園本教研課題

園本教研課題課題申報(bào)材料一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值

本課題研究?jī)?nèi)容為：教育信息技術(shù)與園本教研有效整合的研究

課題的提出——

園本教研在促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革、培養(yǎng)青年教師、選拔學(xué)科骨干，全面提高教學(xué)質(zhì)量諸方面都具有不可替代的作用。它強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的自我反思、教師群體的合力互助和專業(yè)研究人員的引領(lǐng)．是一種融合學(xué)習(xí)、工作、教研三位一體的行為活動(dòng)。

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，單一的教研模式已不能適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，新的形勢(shì)要求我們多元化地開展園本教研，教育信息化技術(shù)的實(shí)施為學(xué)校提供了現(xiàn)代媒體下園本教研的可能，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)探討掌握現(xiàn)代媒體教學(xué)教研的新模式。有效開展教育信息技術(shù)環(huán)境下的園本教研，能更好發(fā)揮教師在教研活動(dòng)中的主體作用，促進(jìn)教研創(chuàng)新；能積累資料，從而形成團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)、資源和文化；還可使使教師能夠平等獲取信息資源和對(duì)話交流，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研模式的不足。教育信息技術(shù)環(huán)境下的園本教研突破了人物、空間和時(shí)間的約束，向老師打開一扇未知又浩瀚的世界，開闊老師們的視野，挖掘老師們的潛力，激發(fā)老師們的教研熱情，讓老師們便于與名校名師、專家教授的請(qǐng)教研討，也能及時(shí)便捷地與同行教師甚至是其他教育行業(yè)的教學(xué)討論，還能有效加強(qiáng)與家長(zhǎng)幼兒的溝通，及時(shí)互通家園信息，促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)。

我園教育信息新技術(shù)的開發(fā)使用有較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，我園在2011—2013學(xué)年申報(bào)了省級(jí)課題《應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體提高幼兒聽說(shuō)能力的研究》研究，現(xiàn)已經(jīng)順利結(jié)題。研究實(shí)踐過程中學(xué)校投下大資本，增添新設(shè)備，為每位老師配置手提電腦，建設(shè)校園網(wǎng)，完善網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)，班班建設(shè)家園網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面，加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為教師電子化辦公提供了良好的平臺(tái)等。其次，我園已經(jīng)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，建立了教師電子業(yè)務(wù)檔案，包含論文、總結(jié)、教案、反思、課件等積累了教育信息電子資料庫(kù)。再次，學(xué)校曾組織教師開展課件制作比賽，參加省三優(yōu)聯(lián)評(píng)活動(dòng)獲獎(jiǎng).章娟撰寫的教育博客在CN刊物《幼兒教育》發(fā)表。最重要的是，我園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研的重視，教師的全情投入積極參與。對(duì)優(yōu)化教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)習(xí)研究型校園文化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，起到一定的促進(jìn)作用。

為此，我們提出“教育信息技術(shù)與園本教研有效整合的研究”的課題研究。通過研究，探索現(xiàn)代媒體技術(shù)對(duì)園本教研的幫助與促進(jìn)，提升教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，形成和諧的教研團(tuán)隊(duì)氛圍，建立園本課程資源庫(kù)。為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式注入新的活力，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，探求信息技術(shù)環(huán)境下的園本教研新策略，使園本教研煥發(fā)生機(jī)與活力。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)

研究目標(biāo)：

1、通過研究，探求教育信息技術(shù)和園本教研的有效整合的方法與途徑，探討教育信息技術(shù)環(huán)境下的園本教研新策略，形成和諧的教研團(tuán)隊(duì)氛圍，提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平。

2、提高教師的教育信息技術(shù)水平，切實(shí)幫助教師更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)解決教育實(shí)踐中遇到的難題困惑，讓老師真正成為園本教研的主人。

3、建立和完善幼兒園園本課程電子資料庫(kù)。

研究?jī)?nèi)容：

圍繞研究目標(biāo)，課題分解為以下子課題：

1、如何應(yīng)用教育信息技術(shù)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2、應(yīng)用教育信息技術(shù)，探求園本教研新策略。

3、教師教學(xué)和幼兒自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)與應(yīng)用。

主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處在于：

通過教育信息技術(shù)，可以擴(kuò)寬教師的培訓(xùn)研修途徑，掌握最新最前沿的教學(xué)理念與教學(xué)思想，獲取豐富多元的教育信息資料，幫助家園更好溝通共育。以往的園本教研活動(dòng)，老師們發(fā)言機(jī)會(huì)不多，思考時(shí)間也不足，教研的有效性有所制約，而教育信息技術(shù)下的園本教研更多元自主，可以由專家或同行網(wǎng)絡(luò)在線，打破一言堂，大家暢所欲言，引發(fā)對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，真正起到平等研討的作用。教師可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，根據(jù)自己的需要對(duì)信息進(jìn)行篩選和歸類，進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論與同行交流。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師還可以將自己在教學(xué)第一線遇到的問題困惑或認(rèn)真撰寫設(shè)計(jì)的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)論文等發(fā)布到教育論壇上與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使園本教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過程，真實(shí)有效地提高教師專業(yè)化水平，幫助幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）研究思路：

1、做好課題組教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的教育理論。完善現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，提高教師的理論和操作技能。

2、以調(diào)查問卷、座談等方式分析園教研組、各年段組、各課題教研組教研的情況，制定各教研組研討的方案。

3、開展實(shí)驗(yàn)。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化園本教研過程。探索能夠促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的現(xiàn)代教育媒體運(yùn)用技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代教育媒體介入下的新型教學(xué)模式。

（二）研究方法：調(diào)查法、行動(dòng)研究、個(gè)案研究、案例總結(jié)、輔以文獻(xiàn)資料法等。

（三）技術(shù)路線：

1、確立研究主題：教育信息技術(shù)與園本教研有效整合。

明確當(dāng)前園本教研問題所在，探索教育信息技術(shù)與園本教研的結(jié)合點(diǎn)。

2、加強(qiáng)課題研究管理，建立以教學(xué)研究為中心內(nèi)容的教研活動(dòng)制度，收集和分析資料，及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)、交流。每月固定兩次課題組成員交流反饋。

3、切實(shí)加強(qiáng)教育信息技術(shù)下的園本教研研究。探索網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的新策略，并鼓勵(lì)老師應(yīng)用多媒體積極探索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀摩活動(dòng)等教育教學(xué)活動(dòng)。

4、加強(qiáng)總結(jié)與反思，及時(shí)收集案例、反思、課例等實(shí)踐性成果。

（四）實(shí)施步驟：

本課題行動(dòng)研究擬分三輪進(jìn)行，具體設(shè)計(jì)如下：

第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2013年5月—6月）

1、做前期問卷調(diào)查研究，成立課題小組，撰寫開題報(bào)告。

2、收集和分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。聘請(qǐng)專家對(duì)老師做信息技術(shù)再培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師對(duì)教育信息技術(shù)的操作水平。

3、教師填寫專業(yè)成長(zhǎng)表，對(duì)專業(yè)化水平進(jìn)行合理規(guī)劃。

4、制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研各個(gè)階段的任務(wù)和目標(biāo)。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（2013年6月---2015年6月）全面實(shí)施本課題的研究方案。

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種數(shù)據(jù)和資料加以整理，在研究過程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中具體情況修改和完善實(shí)驗(yàn)方案。

2、對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤觀察記錄，及時(shí)完善和調(diào)整園本教研的方法策略。

3、開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研形式，促進(jìn)課題研究的深入開展。

4、組織教師通過學(xué)校QQ群、博客、微信、微博等互動(dòng)交流。組織教師網(wǎng)上集體備課，網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上評(píng)課、議課。網(wǎng)上開展課題研究、教學(xué)案例研究、課堂評(píng)價(jià)等活動(dòng)，上傳優(yōu)秀論文、教案、反思、總結(jié)等。

5.資料收集，撰寫中期報(bào)告。

6、建立和完善激勵(lì)機(jī)制和保障措施，定期評(píng)比優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教研組、執(zhí)教教師等。

7、完善幼兒園教育信息化環(huán)境，加強(qiáng)教育技術(shù)投入和硬件建設(shè)。充分發(fā)揮校園網(wǎng)的教研功能，完成本學(xué)