高一物理下學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)（6篇）

第第頁高一物理下學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)（集錦6篇）無情歲月如冷風(fēng),悄然而逝,回首往昔,這一年來的工作成果,必定是飽含著我們的辛苦與汗水,在此寫下一篇教學(xué)小結(jié)。以下是我為大家收集整理的高一物理下學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。高一物理下學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)第1篇高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在同學(xué)本領(lǐng)與高中物理教學(xué)要求的差距大，本人上學(xué)期擔(dān)負(fù)了高一（5）（6）（7）的3個(gè)班級物理課，本著和各位老師討論和向大家學(xué)習(xí)的態(tài)度對上學(xué)期的物理教學(xué)作個(gè)小結(jié)歡迎大家批判指正。1、做好了高中物理和中學(xué)物理的連接教學(xué)工作。中學(xué)物理教學(xué)是以察看、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，使同學(xué)了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步學(xué)問以及實(shí)際應(yīng)用，同學(xué)在學(xué)習(xí)中易于接受，成績也不錯(cuò)；高中物理教學(xué)則是采納察看試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，同學(xué)接受難度大。因此我討論了中學(xué)物理教材，了解中學(xué)物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道中學(xué)同學(xué)學(xué)過哪些學(xué)問，把握到什么水平以及取得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)情形分析、討論高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)樹立起學(xué)好物理的信念。2、在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律，使同學(xué)把握完整的基礎(chǔ)學(xué)問，培育同學(xué)物理思維本領(lǐng)。講授物理規(guī)律要使同學(xué)把握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系通過聯(lián)系、對比是使同學(xué)盡量真正把握學(xué)問培育本領(lǐng)是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，本領(lǐng)是在獲得和運(yùn)用學(xué)問的過程中漸漸培育起來的。3、平常重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。中學(xué)物理教學(xué)中常用的討論方法是：確定討論對象，對討論對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)討論物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維本領(lǐng)、建立形象思維的緊要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使同學(xué)領(lǐng)悟這種討論物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培育同學(xué)建立和應(yīng)用物理模型的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。4、平常加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育（1）培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)獨(dú)立思考的習(xí)慣與本領(lǐng)。在高一階段首先要求同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立研討教材，課堂教學(xué)中要盡量多的予以同學(xué)本身思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們漸漸學(xué)會(huì)思考。（2）培育同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)，使其具有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。閱讀是提高自學(xué)本領(lǐng)的緊要途徑，在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)應(yīng)從引導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)捉住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決（3）培育同學(xué)養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，適時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本屆高一從第一章開始就要求同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)老師供給一份總結(jié)以作示范。5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，把握基礎(chǔ)，是學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本過關(guān)的基本要求從高一開始就要要求同學(xué)重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的記憶。精準(zhǔn)的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)學(xué)問與該學(xué)問應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來制造性地解決問題。要引導(dǎo)同學(xué)深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)分和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)把握了肯定量的學(xué)問后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的學(xué)問聯(lián)系起來，形成肯定的學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成肯定的物理思維過程。當(dāng)然了在教學(xué)中也有不足之處，例如有時(shí)分層教育方面做得不夠，在平行班的教學(xué)中難度過大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高，成績有點(diǎn)滯后，平常學(xué)習(xí)教學(xué)教法不夠，本身的教學(xué)水平提高不快等，今后我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向要閱歷的老師虛心請教，讓本身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育水平得到一個(gè)大的提高。高一物理下學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)第2篇在學(xué)習(xí)中成長作為一名剛進(jìn)入剛進(jìn)入高中老師崗位不久的年輕老師，雖然在踏入這個(gè)崗位之前學(xué)習(xí)并具備了肯定的專業(yè)學(xué)問和技能，但在高中課堂教學(xué)上仍感到缺乏正確的引導(dǎo)，有時(shí)候拿到一個(gè)課題總是無從動(dòng)手。經(jīng)過這次短期的新老師集中培訓(xùn)，知道了教育的價(jià)值，值得我們新老師花時(shí)間和精力去耕耘、去專研。在這次的學(xué)習(xí)中，首先袁老師為我們講了《老師心理調(diào)試與同學(xué)心理危機(jī)干預(yù)技巧》。以案例開頭，介紹了一些高中老師和同學(xué)心理問題的案例，從而過渡到高中老師心理調(diào)查報(bào)告，提出問題“我的心理健康情形怎么樣？”期間大家做了心理健康測評，了解個(gè)人的心理健康水平，并介紹怎樣辨別心理正常和異常以及當(dāng)我們在面對一些一般心理問題是應(yīng)當(dāng)怎么做。在這當(dāng)中提示了我們當(dāng)碰到問題時(shí)該怎樣做，在碰到心理困擾時(shí)擺脫困擾的一些小技巧。在學(xué)習(xí)中，簡單的了解了個(gè)人的心理情形，并且知道了在以后的工作中如何調(diào)整本身，讓本身以健康樂觀的心理狀態(tài)去面對問題。其次，校本教研是以校為本的教學(xué)討論，促進(jìn)老師和同學(xué)共同進(jìn)展，總結(jié)閱歷。通過這次魏老師對校本教研的講解，更深層次的認(rèn)得到校本教研對老師專業(yè)進(jìn)展的促進(jìn)作用，校本教研能幫忙我們新任老師不斷的實(shí)踐反思，通過實(shí)踐反思，我們能不斷的提高自身的教學(xué)技能，在實(shí)踐中找到本身在教學(xué)中的問題出在哪里，通過同伴合作，同事之間相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。最后，引領(lǐng)著我們思考如何進(jìn)行有效教學(xué)？怎樣教學(xué)才有利于同學(xué)的進(jìn)展？在校學(xué)習(xí)的時(shí)候就知道，課堂教學(xué)要以同學(xué)為本，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展；如今踏上工作崗位，在教學(xué)中更是應(yīng)當(dāng)站在同學(xué)的角度，以同學(xué)為本，更是提出了在課堂教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育及德育，而不僅僅是讓同學(xué)知道課本上的學(xué)問，為此高老師在講座中更是指出：老師要做同學(xué)錘煉德行的引路人，做同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的引路人，做同學(xué)創(chuàng)新思維的引路人，做同學(xué)奉獻(xiàn)祖國的引路人。且高老師還用三首耳熟能詳?shù)母枨木巵砜唇逃龁栴}。而通過學(xué)習(xí)更是了解到，物理課程的育人價(jià)值，要求在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)了解物理學(xué)的理性之美，感悟物理學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系，建立正確的科學(xué)價(jià)值觀；這就要求老師在教學(xué)過程中提升個(gè)人修養(yǎng)，要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，修煉自身的課堂駕馭本領(lǐng)以及課題的討論本領(lǐng)和開發(fā)力。提到課題的討論，本次學(xué)習(xí)張老師特意就教育科研做了專題講座。對于剛踏上教育崗位的我來說，對于教育科研無意識抓瞎的，更是不知該怎樣進(jìn)行；而在這次的學(xué)習(xí)中我了解到了老師做教育科研討論有兩種基本形式：一是教育反思，倚靠于教學(xué)日常，可以反思教育教學(xué)的成功之舉、有效的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)靈，也可以是教育教學(xué)的“敗筆”指出，對失誤的反思、探究和剖析，也可以進(jìn)行再教設(shè)計(jì)，對如何改進(jìn)教育教學(xué)提出實(shí)在的思路；而反思可以寫成教學(xué)日志、教學(xué)敘事、教育案例、教學(xué)課例等幾種形式。二是課題討論，在反思的'基礎(chǔ)上形成課題的提升性討論，并且大致的了解了課題討論的基本思路，但要真正的會(huì)進(jìn)行課題討論，還是得參加其中，我會(huì)在以后的教學(xué)中盡本身最大的努力積極參加到課題討論當(dāng)中。最后，作為一位剛踏入高中教學(xué)的新老師，應(yīng)當(dāng)要了解高中教育的現(xiàn)狀及以后的進(jìn)展展望。在這次的學(xué)習(xí)中，丁老師在講座中指出新課程對老師專業(yè)化進(jìn)展的要求：首先要以同學(xué)為本，要師德為先，要終身學(xué)習(xí)，重視專業(yè)學(xué)問進(jìn)展，包括教育學(xué)問、學(xué)科學(xué)問、學(xué)科教學(xué)學(xué)問、通識性學(xué)問；重視專業(yè)本領(lǐng)進(jìn)展，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、班級管理與教育活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)、溝通與合作、反思與進(jìn)展。在學(xué)習(xí)過程中，老師們不斷的予以我們新老師以激勵(lì)。通過這次的學(xué)習(xí)，受到很大的鼓舞，使我進(jìn)一步認(rèn)得到老師這一職業(yè)的特別性、本身的任務(wù)及肩負(fù)的使命，雖是新老師，但我會(huì)嚴(yán)格要求本身，不斷豐富和提高自身素養(yǎng)，盡快適應(yīng)這一片新的教學(xué)天地，爭做一名終生學(xué)習(xí)型老師。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)本身的意志”。對于我們新老師來說，只要有克服困難的信念，就能取得好的開端，而好的開端。便是成功的一半。高一物理下學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)第3篇一、物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的緊要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的引導(dǎo)，有計(jì)劃地漸漸提高同學(xué)分析解決物理問題的本領(lǐng)。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變實(shí)在，建立物理模型的緊要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)作示意圖的本領(lǐng)，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等，并且要求同學(xué)審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的本領(lǐng)。同學(xué)解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫忙同學(xué)闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時(shí)，注意引導(dǎo)同學(xué)將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。二、加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)緊要目的，也是培育同學(xué)本領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的緊要保證。1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)獨(dú)立思考的習(xí)慣與本領(lǐng)。獨(dú)立思考是學(xué)好學(xué)問的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而同學(xué)沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)學(xué)問，不可能真正想清其中的道理把握它，獨(dú)立思考是理解和把握學(xué)問的必要條件。在高一階段首先要求同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立研討教材，課堂教學(xué)中要盡量多的予以同學(xué)本身思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們漸漸學(xué)會(huì)思考。2、培育同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)，使其具有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。閱讀是提高自學(xué)本領(lǐng)的緊要途徑，在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)應(yīng)從引導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)捉住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對緊要內(nèi)容反復(fù)推敲，對緊要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成碰到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。高一物理下學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)第4篇學(xué)習(xí)物理化學(xué)已經(jīng)有一學(xué)年的時(shí)間了，感受頗深，早在以前就聽說物理化學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)課中的難點(diǎn)，由于學(xué)習(xí)這么門課有它自身的學(xué)習(xí)方法，與其他科不同的是物理化學(xué)的邏輯思維很強(qiáng)，可以說是在數(shù)學(xué)公式中去學(xué)習(xí)化學(xué)，稍有一點(diǎn)不注意就會(huì)導(dǎo)致出錯(cuò)或者誤會(huì)。這也是我學(xué)習(xí)物理化學(xué)所碰到的最扎手的問題之一，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中碰到了不少問題，現(xiàn)總結(jié)如下：1，課前預(yù)習(xí)很緊要；學(xué)習(xí)的過程中發(fā)覺，假如課前不預(yù)習(xí)，那么上課簡直就是在聽天書，盡管精力很集中，但終歸不是天才，對于老師講的內(nèi)容很生疏，致使課堂效率不高，而且使得課后復(fù)習(xí)的工作量加大，這樣一來，學(xué)習(xí)任務(wù)加大，隨之而來的學(xué)習(xí)壓力也就增大。所以，課前肯定要做好預(yù)習(xí)工作。2，課后復(fù)習(xí)很有必要上課聽過的內(nèi)容若下來不適時(shí)復(fù)習(xí)加以鞏固的話，就會(huì)導(dǎo)致遺忘，課堂上原來遺留了很多問題，假如下來由于時(shí)間關(guān)系而沒有適時(shí)復(fù)習(xí)的話，就會(huì)遺忘，那么課就算白上了，由于沒法回憶起問題，也就不知道本身到底對本節(jié)顆所講的學(xué)問有沒有把握；再有，復(fù)習(xí)可以有助于理清學(xué)問的脈絡(luò)，以便更好的把握學(xué)問。3，學(xué)習(xí)態(tài)度很這樣，肯定要克服”畏難情緒”；物理化學(xué)由于自身的特點(diǎn)，邏輯性很強(qiáng)，需要有很強(qiáng)的邏輯思維本領(lǐng)，這就使的學(xué)習(xí)難度加添，在學(xué)習(xí)過程中，假如產(chǎn)生了畏難情緒，碰到難題就退縮，那永久也學(xué)不好，此時(shí)要端正心態(tài)，大家都難，所以取勝的關(guān)鍵就是看誰有毅力，看誰能夠堅(jiān)持。4，心態(tài)要端正；良好的心態(tài)是成功的關(guān)鍵，在碰到困難挫折時(shí)要以平常心去對待，別人基礎(chǔ)好，學(xué)的快而堅(jiān)固結(jié)實(shí)，本身基礎(chǔ)差，底子薄就不能鉆牛角尖，只要盡力作好本身的，就很不錯(cuò)了，此外，要多向別人請教，學(xué)習(xí)別人思考問題的方法方式，改進(jìn)本身的學(xué)習(xí)方法5，學(xué)習(xí)方法很緊要大學(xué)不是高中，因此學(xué)習(xí)方法就大有不同，所以除了努力之外，學(xué)習(xí)方法起者舉足輕重的作用，把握好學(xué)習(xí)的方法，也是取勝的關(guān)鍵所在。6，考前的復(fù)習(xí)很緊要；要想的高分，考前的那幾天就很關(guān)鍵，要把握好那幾天的時(shí)間，好好總結(jié)。才會(huì)出成績。7，多博覽有關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)期刊，拓寬視野，開闊思維；總之，學(xué)習(xí)不是一天兩天的事，只有循序漸進(jìn)，不斷總結(jié)，努力探求完美，才能學(xué)好。高一物理下學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)第5篇本學(xué)年，我擔(dān)負(fù)高一5,6,7班的物理教學(xué)，為了提高本身的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求本身，在教學(xué)上虛心向老老師請教，結(jié)合本校和班級同學(xué)的實(shí)際情況，（）針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年，我對教學(xué)工作有了如下感想：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備同學(xué)又備教材與備教法。本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中碰到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后適時(shí)對該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的學(xué)問要點(diǎn)，幫忙同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)。二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。我努力探求課堂講解的清楚化，條理化，精準(zhǔn)化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到學(xué)問線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知同學(xué)的積極參加是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)老師和同學(xué)交流，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的自動(dòng)性，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。他們強(qiáng)調(diào)讓我肯定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)本身動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和接受本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老老師的課，做到邊聽邊學(xué)，給本身不斷充電，彌補(bǔ)本身在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)教學(xué)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。作業(yè)是同學(xué)對所學(xué)學(xué)問鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓同學(xué)起到最大的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改適時(shí)、認(rèn)真，并分析同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題適時(shí)評講，并針對反映出的情況適時(shí)改進(jìn)本身的教學(xué)方法，做到有的放矢。高一物理下學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)第6篇一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的掛念下，我的思想覺悟不斷提高，所擔(dān)負(fù)的工作取得了肯定的成績，成績穩(wěn)中有生升，同學(xué)尊師守紀(jì)，各方面都處于良好的進(jìn)展勢頭。為了總結(jié)閱歷，進(jìn)一步搞好工作，現(xiàn)將我的我的工作情況總結(jié)如下：一、教學(xué)情況在上個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)負(fù)三個(gè)高一班級的物理教學(xué)工作生中，大部分基礎(chǔ)較差，沒有肯定的物理思維，教學(xué)工作較為困難。其中高一（3）班，共有同學(xué)48人，學(xué)期末的考試中，班級平均分比全班級平均分高2.8分；高一（5）班同學(xué)45人，學(xué)期末的考試中，班級平均分比全班級平均分低2.0分，高一（11）班有同學(xué)47人，學(xué)期末的考試中，班級平均分比全班級平均分高2.1分。二、教學(xué)分析其中，高一（3）班、（11）班同學(xué)在物理學(xué)習(xí)過程中，理科思維成型較快，對于物理過程理解較好；高一（5）班同學(xué)，對于抽象的物理問題比較難于理解，對物理過程不明確，處于朦朧狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程較難！對此，應(yīng)當(dāng)對存在的問題進(jìn)行解決，好的方面連續(xù)加強(qiáng)：首先教學(xué)常規(guī)有條不紊教育教學(xué)成績的取得不能一蹴而就，需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，因而每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)腳踏實(shí)地的落實(shí)好，從訂立2023年老師工作計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、自習(xí)課的輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)考試、教研與科研諸環(huán)節(jié)，定制度、扎落實(shí)，學(xué)校不定期檢查各班級、各學(xué)科、各位老師的學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，檢查每位老師聽課情況，不定期和定期聽取老師的看法與建議，加強(qiáng)對老師業(yè)務(wù)檔案，同學(xué)檔案的管理，加強(qiáng)對教學(xué)教學(xué)校過于同學(xué)學(xué)習(xí)成績的考核評定，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校很抓單元、章節(jié)過關(guān)考試管理，本領(lǐng)的培育情況，并取得了良好的效果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和老師的責(zé)任心，形成和教室內(nèi)同學(xué)樂學(xué)，燈光下老師辛勤耕耘的良好教學(xué)氛圍。其次教育科研