幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)方案（5篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)幼兒園小班?語(yǔ)言教學(xué)活?動(dòng)方案【?設(shè)計(jì)意圖】?親近動(dòng)物?，喜歡有生?命的小精靈?，是幼兒尤?其是小班幼?兒鮮明的心?理特征之一?，也是小班?生命教育的?一個(gè)重要內(nèi)?容，因此，?設(shè)計(jì)本節(jié)課?《雞媽媽的?翅膀》，通?過(guò)欣賞散文?，體驗(yàn)散文?中母雞對(duì)小?雞的喜愛(ài)，?感受媽媽對(duì)?孩子的愛(ài)。?【活動(dòng)目?標(biāo)】1、?初步感受散?文的主要內(nèi)?容，感受散?文的節(jié)奏和?韻律。(重?點(diǎn))2、?初步學(xué)習(xí)朗?誦散文，學(xué)?說(shuō)重疊詞：?烏黑烏黑、?金燦燦、雪?白雪白。(?難點(diǎn))3?、欣賞散文?，體驗(yàn)散文?中母雞對(duì)小?雞的喜愛(ài)，?感受媽媽對(duì)?孩子的愛(ài)。?【活動(dòng)準(zhǔn)?備】1、?教學(xué)課件P?PT、視頻?2、雞媽?媽和小雞的?頭飾。雞媽?媽的翅膀?【活動(dòng)過(guò)程?】一、出?示圖片(請(qǐng)?幼兒欣賞圖?片)1、?提問(wèn)：圖片?中有誰(shuí)?(?雞媽媽、小?雞)2、?引導(dǎo)幼兒觀?察小雞的顏?色。二、?欣賞課件，?初步理解散?文內(nèi)容。?1、教師有?感情的朗誦?散文，幫助?幼兒了解詩(shī)?歌內(nèi)容。?2、提問(wèn)：?雞媽媽的翅?膀是什么樣?的?翅膀下?藏的小花花?是什么??3、提問(wèn)：?小黑花是怎?樣的?小黃?雞和小白雞?呢?三、?幼兒跟著教?師有感情的?朗誦散文。?四、情感?體驗(yàn)，表演?散文。1?、提問(wèn)：雞?媽媽為什么?要翅膀下藏?著許多小花?花?媽媽是?怎樣保護(hù)你?們的?2?、請(qǐng)個(gè)別幼?兒帶頭飾：?小黑雞，小?黃雞，小白?雞。學(xué)說(shuō)重?疊詞：烏黑?烏黑、金燦?燦、雪白雪?白。3、?教師扮演雞?媽媽，邊跟?隨老師朗誦?散文，邊自?由做動(dòng)作表?演?！净?動(dòng)反思】?本節(jié)課我運(yùn)?了PPT讓?幼兒能理解?散文的內(nèi)容?，并出示了?字寶寶讓幼?兒學(xué)習(xí)重疊?詞：烏黑烏?黑，金燦金?燦，雪白雪?白。活動(dòng)中?還采用了游?戲的形式，?進(jìn)一步鞏固?理解散文的?內(nèi)容。游戲?活動(dòng)中，幼?兒表現(xiàn)得積?極有趣，能?跟著老師念?散文，并能?大膽地舉手?回答問(wèn)題，?大膽地參與?到游戲中。?不足的是：?教師的引導(dǎo)?語(yǔ)還有待加?強(qiáng)。如：通?過(guò)語(yǔ)言讓幼?兒更能理解?重疊詞：烏?黑烏黑，金?燦金燦，雪?白雪白?？?以通過(guò)參照?物讓幼兒理?解。本次?活動(dòng)我把握?好活動(dòng)的重?難點(diǎn)，通過(guò)?多媒體圖片?和結(jié)合幼兒?的生活經(jīng)驗(yàn)?，初步讓幼?兒了解散文?內(nèi)容，并學(xué)?習(xí)重疊詞烏?黑烏黑，金?燦金燦，雪?白雪白。通?過(guò)師幼互動(dòng)?問(wèn)答，幼兒?對(duì)顏色和形?容詞了解比?較好。最后?環(huán)節(jié)，采用?了游戲的形?式，進(jìn)行了?分組及集體?教學(xué)，進(jìn)一?步鞏固理解?散文的內(nèi)容?。游戲活動(dòng)?中幼兒表現(xiàn)?積極?？梢?改善的是：?教具方面：?雞媽媽的翅?膀可以做大?一點(diǎn)，讓幼?兒感覺(jué)真的?像藏在媽媽?的翅膀下面?。幼兒園?小班語(yǔ)言教?學(xué)活動(dòng)方案?（二）活?動(dòng)目標(biāo)：?1、結(jié)合已?有生活經(jīng)驗(yàn)?，樂(lè)于講述?吃過(guò)哪些糖?果以及吃糖?果的感受。?2、試運(yùn)?用“假如我?是天空魔法?師……”句?型表達(dá)自己?想像的各種?神奇的雨。?3、感知?天上下“糖?果雨”的樂(lè)?趣和吃糖果?的甜蜜。?活動(dòng)準(zhǔn)備：?多媒體課件?活動(dòng)過(guò)程?：一、小?朋友，你們?喜歡吃糖果?嗎?都吃過(guò)?哪些糖果??為什么喜歡?吃它?(我?喜歡吃，因?為它很甜、?我喜歡吃廣?告里的那個(gè)?彩虹糖，因?為她有很多?種顏色，很?漂亮，一種?顏色一個(gè)味?道，可好吃?啦!我喜歡?吃QQ軟糖?，它軟軟的?，味道可好?了。)師?：看來(lái)，糖?果不僅外觀?漂亮，而且?味道很好，?深得大家的?歡迎，要是?小朋友剛才?說(shuō)的那些好?吃的糖果像?下雨一樣從?天上落下來(lái)?，那該多好?呀!今天我?們一起聽(tīng)一?個(gè)有趣的童?話故事《糖?果雨》。?二、師講述?故事。1?、講述故事?第一段，提?問(wèn)：有一塊?云朵飄過(guò)，?那是一塊什?么云?(教?.案出自：?屈老師.教?案網(wǎng))這塊?云下了一場(chǎng)?什么雨?有?些什么顏色?的糖果?小?孩子嘗的什?么顏色的糖?果?是什么?味道?還有?一個(gè)孩子嘗?的什么顏色?的糖果?是?什么味道??他們嘗了糖?果后說(shuō)了什?么話呀??2、講述故?事第二段，?所有的人都?到了馬路上?，他們是怎?么想的?糖?果多不多呀??(理解詞?語(yǔ)密密麻麻?)他們看到?這么多糖果?是怎么做的??(人們、?老奶奶等等?)3、糖?果雨停了后?，地上都是?什么呀?糖?果就象地毯?一樣鋪滿了?馬路，糖果?踩在腳下發(fā)?出了什么聲?音呀?(咯?咯咯咯地響?)小孩子的?書(shū)包里也都?是什么呀??老太太看見(jiàn)?這么多糖果?是怎么做的??4、講?述故事第四?段，那個(gè)城?市的人每天?都盼望著下?糖果雨?可?是下了沒(méi)??三、啟發(fā)?幼兒想像各?種神奇的雨?，運(yùn)用“假?如我是天空?魔法師……?”句型表達(dá)?自己想像的?各種神奇的?雨。師：?他們好失望?呀，那么你?們想不想來(lái)?幫助他們滿?足愿望呢??師：如果?我是天空魔?法師，我就?要下一場(chǎng)巧?克力雨。那?么你們想下?什么雨呢??提前一定是?假如我是天?空魔法師…?…四、感?知天上下“?糖果雨”的?樂(lè)趣和吃糖?果的甜蜜。?師：現(xiàn)在?有一個(gè)真正?的天空魔法?師，要來(lái)我?們班級(jí)下一?場(chǎng)糖果雨，?現(xiàn)在請(qǐng)你們?閉上眼睛，?(師撒糖果?)請(qǐng)你們把?眼睛睜開(kāi)，?現(xiàn)在快去撿?吧!撿好后?可以告訴王?老師和客人?老師：“撿?到什么顏色?的糖果，吃?到嘴里什么?味道?”?五、延伸活?動(dòng)：引導(dǎo)幼?兒用繪畫(huà)的?方式，畫(huà)出?自己喜歡的?糖果雨。?師：老師還?給你們準(zhǔn)備?了蠟筆和紙?，你們可以?把你們想下?的雨畫(huà)出來(lái)?。幼兒園?小班語(yǔ)言教?學(xué)活動(dòng)方案?（三）活?動(dòng)目標(biāo):?1.感受兒?歌的語(yǔ)流節(jié)?奏和韻腳的?重復(fù),讀準(zhǔn)?“sh”(?閃)。2?.通過(guò)觀看?、傾聽(tīng)學(xué)習(xí)?兒歌,進(jìn)而?仿編兒歌。?3.萌發(fā)?表演的興趣?,愿意用完?整的句子表?達(dá)自己的想?法?；顒?dòng)?準(zhǔn)備:用?布和盒子做?成一個(gè)小小?的表演臺(tái)放?在桌子上。?小手、星?星、風(fēng)車、?小狗和小花?的圖片。?活動(dòng)過(guò)程:?(一)教?師手指游戲?導(dǎo)入,學(xué)說(shuō)?“我有一雙?小小手”“?我有十個(gè)手?指頭”。?1.表演臺(tái)?上玩手指游?戲然后伸出?手問(wèn)幼兒。?教師:這?是什么??幼兒:兩只?手。教師?:我有幾只?手?幼兒?:兩只手。?教師:兩?只手也叫一?雙手,我有?一雙手。你?有幾雙手??幼兒:我?有一雙手。?教師:什?么樣的手??幼兒:小?小的。教?師:我有一?雙小小手。?我們一起來(lái)?學(xué)學(xué)。2?.繼續(xù)學(xué)習(xí)?句式“我有?十個(gè)手指頭?”。教師?:我有幾個(gè)?手指頭?一?起來(lái)數(shù)數(shù)。?幼兒:十?個(gè)手指頭。?教師:我?有十個(gè)手指?頭。一起學(xué)?學(xué)。3.?通過(guò)玩“開(kāi)?火車”的游?戲,大家一?起學(xué)說(shuō)“我?有一雙小小?手”、“我?有十個(gè)手指?頭”。(?二)啟發(fā)幼?兒通過(guò)做動(dòng)?作來(lái)學(xué)習(xí)兒?歌。1.?教師邊做動(dòng)?作邊朗誦兒?歌(兩遍)?。___?_個(gè)別幼兒?回答,教師?出示相應(yīng)的?圖片。教?師:我的小?手不得了,?會(huì)變魔術(shù)。?剛才它變成?了什么呢??幼兒:變?成星星。?教師:變成?星星怎么樣??幼兒:?閃呀閃。?教師:你能?把這一句話?說(shuō)完整嗎??幼兒:變?成星星閃呀?閃。教師?:說(shuō)得真完?整。小星星?聽(tīng)了真高興?。出示星星?圖片。教?師:兒歌里?的小手還變?成了什么??幼兒:變?成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀?轉(zhuǎn)。教師?:你說(shuō)得又?清楚又完整?。出示風(fēng)車?圖片。教?師:還變成?什么了??幼兒:變成?小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)?。出示小?花圖片。?教師:有沒(méi)?有全說(shuō)出來(lái)??幼兒:?還差一句。?教師;誰(shuí)?能記起這句?話?教師動(dòng)?作提示。?幼兒:變成?小狗汪汪汪?。出示圖片?。教師:?我們這么厲?害啊,全說(shuō)?出來(lái)了。?教師:兒歌?全說(shuō)出來(lái)了?,題目有沒(méi)?有啊?幼?兒:沒(méi)有。?教師:猜?猜這首兒歌?叫什么名字?。幼兒:?小手。幼?兒:一雙小?小手教師:?已經(jīng)很接近?了。幼兒?:會(huì)變的小?手。教師?:你真是個(gè)?會(huì)動(dòng)腦筋的?孩子。這首?兒歌的題目?就是會(huì)變的?小手。我們?在念兒歌的?時(shí)候題目也?要念,這樣?才完整。?3.師幼一?起念兒歌,?在幼兒反復(fù)?朗誦多遍后?,引導(dǎo)幼兒?感知“韻”?。4.教?師鼓勵(lì)幼兒?邊做動(dòng)作邊?念兒歌。?(三)教師?鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)?編,并用簡(jiǎn)?筆畫(huà)的方式?記錄。教?師:你的小?手還能變成?什么?幼?兒:小兔。?教師:它?在做什么啊??幼兒:?跳呀跳。?教師:你能?把變出來(lái)的?東西完整地?說(shuō)一遍嗎??幼兒:變?成小兔跳啊?跳。教師?:說(shuō)得真好?,我把這句?話用畫(huà)記錄?下來(lái)。活?動(dòng)延伸:?引導(dǎo)幼兒嘗?試將一人玩?的游戲變成?兩人玩的游?戲。附:?兒歌:會(huì)變?的小手我有?一雙小小手?,我有十個(gè)?手指頭。?變成星星閃?呀閃,變成?風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)?。我有一?雙小小手,?我有十個(gè)手?指頭。變?成小狗汪汪?汪,變成小?花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。?幼兒園小?班語(yǔ)言教學(xué)?活動(dòng)方案（?四）【活?動(dòng)設(shè)計(jì)】?動(dòng)物是自然?界的精靈，?他和我們?nèi)?類共同生活?在這個(gè)地球?上，同我們?的生存有著?密切的關(guān)系?，孩子們對(duì)?動(dòng)物也很感?興趣，因此?我班開(kāi)展了?可愛(ài)的小動(dòng)?物的主題活?動(dòng)，主題進(jìn)?行活動(dòng)中的?一個(gè)早晨，?小朋友們正?在做操，有?一只小鳥(niǎo)在?旁邊的空地?上跳來(lái)跳去?，這引起了?孩子們極大?的興趣，有?些孩子停止?了作操，在?觀察它，有?些孩子在高?興地竊竊私?語(yǔ)，也有的?隨手撿起了?地上的小石?子去砸它。?在以后的幾?天內(nèi)小鳥(niǎo)經(jīng)?常飛來(lái)，孩?子們也依舊?如此，對(duì)于?小班的孩子?想跟他單純?地講道理，?很難讓他們?理解，即使?理解這種行?為不是來(lái)源?于自身的情?感推動(dòng)，而?是外在的約?束也很難持?久。由此我?想到了這首?兒歌，這首?兒歌充滿著?童趣，也體?現(xiàn)著小朋友?與小鳥(niǎo)之間?朋友似地親?密地感情。?加之___?_月底到_?___月初?正逢一年一?度的愛(ài)鳥(niǎo)周?的活動(dòng)，這?正是一個(gè)讓?孩子了解鳥(niǎo)?類，建立愛(ài)?護(hù)、保護(hù)鳥(niǎo)?類的好的教?育機(jī)會(huì)。因?此我以這首?兒歌為藍(lán)本?自己設(shè)計(jì)了?本次活動(dòng)。?【活動(dòng)目?標(biāo)】1、?體會(huì)詩(shī)歌中?小鳥(niǎo)和“我?”之間的親?密關(guān)系，知?道要保護(hù)環(huán)?境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)?類。2、?能在圖示的?提醒下，學(xué)?習(xí)朗誦兒歌?。3、能?根據(jù)角色的?變換，做出?相應(yīng)的動(dòng)作?，進(jìn)行游戲?。【活動(dòng)?準(zhǔn)備】小鳥(niǎo)?紙偶、圖示?一副。【?活動(dòng)過(guò)程】?一、出示?紙偶，引起?幼兒興趣。?1、出示?紙偶，引起?幼兒興趣“?小鳥(niǎo)你好!?歡迎你，你?有什么事嗎?”(傾聽(tīng)的?樣子)“哦?!小鳥(niǎo)說(shuō)它?今天早上在?學(xué)我們做操?，而且他把?它畫(huà)了下來(lái)?，請(qǐng)小朋友?們看，他都?學(xué)了些什么??”(自評(píng)?：小班孩子?的想象力豐?富，在他們?的眼里一切?都是有生命?的，哪怕是?一個(gè)紙偶，?一個(gè)虛構(gòu)的?角色都會(huì)引?起他們的情?感共鳴，因?此在這里我?將小鳥(niǎo)從兒?歌中提出作?為整個(gè)活動(dòng)?的主角，引?起下文)?二、看圖示?，學(xué)習(xí)兒歌?1、出示?圖示，分句?學(xué)習(xí)。“?哎呀!畫(huà)的?真好，誰(shuí)來(lái)?說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)學(xué)?了那些動(dòng)作?，它是怎么?學(xué)的?”分?句說(shuō)說(shuō)。(?幼兒回答)?2、教師?完整地朗誦?兒歌?！?我把你們的?話和在一起?編了一首兒?歌，就叫做?小鳥(niǎo)學(xué)做操?，念給你們?聽(tīng)一聽(tīng)”。?(教師完整?朗誦一遍)?“我念得?好不好?小?鳥(niǎo)親了我一?下，我真得?意。你想讓?小鳥(niǎo)親親你?嗎?現(xiàn)在請(qǐng)?你在下面看?著圖示自己?說(shuō)說(shuō)”3?、幼兒自己?看圖示嘗試?朗誦。(?自評(píng)：在這?個(gè)環(huán)節(jié)中我?選擇圖示來(lái)?幫助幼兒記?憶兒歌，因?為在這之前?我上過(guò)兩節(jié)?兒歌學(xué)習(xí)的?課，一節(jié)是?《牽?；ㄅ?高樓》一節(jié)?是《春天》?，同樣都是?兒歌學(xué)習(xí)，?且兒歌的難?易程度差不?多，為什么?幼兒掌握情?況卻相差很?多，前者采?用的是簡(jiǎn)單?的提示，而?后者是一副?完整且構(gòu)圖?優(yōu)美的畫(huà)，?可是幼兒掌?握卻不好，?我反思后想?是不是因?yàn)?前者提示有?一定的順序?性，而后者?因?yàn)闃?gòu)圖的?需要，出現(xiàn)?的景物沒(méi)有?順序，一會(huì)?看左，一會(huì)?看右，一會(huì)?下，一會(huì)上?，因?yàn)橐暰€?不停的轉(zhuǎn)移?而分散了幼?兒對(duì)兒歌內(nèi)?容的關(guān)注，?為了證實(shí)我?的想法，我?在這節(jié)課中?采用了圖示?的提示，讓?孩子通過(guò)有?序的場(chǎng)景排?列，重點(diǎn)部?分紅顏色的?強(qiáng)調(diào)來(lái)幫助?幼兒自己學(xué)?習(xí)。)三?、圍繞課題?，提升主題??！靶▲B(niǎo)?為什么喜歡?跟我們做朋?友呢?”(?幼兒回答)?小結(jié)幼兒?的話：因?yàn)?我們愛(ài)護(hù)小?鳥(niǎo)所以小鳥(niǎo)?才愿意和我?們一起游戲?。(自評(píng)?：這節(jié)課的?主題內(nèi)涵—?就是讓幼兒?體會(huì)兒歌中?小朋友與小?鳥(niǎo)之間親密?的伙伴關(guān)系?，通過(guò)問(wèn)題?的提出讓幼?兒思考應(yīng)該?采用什么樣?的方式同小?鳥(niǎo)相處，通?過(guò)自己講述?和傾聽(tīng)同伴?講述讓幼兒?相互了解保?護(hù)鳥(niǎo)類的好?辦法，進(jìn)而?了解要保護(hù)?鳥(niǎo)類同鳥(niǎo)類?成為好伙伴?。)四、?游戲游戲?：“小鳥(niǎo)學(xué)?作操，你們?來(lái)做小鳥(niǎo)，?我來(lái)當(dāng)這個(gè)?小朋友，一?起游戲?！?師生分角色?游戲。結(jié)?束：小鳥(niǎo)飛?吧飛吧飛到?外面去吧!?幼兒園小?班語(yǔ)言教學(xué)?活動(dòng)方案（?五）活動(dòng)?目標(biāo)1、?讓寶寶們知?道我們也是?幸福的。?2、通過(guò)語(yǔ)?言表達(dá)和動(dòng)?作相結(jié)合的?形式充分感?受故事的童?趣。3、?能仔細(xì)傾聽(tīng)?故事，理解?主要的故事?情節(jié)。4?、引導(dǎo)幼兒?在故事和游?戲中學(xué)習(xí)，?感悟生活。?5、鼓勵(lì)?幼兒大膽的?猜猜、講講?、動(dòng)動(dòng)。?活動(dòng)準(zhǔn)備?1、《幸福?的小狐貍》?2、小狐?貍布偶活?動(dòng)過(guò)程1?、小狐貍布?偶—我是?一只幸福的?小狐貍，寶?寶們和我一?起去感受幸?福吧!2?、聽(tīng)《幸福?的小狐貍》?—我每天?