關(guān)于大班語(yǔ)言教案匯總10篇

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大班語(yǔ)言教案篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者陶逸怡

活動(dòng)時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言：母雞蘿絲去散步

教學(xué)目標(biāo)

1.能通過(guò)觀測(cè)畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推想、講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

教學(xué)預(yù)備

PPT課件，繪本“母雞蘿絲去散步”

教學(xué)重、難點(diǎn)

講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情

教學(xué)方法與手段

多媒體幫助教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

老師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、出示繪本

1.師：“小伙伴們你們看，今日啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?/p>

2.師提問(wèn)：“小伙伴們你們喜愛(ài)散步嗎？為什么呢？”

3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的四周散步。你看她散步的樣子是怎么樣的`？”〔播放PPT1、2〕

1..觀測(cè)繪本封面，了解繪此題目

2.回答下列問(wèn)題

3.觀測(cè)PPT圖片1、2

1.老師介紹繪此題目

2.援助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲美麗、悠然。

二、組織故事閱讀

〔一〕母雞散步的故事。

1.老師提示問(wèn)：小伙伴們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？〔播放PPT3-10〕

2.組織幼兒溝通母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

〔二〕狐貍和母雞的故事?！膊孪腴喿x〕

1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍

師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”〔播放PPT11、12〕

2.猜想第一個(gè)場(chǎng)景

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”

〔幼兒猜想〕

師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”〔播放PPT13、14〕

師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”

3.組織猜想第二個(gè)場(chǎng)景

師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”〔播放PPT15〕

師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”〔播放PPT17、18〕

4.組織集體溝通，猜想閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景

師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)?！膊シ臥PT19〕

5.組織溝通故事

1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

2.溝通母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

3.觀測(cè)PPT11、12，猜想這是一只什么樣的狐貍

4.觀測(cè)PPT圖片，猜想母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事

5.回答下列問(wèn)題。

6.猜想第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作

7.觀測(cè)課件，集體溝通，猜想閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景

1.老師一邊播放課件一邊講解并描述母雞散步的過(guò)程。援助幼兒初步了解故事內(nèi)容

2.援助幼兒理解動(dòng)詞。

3.讓幼兒通過(guò)觀測(cè)畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推想、講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

三、組織完整觀賞

1、師：“小伙伴們今日我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么??？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品?！薄渤鍪纠L本〕。

師：“你們想不想知道接下來(lái)故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”〔播放PPT20-34〕

2、師：“小伙伴們故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告知我后來(lái)母雞經(jīng)過(guò)了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？”〔播放PPT35-40〕

3、師：“今日啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”

1.了解繪本

2.觀測(cè)課件，完整的觀賞故事一遍

3.觀測(cè)PPT，與老師一起溝通后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。

4.觀賞視頻

1.老師完整講解并描述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀愛(ài)好。

2.播放視頻，讓幼兒觀賞。

3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：“小伙伴們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”

回教室看繪本

讓幼兒喜愛(ài)進(jìn)行繪本閱讀

大班語(yǔ)言教案篇2

一、目標(biāo)

1．引導(dǎo)兒童了解一些生活中基本的天氣狀況，并能學(xué)寫(xiě)有關(guān)漢字。

2．激發(fā)兒童關(guān)懷四周事物的情感。

二、預(yù)備

1．有關(guān)圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書(shū)。

2．多媒體教學(xué)用具。

3．頭飾、木偶。

三、過(guò)程

(一)引發(fā)愛(ài)好

用木偶引起兒童愛(ài)好，并引出活動(dòng)主題。

(二)分組活動(dòng)

1．聽(tīng)——小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的

2．說(shuō)——小動(dòng)物天氣預(yù)報(bào)員

3．讀——圖書(shū)《下雨的.時(shí)候》

4．寫(xiě)——看圖寫(xiě)字或看字畫(huà)圖

5．美工——制作天氣預(yù)報(bào)角

6．字詞聯(lián)想——有關(guān)非常天氣的用具老師巡回觀測(cè)兒童玩的狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)“聽(tīng)”。要求兒童認(rèn)真地聽(tīng)小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的。

(三)共享溝通

1．激發(fā)兒童表達(dá)的愿望：木偶小貓說(shuō)“喵、喵，小伙伴快來(lái)和我說(shuō)說(shuō)心里話！”

2．重點(diǎn)講評(píng)：“你聽(tīng)到有哪些小動(dòng)物？這些小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)的？”

四、提示與建議

老師可依據(jù)本班兒童實(shí)際狀況選擇重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容或隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。

大班語(yǔ)言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞讀安東尼布朗的繪本《我喜愛(ài)書(shū)》，初步了解書(shū)的種類，萌發(fā)喜愛(ài)書(shū)籍的情感。

2、在感受作品的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)約表述自己喜愛(ài)的書(shū)籍類型。

3、萌發(fā)對(duì)閱讀書(shū)籍的愛(ài)好。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀繪本，初步了解書(shū)的種類并萌發(fā)對(duì)書(shū)籍的喜歡。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本《我喜愛(ài)書(shū)》ppt，猩猩頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1。師：小伙伴們，今日老師給你們帶來(lái)了以為新伙伴，瞧瞧他是誰(shuí)呢？

老師用猩猩頭飾攔住自己的臉，以猩猩的身份與幼兒打招呼。

2。師：你們好！你們猜猜我的愛(ài)好是什么？

老師出示繪本封面圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)封面中猩猩正在干什么，從而知道喜愛(ài)看書(shū)。

二、引發(fā)愛(ài)好，開(kāi)啟故事1。師：你們猜一猜，猩猩會(huì)喜愛(ài)什么樣的書(shū)？

請(qǐng)幼兒舉手回答，自由發(fā)表看法2。師：讓我們跟著小猩猩，看看他到底喜愛(ài)什么樣的書(shū)呢吧

三、分解閱讀繪本，初步了解書(shū)的種類按順次出示ppt圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)猩猩的穿著，表情，神態(tài)，圖畫(huà)中的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)圖片知道猩猩分別喜愛(ài)什么樣的書(shū)，從而了解書(shū)的種類。

1。播放圖片"好笑的書(shū)"師：猩猩穿的是什么樣的衣服？你發(fā)覺(jué)了什么？

請(qǐng)幼兒舉手回答，引導(dǎo)幼兒知道是好笑的書(shū)師：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑著的，原來(lái)呀猩猩喜愛(ài)好笑的書(shū)。

接下來(lái)的圖片介紹都是根據(jù)此方法介紹，后面老師不用介紹，幼兒就能通過(guò)圖片猜出是什么樣的書(shū)。

總結(jié)：看來(lái)猩猩真的喜愛(ài)各式各樣的書(shū)。出示最末一張圖片，猩猩真的很喜愛(ài)書(shū)。

四、完整閱讀繪本，鞏固了解書(shū)的種類，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣師：接下來(lái)讓我們一起完整的閱讀這個(gè)繪本故事老師完整的閱讀一遍

2。師生爭(zhēng)論，進(jìn)一步理解書(shū)籍的分類師：讀完了這本書(shū)，不僅知道猩猩喜愛(ài)什么樣的書(shū)，還知道了書(shū)原來(lái)有這么多的種類，增長(zhǎng)不少知識(shí)呢，說(shuō)說(shuō)你都喜愛(ài)怎樣的.書(shū)吧老師引導(dǎo)幼兒大膽表述自己喜愛(ài)的書(shū)的類型3。了解書(shū)名與，援助幼兒積累看書(shū)閱歷，激發(fā)對(duì)書(shū)本的愛(ài)好師：現(xiàn)在你們知道這本書(shū)的名字叫什么了嗎？除了名字，你還看到了什么？

再次出示封面圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)師：原來(lái)輸?shù)姆饷嫔线€告知我們這本書(shū)的是安東尼布朗，他是英國(guó)特別出名的兒童作家。我們以后看書(shū)的時(shí)候呢，不僅要看書(shū)的內(nèi)容，還要知道書(shū)的。

五、聯(lián)系自己的閱讀閱歷，我喜愛(ài)的書(shū)

1。你們喜愛(ài)看書(shū)嗎？你們都看過(guò)什么書(shū)？你覺(jué)得看書(shū)能給你帶來(lái)什么好處？

請(qǐng)幼兒思索，然后舉手回答，老師引導(dǎo)師：看書(shū)可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，我們能從書(shū)中學(xué)到許多東西，喜愛(ài)看看書(shū)，多看書(shū)的人呢，也會(huì)讓人敬愛(ài)讓人敬佩。所以我們要多看書(shū)，和書(shū)做好伙伴。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參加活動(dòng)的積極性特別高，由于這是他們感愛(ài)好的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參加活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

大班語(yǔ)言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能有愛(ài)好寧?kù)o地傾聽(tīng)童話故事。

2.了解天鵝的形狀特征及生活習(xí)性，知道鳥(niǎo)是人類的好伙伴。

3.懂得憐憫、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。

2.《天鵝》音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入〔激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好〕

播放《天鵝》音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)自由仿照飛禽的動(dòng)作。

師：剛才，你仿照的是什么飛禽？它長(zhǎng)得什么樣？

幼：我仿照的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我仿照的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。

幼：我仿照的是……

二、觀賞故事《丑小鴨》〔幼兒完整觀賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容〕

1.出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)？什么樣的故事？

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2.幼兒完整觀賞故事。

3.幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。

4.老師向幼兒簡(jiǎn)約介紹安徒生和他的童話。

三、分段觀賞〔結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)愛(ài)他人的情感〕

1.利用掛圖，分段觀賞故事。

2.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：

〔1〕為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

幼：由于他長(zhǎng)得丑。

幼：由于它和別的小鴨長(zhǎng)得不一樣。

〔2〕開(kāi)始它的生活歡樂(lè)嗎？

幼：不歡樂(lè)。

〔3〕后來(lái)丑小鴨經(jīng)受了那些危急？

幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……

〔4〕它的`理想實(shí)現(xiàn)了嗎？

幼：實(shí)現(xiàn)了。

幼：它變成了一只漂亮的天鵝。

〔5〕假如你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做？

幼：我會(huì)和它一起玩。

幼：我會(huì)給它好吃的東西。

幼：我會(huì)和它做伙伴…

四、觀看天鵝掛圖，觀賞《天鵝》音樂(lè)結(jié)束

〔引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形狀特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛(ài)惜天鵝〕

活動(dòng)延伸：

1.鼓舞幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2.觀賞安徒生其他的童話故事。

活動(dòng)反思：

幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的憐憫、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)惜小動(dòng)物。

大班語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)揮想象續(xù)編有合理情節(jié)的故事，比較連貫地進(jìn)行講解并描述。

2、嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述不同的情景，不同的心情。

預(yù)備：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

過(guò)程：

一、談話引出

1、師生問(wèn)好。

2、出示“兔子先生”，提問(wèn)：“什么是‘奇妙’？你覺(jué)得‘奇妙’是什么意思？”

二、講解并描述故事

1、老師講解并描述第一幅畫(huà)。

“春天來(lái)了……這是什么標(biāo)識(shí)？”師神奇的引出圖片上的標(biāo)識(shí)：“︻”

“這個(gè)標(biāo)識(shí)代表什么意思？標(biāo)識(shí)后面會(huì)涌現(xiàn)什么？”

2、老師講解并描述第二幅畫(huà)，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷，大膽試編試講。

1〕第一部分：“你們外出的時(shí)候走過(guò)小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子先生在橋上的心情又是怎樣的？”

引導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴興奮的時(shí)候會(huì)怎么樣？〔實(shí)時(shí)豐富好聽(tīng)的詞〕

2〕第二部分：涌現(xiàn)標(biāo)識(shí)“●”

師：“這又是什么標(biāo)識(shí)？標(biāo)識(shí)后面又會(huì)涌現(xiàn)什么？”

3、老師講解并描述第三幅畫(huà)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受人物的心理改變

第一部分：

1〕“發(fā)生了什么事情？”

2〕兔子先生這時(shí)的心情會(huì)怎么樣？”

3〕“兔子先生還會(huì)怎么想？”

〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出描寫(xiě)人心理活動(dòng)的豐富詞匯〕

第二部分：

1〕“涌現(xiàn)了誰(shuí)？”

2〕“小老鼠會(huì)怎么說(shuō)？”

第三部分：涌現(xiàn)一扇門(mén)。

師：“打開(kāi)這扇奇妙的門(mén)，兔子先生和小老鼠會(huì)到一個(gè)什么樣的'地方？它們又會(huì)看到什么？”

三、幼兒自由大膽的想象、創(chuàng)編，師適當(dāng)引導(dǎo)。

1、分5組講解并描述，老師在聽(tīng)的過(guò)程中作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述。

四、師講解并描述自編故事結(jié)尾

師：“老師也帶兔子先生到一個(gè)奇妙的地方，你們看是哪里？”〔大海〕

“對(duì)，兔子先生和小老鼠一同打開(kāi)奇妙的大門(mén)，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金黃色的沙灘上……”

五、區(qū)角延伸

課后請(qǐng)幼兒將自己的故事結(jié)尾畫(huà)出來(lái)，完整的講解并描述故事。

大班語(yǔ)言教案篇6

一、教學(xué)過(guò)程

1、幼兒邊猜謎，學(xué)念歌詞、節(jié)奏。

老師創(chuàng)設(shè)情境，引出教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)好。

師：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，可是有那么多小動(dòng)物，選誰(shuí)參與呢？大家決斷請(qǐng)聰慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物。聰慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。

假如小伙伴猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？

老師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜想。

師：圖上有什么？腦袋是什么外形的？眼睛會(huì)放光，說(shuō)明眼睛怎么樣？這會(huì)是什么動(dòng)物呢？

在老師的引導(dǎo)下，幼兒說(shuō)出答案。老師教會(huì)幼兒唱出答案。

2、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

老師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個(gè)子，高高的；脖頸，長(zhǎng)長(zhǎng)的。"并完整地唱歌曲問(wèn)句部分，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論、得出全都的答案，并完整地唱出答案〔某一小動(dòng)物名稱〕。

師：聽(tīng)一聽(tīng)，這次聰慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物？

老師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并歌頌。

師：這次請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)猜，想一想歌里唱的是哪一種小動(dòng)物。

3、老師唱謎面〔前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子〕，幼兒徑直接唱謎底。

師：原來(lái)，謎語(yǔ)也可以唱。那我們也唱著回答聰慧老爺爺，好嗎？

4、老師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，玩猜謎游戲。

師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓大家來(lái)猜一猜呢？不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？

師：除了形狀、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢？

5、幼兒嘗試徑直接唱答案，玩猜謎游戲。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小伙伴編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎？

1、幼兒用書(shū)：《動(dòng)物猜謎歌》

2、投影儀

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。

2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂(lè)，在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

二、以直截了當(dāng)?shù)姆绞?，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的愿望老師：老師帶來(lái)了一個(gè)特別好聽(tīng)的.故事，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩》?！策呏v邊書(shū)寫(xiě)出《鳥(niǎo)窩》兩字，讓幼兒自然識(shí)字?！?/p>

三、邊理解邊聽(tīng)，并提問(wèn)邊探究的方式，援助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛(ài)鳥(niǎo)的情感。老師在背景音樂(lè)的伴奏下，富有感情地講解并描述故事。結(jié)合幼兒用書(shū)畫(huà)面，老師繼續(xù)講解并描述故事。

四、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美老師：你們喜愛(ài)故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？老師：他們用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造出一個(gè)漂亮安靜的家園，同時(shí)也為人類營(yíng)造出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、繪聲繪色的世界。善待鳥(niǎo)類，其實(shí)就是善待自己。

五、請(qǐng)幼兒完整地觀賞配樂(lè)故事老師播放故事，幼兒觀賞。

1、配樂(lè)故事及舒緩的背景音樂(lè)磁帶，錄音帶。

2、幼兒用書(shū)：《鳥(niǎo)窩》

1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，以及人與自然的和諧之美。

2、以邊聽(tīng)邊理解、邊體問(wèn)探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的喜愛(ài)之情。

3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

大班語(yǔ)言教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、仔細(xì)完成任務(wù)的道理。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達(dá)技能。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)約對(duì)話。

5、參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備:

知識(shí)閱歷預(yù)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)

閱歷物質(zhì)預(yù)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件

活動(dòng)過(guò)程:

一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好，引出主題。

導(dǎo)語(yǔ):今日老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物伙伴,我們一起看看都有誰(shuí)?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析：他們之中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?小馬呢?

過(guò)渡語(yǔ)：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

請(qǐng)小伙伴認(rèn)真的聽(tīng)。

二、老師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、老師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，援助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說(shuō)河水很淺?

5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的.小伙伴?

6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。)這說(shuō)明白什么?(不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說(shuō)"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說(shuō)的?小馬最末過(guò)河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

四、看動(dòng)畫(huà)課件,完整觀賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

六、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：

1、你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)?為什么?

2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

活動(dòng)反思：

《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我盼望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。接著再讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學(xué)記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓舞同學(xué)加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛(ài)好。

老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我尊敬同學(xué)的獨(dú)立思索，給同學(xué)提供肯定的思索和溝通的空間。先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論，然后全班進(jìn)行溝通。從而使同學(xué)知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際狀況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是由于它們自身的高度不同。第二個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)明確，處理問(wèn)題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去判斷，要避開(kāi)犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯(cuò)誤。

總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話，它饒恕的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具性格化的東西，只有給性格化的閱讀溝通的時(shí)間，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上同學(xué)性格化閱讀溝通的時(shí)間比較少，每個(gè)同學(xué)性格化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維上多下功夫。

大班語(yǔ)言教案篇8

大班語(yǔ)言活動(dòng)狐貍爸爸鴨兒子家教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書(shū)的愛(ài)好，培育孩子豐富的想象技能，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀測(cè)角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大改變所隱藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的美滿感，理解愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè)，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看狐貍爸爸鴨兒子家教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

《狐貍爸爸鴨兒子》是我從女兒的書(shū)中找出來(lái)的，整個(gè)故事特別吸引我，狐貍從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭(zhēng)中，決斷把鴨子孵出來(lái)，可孵蛋的過(guò)程是很辛苦的，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的改變，向往、狼狽、惱火、無(wú)奈、驚喜等等，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來(lái)到了嘴邊，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸，并給了小鴨無(wú)盡的愛(ài)。本次活動(dòng)的定位是激發(fā)孩子對(duì)繪本閱讀的愛(ài)好。首先我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中借助放大的繪本圖片，讓孩子自由猜想講解并描述狐貍接下來(lái)會(huì)干什么？是怎樣照看小鴨子的？讓他們?cè)倏纯?，猜猜，說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)中觀賞、理解、感受圖畫(huà)書(shū)的情節(jié)，從中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的美滿感，理解愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè)。同時(shí)激發(fā)出閱讀繪本的愛(ài)好，和感受閱讀繪本的.樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書(shū)的愛(ài)好，培育孩子豐富的想象技能。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)真觀測(cè)角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大改變所隱藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的美滿感，理解愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀圖書(shū)，理解愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同立場(chǎng)所隱蔽著的感情改變。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。

利用多媒體演示，師講解并描述：在這個(gè)封面上你看到了誰(shuí)？〔一只狐貍〕狐貍在你印象中是什么樣的呢？請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！苍谟變赫f(shuō)完后，老師引導(dǎo)，今日老師帶來(lái)了這本有趣的圖畫(huà)書(shū)，讓我們一邊來(lái)閱讀，一邊了解一個(gè)狐貍的故事，讀完后，小伙伴對(duì)狐貍肯定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。二、師幼共同閱讀故事。

〔一〕了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來(lái)干什么呢？你看得出來(lái)嗎？引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)。

2、原來(lái)狐貍肚子餓了，就處處找東西吃。他來(lái)到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)覺(jué)了一個(gè)大鴨蛋！猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？〔請(qǐng)幼兒自由說(shuō)〕

3、狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋?？纯春傔@時(shí)的表情，多快樂(lè)?。【烤箍梢蕴铒柖亲恿?，而且是一個(gè)美味可口的大鴨蛋呢！看他的眼睛都怎么樣了？他樂(lè)得眼睛都瞇成了縫！讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)〔指導(dǎo)看圖〕

4、出示下一張圖片，看，狐貍在干嘛呢？〔迫不及待地把它放進(jìn)嘴里〕可是，狐貍剛要一口咬下去，看，圖上，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著，看著天空究竟是在想什么呀？〔吃鴨蛋還是鴨子呢？〕看著天上的白云，竟然把白云看成了？

5、那么有什么方法能夠吃到鴨子呢？你能幫狐貍想想方法嗎？〔請(qǐng)幼兒來(lái)想一想〕

6、我們一起來(lái)看，狐貍是怎么做的？〔出示下一張圖片〕狐貍決斷把鴨子孵出來(lái)，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好！

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的定位是激發(fā)孩子對(duì)繪本閱讀的愛(ài)好。首先我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中借助放大的繪本圖片，讓孩子自由猜想講解并描述狐貍接下來(lái)會(huì)干什么？是怎樣照看小鴨子的？讓他們?cè)倏纯?，猜猜，說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)中觀賞、理解、感受圖畫(huà)書(shū)的情節(jié)，從中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的美滿感，理解愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè)。同時(shí)激發(fā)出閱讀繪本的愛(ài)好，和感受閱讀繪本的樂(lè)趣。也只有爸爸媽媽才能對(duì)他們無(wú)怨無(wú)悔的做到。

大班語(yǔ)言教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解故事的大致內(nèi)容，體會(huì)父母對(duì)克麗桑絲美美的呵護(hù)。

2.認(rèn)真觀測(cè)圖畫(huà)，發(fā)覺(jué)并嘗試?yán)斫饪他惿＝z美美心里的改變過(guò)程。

3.在閱讀過(guò)程中不斷產(chǎn)生自我認(rèn)同感，正確認(rèn)識(shí)自己的民資，不自卑，不驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓幼兒認(rèn)真觀測(cè)圖畫(huà)，發(fā)覺(jué)并嘗試?yán)斫饪他惿＝z美美的心理改變過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，把幼兒帶入其中，并讓幼兒積極地與爭(zhēng)論發(fā)言。

2.組織幼兒認(rèn)真觀測(cè)。發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)揣摩故事的內(nèi)涵，讓幼兒有體驗(yàn)的歡樂(lè)。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，你們快要上學(xué)校了?？墒悄銈冎缹W(xué)校的名字嗎？〔引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言〕

2.今日，老師也給小伙伴們帶來(lái)了一本書(shū)，在大屏幕上出示書(shū)的封面，讓孩子們說(shuō)出它的名字？

①讀著這個(gè)名字有什么感受？〔名字太長(zhǎng)了〕②長(zhǎng)長(zhǎng)的名字背后發(fā)生了怎樣地故事呢？

二、講解并描述故事

1.講解并描述誕生取名〔鼠爸爸和鼠媽媽有了一個(gè)可愛(ài)的女兒，他們要為女兒取個(gè)好聽(tīng)的名字。鼠媽媽說(shuō)："就用一朵菊花來(lái)給女兒起個(gè)名字吧！這個(gè)名字肯定是完滿無(wú)缺的"鼠爸爸說(shuō)："就叫克麗桑絲美美菊花"〕。

師：出示圖畫(huà)，讓幼兒觀測(cè)。并讓幼兒用完整地話說(shuō)出克麗桑絲美美在干嘛？

2.上學(xué)前師：在父母的呵護(hù)下，克麗桑絲美美和我們小伙伴一樣一每天美滿歡樂(lè)地生活著〔依次出示圖畫(huà)，認(rèn)真看。從圖畫(huà)中發(fā)覺(jué)了什么，又感受到了什么？〕過(guò)渡：

克麗桑絲美美有多愛(ài)她的名字呢？我們繼續(xù)往下看〔依次出示圖畫(huà)〕師：早上，媽媽會(huì)叫克里桑絲美美起床。

爸爸會(huì)叫她吃飯。

她還會(huì)對(duì)著鏡子自己叫自己。

提問(wèn)：

出示圖片，讓孩子們找一找克麗桑絲美美的名字在哪兒？

3.第一天上學(xué)師：出示圖片，讓孩子們找克麗桑絲美美的名片？

提問(wèn)：

你們?cè)趺粗滥菑埫强他惿＝z美美的名字呢？

〔克麗桑絲美美的名字很長(zhǎng)……〕

4.逐步引導(dǎo)孩子們把自己的名字變長(zhǎng)？

如：姓名↓大名+小名↓花的名字〔如：菊花、桂花、荷花……〕↓家長(zhǎng)的名字

5.國(guó)家，看圖片講故事〔剛開(kāi)始，克麗桑絲美美無(wú)比喜歡自己的.名字。可是時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們嘲諷，克麗桑絲美美很難過(guò)，要求爸爸，媽媽改名字。爸爸、媽媽說(shuō)："你的名字里有我們愛(ài)的盼望，所以不能改"克麗桑絲美美有點(diǎn)難受〕

6.再上學(xué)出示