心理健康教育與中小學(xué)生人格健康

學(xué)校心理健康教育

與學(xué)生人格健康河北師范大學(xué)封文波學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)教育目標(biāo)：知識(shí)、技能、能力提升；情感發(fā)展、完善人格；促進(jìn)身體健康語言表述：德、智、體全面發(fā)展實(shí)踐行動(dòng)：課時(shí)、師資、活動(dòng)、考評(píng)、培訓(xùn)、資金實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的三要素校長(zhǎng)內(nèi)化的心理教育理念和行動(dòng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)（專兼職心理+班主任）適合師生心理發(fā)展的校本心理健康教育模式心理教師“心教”工作范疇1、師生校本心理健康檔案建立與維護(hù)2、心理活動(dòng)課3、學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)4、專題團(tuán)體輔導(dǎo)5、校園心理劇編、排、演6、師生、家長(zhǎng)心理健康主題講座班主任“心育”工作1、定期班級(jí)心理健康評(píng)估篩查2、心理班會(huì)3、班級(jí)心理劇4、學(xué)生心理發(fā)展家長(zhǎng)交流會(huì)5、師生人際關(guān)系互動(dòng)6、師生心理沖突處置人格人格:個(gè)體與客體的互動(dòng)中形成的有別于他人的相對(duì)穩(wěn)定的情感態(tài)度結(jié)構(gòu)。人格是遺傳、學(xué)習(xí)、社會(huì)文化、自我意識(shí)等作用于個(gè)體情感體驗(yàn)后凝結(jié)的結(jié)果。人性與人格人性：人的基本屬性，所有人所共有。(透視）人格：個(gè)體的獨(dú)特性，是在人性的基礎(chǔ)上建構(gòu)而成。（端詳）人性是人格的基礎(chǔ)和共性；人格是人性的特殊性和具體表現(xiàn)。概括程度不同人的三點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)弱點(diǎn)人性(透視）人格（端詳）埃里克森人格發(fā)展8階段客體關(guān)系：自由與沖突親子關(guān)系：乳兒物體關(guān)系：嬰兒活動(dòng)關(guān)系：幼兒目標(biāo)關(guān)系：兒童環(huán)境變化，引發(fā)學(xué)習(xí)，提高控制力；-----能力關(guān)系擴(kuò)展，激發(fā)需要，促進(jìn)控制欲；-----活力自由選擇，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生控制感；-----動(dòng)力關(guān)系豐富自由度減少，自由感降低；-----沖突愿望不能實(shí)現(xiàn)或協(xié)調(diào)，產(chǎn)生無助感。-----困惑師生關(guān)系解讀1、人際關(guān)系類型：（人際情感的本質(zhì)不同）親子關(guān)系、同伴關(guān)系、親密關(guān)系（第一信號(hào)系統(tǒng)的非意識(shí)化情感聯(lián)結(jié)）類關(guān)系（第二信號(hào)系統(tǒng)的意識(shí)化的情感聯(lián)結(jié)）2、師生關(guān)系事務(wù)性關(guān)系：規(guī)則和秩序信任、主動(dòng)、依靠、勤奮、自覺安全、溫暖、示范、任務(wù)清晰、目標(biāo)明確四種關(guān)系互動(dòng)模式分離：你是你，我是我陪伴：你在，我也在控制：你存在的樣子得讓我滿意攻擊：否認(rèn)的你存在或你不能存在學(xué)生行為后的關(guān)系模式分析老師臺(tái)上講、學(xué)生下面走神（分離）老師臺(tái)上講、學(xué)生下面認(rèn)真聽講和思考（陪伴）老師臺(tái)上講、學(xué)生舉手說，老師那個(gè)字寫錯(cuò)了（控制）老師臺(tái)上講、底下學(xué)生吵鬧，老師看著他，他與老師目光對(duì)視，挑釁（攻擊）孫悟空豬八戒唐僧沙僧這一下，唐僧不高興了，數(shù)落孫行者說：“他們雖然是強(qiáng)盜，但你也不應(yīng)該殺死他們，而且一殺就是六個(gè)……”孫行者還沒有聽完，就說：“師父，我不殺死他們，他們就要?dú)⑺滥阊剑　碧粕f：“寧可我死，也不能殺死他們！你這樣做，怎么到得了西天，怎么成得了佛……”原來這猴子一生受不得人氣，他見三藏只管絮絮叨叨，按不住心頭火，發(fā)怒道：“你既是這等，說我做不得和尚，上不得西天，不必這般氣我，我回去便是了！”那唐三藏卻不曾答應(yīng)，孫悟空就使一個(gè)性子，將身一縱，說一聲：“老孫去也！”豬八戒見西天取經(jīng)如此困難重重，忽然想出一個(gè)懶主意：“哥?。∧愕囊粋€(gè)筋斗云，就是十萬八千里，何不由你背上師父，一個(gè)筋斗云就到了西天，何必你我如此辛苦？我也好重回高老莊，看看我的老婆去！”悟空一把拉住八戒的耳朵，說：“你又說這樣的蠢話！師父是肉骨凡胎，重于泰山，我如何能夠背著他翻筋斗云？從今以后，你這蠢貨，再提回高老莊的話，我老孫就打下你的下半段來！”八戒把頭轉(zhuǎn)到一邊，不敢再說話。無實(shí)質(zhì)意義閑聊語言互動(dòng)模式分析今天天氣真好------我上班去了（不接話岔）今天天氣真好------嗯，我看看，是很不錯(cuò)，很適合散步呵（應(yīng)和交流）今天天氣真好------我看看，還可以，不過有點(diǎn)冷，你要多穿點(diǎn)衣服。（指示領(lǐng)導(dǎo)）今天天氣真好------好什么好，你沒感覺的呀，這么冷的天還好，你看那霧霾，比石家莊可厲害多了。（否認(rèn)感覺）有實(shí)質(zhì)意義語言互動(dòng)模式分析請(qǐng)你幫我倒杯水好嗎------我正在忙手頭的活請(qǐng)你幫我倒杯水好嗎-----好的，等我忙完手里的活，如果你實(shí)在著急就自己去倒吧請(qǐng)你幫我倒杯水好嗎-----渴了嗎？我正忙呢，這樣，我這有瓶飲料，你先喝了它吧請(qǐng)你幫我倒杯水好嗎-----我還渴呢，誰幫我倒呀，我這正忙呢。班主任案例李麗（化名）媽媽和我說起她的女兒，本來她的女兒是很活潑開朗的，現(xiàn)在每天心事重重，是不是感覺學(xué)習(xí)壓力太大。言下之意似乎在說我們老師給了她女兒太大的壓力。我沒有出言辯駁，而是一方面反思自己的教育方式，一方面查找其原因所在。第二天，另一位家長(zhǎng)告訴我：一位叫李麗的學(xué)生經(jīng)常給她的女兒寫小紙條，告訴她女兒她喜歡小學(xué)的一位同學(xué)，而那個(gè)小學(xué)的同學(xué)在另外一所中學(xué)念書。他們之間也通過信，但現(xiàn)在分手了?，F(xiàn)在李麗喜歡我們班上的一位男生，但不好意思表白，感覺非?？鄲?。原來如此，我恍然大悟，馬上打電話給李麗媽媽。她媽媽的第一反應(yīng)是不可能，生氣地對(duì)我說：“我的女兒這么大的一個(gè)小姑娘，怎么可能談戀愛，老師會(huì)不會(huì)冤枉她了？”我很能理解這位家長(zhǎng)想法，如果這件事情是真的，那作為家長(zhǎng)也太沒面子了，別人又會(huì)怎么看待她的女兒呢？我坦誠(chéng)地跟她交談了很長(zhǎng)時(shí)間，一方面告訴她我會(huì)保守秘密，另一方面設(shè)身處地和她一起尋找好的教育方法。由于彼此之間建立了相互信任的關(guān)系，后來我們很好地幫助這位女同學(xué)走出了心理上的困境。