁忙、老師的威嚴(yán)所嚇退，久而久之慢慢變得麻木，不像一開(kāi)始那樣敏感；初二的孩子進(jìn)入到人生最關(guān)鍵的青春期，渴望更多的自由，不喜歡被父母和老師約束，卻往往還不夠能完全自己安排好自己的學(xué)習(xí)，如果在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，父母的鼓勁和鼓舞往往能給孩子帶來(lái)莫大的精神鼓勵(lì)和支持，幫助孩子順利度過(guò)青春期，而現(xiàn)實(shí)中更多的是父母缺乏和孩子溝通的方式或者不注意孩子的成長(zhǎng)變化，以為是翅膀硬了的倔強(qiáng)，在不斷的教訓(xùn)孩子之下讓孩子的內(nèi)心筑起了厚厚的一層堤壩，直到成年后都不能軟化；升入初三后，在自尊心的驅(qū)使下，每個(gè)孩子內(nèi)心都有升入最好高中的雄心壯志，由于基礎(chǔ)的原因、習(xí)慣沒(méi)有建立的原因，往往只是偶然才會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生那種強(qiáng)烈的進(jìn)取的信念，可是當(dāng)遇到不會(huì)做的題，遇到老師的恨鐵不成鋼的眼神，遇到爸爸媽媽生活境遇導(dǎo)致的無(wú)動(dòng)于衷的表情，內(nèi)心甚至?xí)a(chǎn)生退學(xué)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的強(qiáng)烈沖動(dòng)，幻想出一副自由自在的成長(zhǎng)和追求遠(yuǎn)方的理想的流浪的畫面，在沒(méi)有準(zhǔn)備好的狀態(tài)下迎來(lái)自己人生中第一次重大的考驗(yàn)“中考”。初中三年成績(jī)一路決定著孩子的喜怒哀樂(lè)，而成績(jī)的背后則是目標(biāo)的激勵(lì)和習(xí)慣的支撐，目標(biāo)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響毋庸置言，而初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣簡(jiǎn)而言之就是“預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、錯(cuò)題本“，無(wú)疑三項(xiàng)之中最為重頭戲的就是“錯(cuò)題本”。根據(jù)對(duì)初中不同年級(jí)的孩子不完全統(tǒng)計(jì)，不整理錯(cuò)題本的孩子和整理錯(cuò)題本的孩子在注意力、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)、自主學(xué)習(xí)、成績(jī)、自信心、目標(biāo)等學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)狀態(tài)上有明顯的差距：注意力預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)成績(jī)自信心目標(biāo)錯(cuò)題整理學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，有內(nèi)驅(qū)力提升較快，呈正態(tài)分布課堂聽(tīng)講認(rèn)真，吸收知識(shí)明確對(duì)新知識(shí)有好奇心，并且能堅(jiān)持能針對(duì)問(wèn)題，有目的進(jìn)行復(fù)習(xí)善于提煉學(xué)習(xí)方法，形成自己的經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)氣堅(jiān)定，上課積極回答問(wèn)題目標(biāo)明確，并且為目標(biāo)付諸行動(dòng)不整理錯(cuò)題學(xué)生上課走神，抓不住重點(diǎn)，不愛(ài)記筆記不重視，缺少興趣缺少有效性，走馬觀花就題論題，一錯(cuò)再錯(cuò)學(xué)習(xí)被動(dòng)，需要家長(zhǎng)督促和約束成績(jī)忽高忽低，就像過(guò)山車語(yǔ)焉不詳，躲閃老師提問(wèn)目標(biāo)經(jīng)常實(shí)現(xiàn)不了，小打擊就一蹶不振以上表明：錯(cuò)題整理是最有效、最具備實(shí)操性的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)、媒體、報(bào)刊上眾多高考狀元不約而同地表明所取得的高考勝利都曾得益于自己整理的錯(cuò)題本?？上У氖?8%的孩子不具備獨(dú)自整理錯(cuò)題的能力。孩子只知道把錯(cuò)題抄到本子上，對(duì)錯(cuò)誤原因、對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)的解題方法和能力大都沒(méi)有細(xì)究，導(dǎo)致摘抄錯(cuò)題成為體力活，流于形式，很多孩子無(wú)法堅(jiān)持下去。究其本質(zhì)，實(shí)踐中主要是三個(gè)原因阻礙著錯(cuò)題本的高效建立和有效使用：（一）建立錯(cuò)題本意識(shí)不強(qiáng)烈很多孩子會(huì)說(shuō)，這些錯(cuò)誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎？將來(lái)看卷子就是了。其實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)的效用是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性，尤其是當(dāng)我們對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)之后。比如：我們將數(shù)學(xué)錯(cuò)題本上的問(wèn)題總覽一下，可能很容易就發(fā)現(xiàn)，一遇到數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題，自己就很容易出錯(cuò)，那么，我們?cè)谶@部分的基礎(chǔ)方面就需要下點(diǎn)功夫了?。ǘ?、建立錯(cuò)題本態(tài)度不明確：很多孩子不是不知道錯(cuò)題本的重要，但感覺(jué)手抄題目、剪試卷建錯(cuò)題本太費(fèi)時(shí)間，尤其是面對(duì)題目過(guò)長(zhǎng)的題，更是望而生畏，而且家里也不常備復(fù)印機(jī)，有時(shí)又不太好打擾父母幫忙，往往虎頭蛇尾，最后不了了之。還有的孩子為了應(yīng)付老師檢查，敷衍了事，草草地做點(diǎn)表面文章。這樣的錯(cuò)題本不要也罷——因?yàn)椋@等品質(zhì)的錯(cuò)題本根本就是形同虛設(shè)，哪能真用啊。（三）、使用錯(cuò)題本方法不正確：即使很多孩子認(rèn)識(shí)到了對(duì)自我學(xué)習(xí)總結(jié)的益處，克服了建立錯(cuò)題本的不便，建立了錯(cuò)題本后又因攜帶不便放在家里，平時(shí)很少去用，而且錯(cuò)題歸類時(shí)成績(jī)不好的孩子無(wú)法有效識(shí)別錯(cuò)誤類型，尤其是對(duì)錯(cuò)誤原因不能有效的分析，更沒(méi)有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，只是簡(jiǎn)單的把正確的答案抄寫一遍，這樣的效果對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果微乎其微。三、怎么樣正確整理錯(cuò)題本？1、錯(cuò)題的渠道要拓寬。錯(cuò)題的來(lái)源不要局限在考試中出錯(cuò)的題，在平時(shí)練習(xí)中、做作業(yè)的過(guò)程中暴露的錯(cuò)題統(tǒng)統(tǒng)都要進(jìn)入錯(cuò)題本。2、錯(cuò)題的選擇要精準(zhǔn)。先把錯(cuò)題整體看一遍，對(duì)于由于粗心做錯(cuò)而實(shí)際會(huì)做的題，可以不必傳入錯(cuò)題本，只需在作業(yè)本上和試卷上做標(biāo)記，把作業(yè)和試卷保留下來(lái)，在沒(méi)事的時(shí)候，帶著看一下就可以了，對(duì)于這類題，只要加深印象避免再次犯錯(cuò)；那些很容易找出出錯(cuò)點(diǎn)，不用花太多時(shí)間自己完全可以搞懂的問(wèn)題，也沒(méi)必要傳到錯(cuò)題本上了。3、錯(cuò)題要能進(jìn)能出。錯(cuò)題本的大門總是敞開(kāi)著的。進(jìn)，最好當(dāng)時(shí)就進(jìn)，最遲當(dāng)天晚上睡前，一定要進(jìn)。我知道同學(xué)們都是“日理萬(wàn)機(jī)”的人，但日理萬(wàn)機(jī)的人更應(yīng)該知道：事情是永遠(yuǎn)做不完的，要學(xué)會(huì)區(qū)分輕重緩急。所有的事情都可以化分為四類：重要且緊急的;重要但不緊急的;不重要但緊急的;既不重要也不緊急的。第一類必須馬上做、保質(zhì)保量地做，錯(cuò)題進(jìn)本絕對(duì)是每天最重要且最緊急的事，千萬(wàn)、千萬(wàn)別耽擱，一耽擱下來(lái)十有八九就會(huì)忘了，你好不容易找到的漏點(diǎn)就又消失在汪洋題海里面了。錯(cuò)題一定要當(dāng)場(chǎng)徹底消化并經(jīng)常過(guò)一過(guò)，過(guò)題這件事應(yīng)該屬于第二類：重要但不緊急的。但一定要在沒(méi)忘之前復(fù)習(xí)，這樣可以收到事半功倍的效果。部分錯(cuò)題過(guò)了幾遍后就成了前錯(cuò)題(現(xiàn)在已經(jīng)完全消化、不再是問(wèn)題的問(wèn)題)，這時(shí)就可以刪掉了。4、潛錯(cuò)題要進(jìn)錯(cuò)題本。什么是潛錯(cuò)題呢?所謂潛錯(cuò)題，就是指那些最后沒(méi)錯(cuò)、但在做題的過(guò)程中你有點(diǎn)猶豫、有點(diǎn)遲疑、有點(diǎn)拿不準(zhǔn)的東西。潛錯(cuò)題比明晃晃的錯(cuò)題更危險(xiǎn)百倍，一定要把它揪住，扭送錯(cuò)題本。還要強(qiáng)調(diào)的是，錯(cuò)題和潛錯(cuò)題的來(lái)源絕不僅僅是考試，更多的是平時(shí)的練習(xí)。5、錯(cuò)題錯(cuò)誤類型要嚴(yán)謹(jǐn)分類。無(wú)論同學(xué)們有多忙，錯(cuò)題一定要當(dāng)場(chǎng)徹底消化并對(duì)錯(cuò)誤類型一開(kāi)始就樹(shù)立正確分類意識(shí)，保證不敷衍對(duì)待，比如：審題錯(cuò)誤、審題不到位、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤、潛在的已知條件沒(méi)發(fā)掘出來(lái)、概念不清晰、思路混亂、試圖蒙混過(guò)關(guān)（考試中常見(jiàn)）等等，你不能把所有的問(wèn)題都?xì)w為馬虎，都?xì)w為計(jì)算錯(cuò)誤。人的本能是避重就輕，但避重就輕的后果就是這些“小”毛病、“可愛(ài)的”毛病永遠(yuǎn)也得不到解決。6、錯(cuò)題本一定要多過(guò)一過(guò)題。根據(jù)實(shí)際情況，安排隔周或者每周要過(guò)一過(guò)錯(cuò)題，過(guò)題時(shí)前面的沒(méi)問(wèn)題的小問(wèn)可以不必再做，直接利用它們的結(jié)論，進(jìn)入需要過(guò)的問(wèn)題即可。但是，切記：任何時(shí)候，審題都是不能偷工減料的。還有，思路必須清晰，絕不可以蒙混過(guò)關(guān)。至于單純的數(shù)據(jù)計(jì)算，忙的話不算也罷。7、“錯(cuò)題本”的使用貴在堅(jiān)持。錯(cuò)題本能否順利建立和進(jìn)行，需要態(tài)度堅(jiān)決，并有決心堅(jiān)持，只有持之以恒才能見(jiàn)效。出現(xiàn)半途而廢的情況，是對(duì)自己缺乏耐心和信用而造成的；但是只要堅(jiān)持下來(lái)，善待錯(cuò)誤，同學(xué)們很快將會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤會(huì)變得越來(lái)越少，也很快會(huì)從煩瑣的錯(cuò)題整理過(guò)程中感受到快樂(lè)和信心。四、怎么樣高效建立和有效使用錯(cuò)題本？錯(cuò)題本建立過(guò)程中，傳統(tǒng)的做法對(duì)于摘抄錯(cuò)題，是由父母幫助抄錄題目，但是由孩子自己重新解題并總結(jié)；或者將有關(guān)試卷復(fù)印，然后剪切下來(lái)錯(cuò)誤的題目，粘貼在錯(cuò)題本上等等，從而節(jié)省孩子的寶貴時(shí)間。青果錯(cuò)題本在繼承了有效使用錯(cuò)題本的理念上，用技術(shù)革新了傳統(tǒng)手抄錯(cuò)題的不足，且對(duì)問(wèn)題無(wú)法尋求解決原因，重新定義了錯(cuò)題本，具備了全新的三大要素：1，智能化的錯(cuò)題錄入、標(biāo)記和導(dǎo)出功能。2，完善專業(yè)的錯(cuò)題診斷分析功能。3，強(qiáng)大的知識(shí)導(dǎo)入及類型題鞏固系統(tǒng)。下圖為青果錯(cuò)題本和傳統(tǒng)手抄本及其他錯(cuò)題本軟件對(duì)比，青果錯(cuò)題本在功能配置、使用效率、使用便捷、典型題推薦、診斷報(bào)告都處于絕對(duì)領(lǐng)先地位。功能配置使用效率使用方便視頻課程推薦診斷報(bào)告手抄錯(cuò)題本筆、作業(yè)本手抄、剪試卷，耗時(shí)不方便帶，回家再看無(wú)無(wú)相似軟件拍照功能、拍照傳題隨身攜帶無(wú)無(wú)青果錯(cuò)題本拍照、打印、云儲(chǔ)存、云備份視頻推薦、錯(cuò)題診斷報(bào)告拍照傳題存儲(chǔ)手機(jī)，隨身攜帶，隨時(shí)隨地可看針對(duì)孩子錯(cuò)題知識(shí)缺漏，推送青果歸納總結(jié)課、雙人同步課等錯(cuò)題原因全面分析、典型題分析、量身定做類型題鞏固、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定等五、青果錯(cuò)題本提升孩子自主學(xué)習(xí)能力的四大方式：1、告別手抄錯(cuò)題、剪試卷等低效率的記錄錯(cuò)題方式孩子最寶貴的就是時(shí)間，不要把時(shí)間浪費(fèi)在這種體力活上，我們用專業(yè)的軟件幫助孩子記錄錯(cuò)題，只需十秒，輕松搞定。該功能全新定義了新一代“錯(cuò)題本”。集智能時(shí)尚為一體的智能學(xué)習(xí)app軟件，人人樂(lè)用，手機(jī)高速下載，便攜易整理，10秒拍照上傳，獨(dú)特的云存儲(chǔ)功能，錯(cuò)題不再丟；打印功能，考前易整理成冊(cè)。2、深度講解和分析對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)、解題技巧孩子在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)題，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及