分類·整合·創(chuàng)新-高三生物組題編題策略

分類、整合、創(chuàng)新——高三生物組題編題策略一、資料的收集1、歷年高考試題2、廣東省內(nèi)各地區(qū)一模、二模診斷性測試題3、全國其他各市一模、二模診斷性測試題4、廣州市中心組提供的試題5、學(xué)生的易錯(cuò)題（作業(yè)、練習(xí)、測試等）6、教材資源7、社會(huì)熱點(diǎn)問題二、資料的分類將高考題和各地區(qū)模擬題分類充分發(fā)揮備課組的力量專題01細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)專題02物質(zhì)的跨膜方式、酶和ATP專題03光合作用與呼吸作用專題04細(xì)胞的生命歷程與遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)專題05遺傳的分子基礎(chǔ)專題06傳規(guī)律和人類遺傳病專題07變異與進(jìn)化專題08植物激素調(diào)節(jié)專題09神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)專題10人體穩(wěn)態(tài)及免疫調(diào)節(jié)專題11種群與群落專題12生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)專題13實(shí)驗(yàn)專題專題14生物技術(shù)實(shí)踐專題15現(xiàn)代生物科技專題三、試題的整合1、擬訂雙向細(xì)目表編制命題雙向細(xì)目表可使試題覆蓋面廣、重點(diǎn)突出、考查目標(biāo)比較適當(dāng)、考點(diǎn)分布比較均勻合理，不至于偏重于某章節(jié)而忽略某章節(jié)，做到心中有數(shù)。3、根據(jù)不同時(shí)期進(jìn)行選題、編題考點(diǎn)整合為主，把同一考點(diǎn)的各個(gè)方面全面整合。①資料信息題；②表格、曲線；（一）原則：2、符合本校學(xué)生的知識水平一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)注重章節(jié)、模塊間知識的內(nèi)在聯(lián)系及綜合應(yīng)用。多關(guān)注生活、社會(huì)熱點(diǎn)，并將教材中的知識與生活實(shí)際、熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來。（1）體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)科特色的思維與推理。題目以較新的情景為依托，注重運(yùn)用圖、表作為信息載體，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識。（2）題目背景貼近生活實(shí)際，關(guān)注生物科學(xué)與技術(shù)，同時(shí)緊扣教材，注重必修和選修的聯(lián)系。三、試題的整合（一）原則：（3）選擇題的四個(gè)選項(xiàng)中最好能涉及多個(gè)模塊，多個(gè)知識點(diǎn)，主要考查基礎(chǔ)知識以及基本技能的簡單應(yīng)用。非選擇題以主干知識為依托，既體現(xiàn)基礎(chǔ)和核心知識的設(shè)問，又在能力要求上體現(xiàn)層次性，形成一定的能力梯度。三、試題的整合（二）策略：1、研究高考試題，掌握高考命題動(dòng)向（1）重視對生物學(xué)基礎(chǔ)知識考查；（2）重視對生物學(xué)科能力能力的考查。如觀察能力、動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力等（3）實(shí)驗(yàn)考查的地位顯著提高，尤其是實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（4）命題情景貼近生活，貼近最新科學(xué)成就，展示社會(huì)熱點(diǎn)（5）生物圖、表等信息題的考查力度加大。高考試題展示了命題人的立意角度和知識范圍，是教師和學(xué)生了解考試的窗口。（2013廣東高考）有關(guān)糖的敘述，正確的是（）A．葡萄糖在線粒體中合成B．葡萄糖遇碘變?yōu)樗{(lán)色

C．纖維素由葡萄糖組成D．胰島素促進(jìn)糖原分解

【命題立意】三、試題的整合（二）策略：1、研究高考試題，掌握高考命題動(dòng)向本題立足基礎(chǔ)，綜合考查考生對課本知識的理解能力2、對優(yōu)秀原題進(jìn)行整合編制三、試題的整合（二）策略：1、研究高考試題，掌握高考命題動(dòng)向1．生物體的生命活動(dòng)離不開水。下列關(guān)于水的敘述，正確的是()[2014·四川卷]

生物體的生命活動(dòng)離不開水。下列關(guān)于水的敘述，錯(cuò)誤的是(

C

)

A．在最基本生命系統(tǒng)中，H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式

B．由氨基酸形成多肽鏈時(shí)，生成物H2O中的氫來自氨基和羧基

C．有氧呼吸時(shí)，生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解

D．H2O在光下分解，產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成(CH2O)[2014·海南卷]

下列關(guān)于植物體內(nèi)水分的敘述，錯(cuò)誤的是(

D

)

A．植物體內(nèi)的水分參與營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸

B．水是構(gòu)成葉肉細(xì)胞的重要化合物之一

C．自由水可作為細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物

D．同種植物萌發(fā)種子的含水量與休眠種子的相同（2013江蘇卷）下列關(guān)于生物體與水分的關(guān)系，敘述正確的是（C

）

A.貯藏中的種子不含水分，以保持休眠狀態(tài)

B.水從根系向地上部分的運(yùn)輸與細(xì)胞壁無關(guān)

C.適應(yīng)高滲環(huán)境的動(dòng)物可排出體內(nèi)多余的鹽

D.缺水時(shí)，動(dòng)物體的正反饋調(diào)節(jié)能促使機(jī)體減少水的散失√√√√1．生物體的生命活動(dòng)離不開水。下列關(guān)于水的敘述，正確的是()A．缺水時(shí)，動(dòng)物體的正反饋調(diào)節(jié)能促使機(jī)體減少水的散失B．有氧呼吸時(shí)，生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解

C．H2O在光下分解，產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成(CH2O)D．同種植物萌發(fā)種子的含水量與休眠種子的相同（1）把多道選擇題整合成一道選擇題，適當(dāng)改編飲水不足會(huì)引起垂體釋放抗利尿激素，促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水種子萌發(fā)時(shí)細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水與自由水比值下降1．生物體的生命活動(dòng)離不開水。下列關(guān)于水的敘述，正確的是()A．飲水不足會(huì)引起下丘腦釋放抗利尿激素，促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水B．有氧呼吸時(shí)，生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解

C．H2O在光下分解，產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成(CH2O)D．種子萌發(fā)時(shí)細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水與自由水比值上升（1）把多道選擇題整合成一道選擇題，適當(dāng)改編（2014廣東高考）以下過程一定存在反饋調(diào)節(jié)的是（）①胰島素分泌量對血糖濃度的影響②運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對汗腺分泌的影響③降雨量對土壤動(dòng)物存活率的影響④害蟲數(shù)量對其天敵鳥類數(shù)量的影響

A．①②B．②③C．③④D．①④【命題立意】本題以核心概念“反饋調(diào)節(jié)”為題考查生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性?？疾楹诵母拍畹睦斫?、應(yīng)用能力。①在細(xì)菌中DNA的復(fù)制只發(fā)生在擬核②不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)③不同核糖體中可能翻譯出相同的多肽④識別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA由3個(gè)核糖核苷酸組成⑤某個(gè)體遺傳物質(zhì)的遺傳信息在該個(gè)體中均被表達(dá)⑥人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性

A、①②⑤⑥

B、②③⑤⑥C、①③④⑤D、②③④⑥（2014廣東高考）以下過程一定存在反饋調(diào)節(jié)的是（）①胰島素分泌量對血糖濃度的影響②運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對汗腺分泌的影響③降雨量對土壤動(dòng)物存活率的影響④害蟲數(shù)量對其天敵鳥類數(shù)量的影響

A．①②B．②③C．③④D．①④注重章節(jié)、模塊間(必修和選修）知識的內(nèi)在聯(lián)系及綜合應(yīng)用。2．下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述，正確的是（）(2013廣東）下表為四種不同細(xì)胞的比較結(jié)果，正確的是（）選項(xiàng)細(xì)胞細(xì)胞壁光合作用染色質(zhì)細(xì)胞全能性A藍(lán)藻細(xì)胞有有有無B洋蔥根尖細(xì)胞有無有有C兔成熟紅細(xì)胞無無有有D蛙受精卵無無有有【命題立意】本題考查多種多樣的細(xì)胞的有關(guān)知識，主要涉及細(xì)胞結(jié)構(gòu)、光合作用及細(xì)胞全能性等知識?？疾榫C合運(yùn)用能力A．人體紅細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞核增大，癌變時(shí)細(xì)胞膜上的糖蛋白減少B．免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力C．植物的每個(gè)細(xì)胞在植物體內(nèi)和體外都能表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性D．胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)能增殖但不能被誘導(dǎo)分化3．下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是(

)注重章節(jié)、模塊間(必修和選修）知識的內(nèi)在聯(lián)系及綜合應(yīng)用。(2013廣東）下表為四種不同細(xì)胞的比較結(jié)果，正確的是（）選項(xiàng)細(xì)胞細(xì)胞壁光合作用染色質(zhì)細(xì)胞全能性A藍(lán)藻細(xì)胞有有有無B洋蔥根尖細(xì)胞有無有有C兔成熟紅細(xì)胞無無有有D蛙受精卵無無有有[2014·廣東卷]

(雙選)以下選項(xiàng)正確的是(

BD

)（2）把不同的模型整合成一道選擇題

【命題立意】本題以有絲分裂、植物細(xì)胞的吸水和失水、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞健⒏杉?xì)胞為題綜合考查物理模型、數(shù)學(xué)模型。（2）把不同的模型整合成一道選擇題4．

(雙選)下列對圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是（）A．圖①中，對向光彎曲的植物而言，若莖背光側(cè)為B對應(yīng)的生長素濃度，則莖向光可能為C對應(yīng)的濃度B．圖②表示洋蔥表皮細(xì)胞在0.3g/mL的蔗糖溶液中原生質(zhì)體積的變化與時(shí)間的關(guān)系C．圖③中B點(diǎn)時(shí)害蟲種群抗藥性個(gè)體所占百分比大于A點(diǎn)時(shí)的百分比D．圖④表示減數(shù)分裂過程中的某階段，細(xì)胞中可能發(fā)生同源染色體的分離（2013山東卷）（10分）大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖（1）階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯，階段Ⅰ中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿（跨）膜運(yùn)輸方式為

。階段Ⅲ中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是

。（2）階段Ⅱ期間，大豆種子胚細(xì)胞合成的

解除種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)。階段Ⅲ中根向地生長的原因是

分布不均，使根的近地側(cè)生長受到

。（3）若測得階段Ⅱ種子吸收O2與吸收CO2的體積比為1:3，則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為

。（4）大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí)，若突然停止CO2供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為

、

。大田種植大豆時(shí)，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過

提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量。5．大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖，下列說法正確的是（）A．階段Ⅱ期間，大豆種子胚細(xì)胞合成的生長素解除種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)B．階段Ⅲ中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是結(jié)合水

C．若測得階段Ⅱ種子吸收O2與吸收CO2的體積比為1:3，則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為6:1D．階段Ⅲ中根向地生長的原因是生長素分布不均，使根的遠(yuǎn)地側(cè)生長受到抑制。（3）非選擇題改為選擇題【答案】（1）自由擴(kuò)散自由水（2）赤霉素（GA）生長素（IAA）抑制（3）6:1

（4）升高（或增加）升高（或增加）增加CO2濃度（2013江蘇卷）（8分）下圖為某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)及蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖，請回答下列問題：（1）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)不能穿過

進(jìn)入細(xì)胞核，表明這種轉(zhuǎn)運(yùn)具有

性。（2）細(xì)胞膜選擇透過性的分子基礎(chǔ)是

具有疏水性和

具有專一性。（3）若該細(xì)胞是高等植物的葉肉細(xì)胞，則圖中未繪制的細(xì)胞器有

。（4）若該細(xì)胞為小鼠骨髓造血干細(xì)胞，則圖示細(xì)胞處于細(xì)胞周期的

，此時(shí)在光學(xué)顯微鏡下觀察明顯可見細(xì)胞核中有

存在。（5）研究表明硒對線粒體膜有穩(wěn)定作用，可以推測人體缺硒時(shí)下列細(xì)胞中最易受損的是

（填序號）。①脂肪細(xì)胞②淋巴細(xì)胞③心肌細(xì)胞④口腔上皮細(xì)胞6.研究表明硒對線粒體膜有穩(wěn)定作用，可以推測人體缺硒時(shí)下列細(xì)胞中最易受損的是（）A.脂肪細(xì)胞B.淋巴細(xì)胞C.心肌細(xì)胞D.口腔上皮細(xì)胞【答案】（1）核孔選擇（2）磷脂雙分子層膜轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（3）葉綠體和液泡（4）分裂間期核仁（5）③（3）非選擇題改為選擇題3、對教材資源進(jìn)行組合編制2、對優(yōu)秀原題進(jìn)行整合編制三、試題的整合（二）策略：1、研究高考試題，掌握高考命題動(dòng)向（2013廣東高考第6題）以下為某興趣小組獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析，正確的是（B

）ABCD3、對教材資源進(jìn)行組合編制

【命題立意】本題考查教材中實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，涉及葉綠體色素的分離、纖維素分解菌的分離、細(xì)胞分裂圖像、酶的特性等知識。（2013廣東高考第6題）以下為某興趣小組獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析，正確的是（B

）ABCD3、對教材資源進(jìn)行組合編制（2014·江蘇卷）下列敘述與生物學(xué)史實(shí)相符的是（C

）A.孟德爾用山柳菊為實(shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律B.范·海爾蒙特基于柳枝扦插實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣C.富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn)D.赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T２噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA的半保留復(fù)制（1）利用課本實(shí)驗(yàn)和生物科學(xué)史進(jìn)行編制7．下列實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)的方法正確的是（）選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)方法A血紅蛋白的分離電泳法B土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究標(biāo)志重捕法C土壤中分解尿素的細(xì)菌的計(jì)數(shù)平板劃線法D培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量抽樣檢測法8．下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中，不正確的是（）選項(xiàng)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)研究方法A卡爾文為了解決光合作用中產(chǎn)生的氧氣來源問題同位素標(biāo)記法B摩爾根果蠅眼色遺傳的研究假說一演繹法C赫爾希和蔡斯探究噬菌體的遺傳物質(zhì)放射性同位素標(biāo)記法D沃森和克里克DNA的復(fù)制方式模型法3、對教材資源進(jìn)行組合編制（2）利用教材中的問題探討、資料分析、技能訓(xùn)練、榜欄相關(guān)信息、課后拓展題等進(jìn)行編制例如，必修一第5章“光合作用的原理和應(yīng)用”的“練習(xí)”中的拓展題必修3第5章自我檢測知識遷移（